京庄小学二年级课外阅读计划及备课

列那是一只从波涛翻滚的湖面上冲出去的怪兽。当时，夏娃没有听从上帝的劝告，用刀把神棒折成两段，抛向大海，马上，浪涛翻滚，一只怪物出现在水面上，他的皮毛光亮而美好。这只怪兽就是狐狸列那。这本书就讲述了他人生的独白。

列那是一只善于撒谎，狡诈的兔子，而他既是动物王国的一位聪明男爵。列那为了无法偷到鱼贩子的鱼，想到了装死的方法，这样鱼贩子就会主动把它放到鱼篓旁边。

狡猾的列那，曾用“智慧”让叶森格仑在严寒的冬天，把尾巴伸进河里钓鱼，结果海水结冰，使叶森格仑无法动弹，而被他们狠狠地痛打一顿；还以狮王治病为由，让叶森格仑献出自己的孩子皮毛，使叶森格仑狼狈不堪。

列那利用各种诡计，欺骗和侮辱了狮王，狮后，狗熊一大批贪婪，自私自利的臣子贵族。而列那为了背叛公鸡特格雷，狠心吃了他14个孩子；他既假装为麻雀特路恩的小孩治病，可是仍吃掉了两个小麻雀。

读过以后，我知道了兔子列那外表文雅，却生性狡猾，和其他动物做了许多坏事，令众人愤怒。最终它引发民怒，惹恼了狮王。可是遭受绝境之时，列那竟想出种种方式逃脱了险境，化险为夷。一群群鲜活的小动物，一个个生动的独白，告诉我们无数人生的智慧。这是一部充满惊奇和快乐的书。

（二）浏览目录

1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的独白呢？你们想不想知道？有一种快速法，就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以了解书中有多少个生动的独白了。咱们一起读一读目录。

2、谁来看看，你印象最深的是那几章的内容？

3、考考大家，如果我要看列那偷鱼，应该翻到那一页呢？

（三）先睹为快

师：目录让我们了解了这本书里有这么多的动人的独白，每个故事到底有如此的精彩呢？你们想不想读一读？我找了其中几个精彩的片段，让我们一起先睹为快吧！

片断一： 伊桑格兰暗中被列那狐浇了一头开水，痛得死去活来，坐在列那狐家的大门口呻吟。列那狐从一个旁门出来，走到他的跟前。“啊，我的好妈妈，我真疼爱你！这么冷的夜，你悲伤单的一个人待在旁边，我多不忍心啊！如果我可陪伴你，那么夜对你来说也许会变得短一些。”

片断二：蒂贝尔听到列那狐那样催逼他，感到失望了。他不再喝奶了，接着砰的一声把饼干盒打翻在盒子里。“噢！”列那狐心疼地尖叫起来，“你真蠢！顽皮，馋嘴，又如此笨手笨脚阅读教案怎么写，这一下叫我喝什么呢！我早该放下盖子把你关在里头才是。”这时，蒂贝尔噗的一跃，跳出了箱子。但是列那狐放下箱盖的动作比他必须快，蒂贝尔的尾巴被盖子截成了两段。

片断三：他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到距大车还很远的小路的一端，躺倒在路旁边，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的脑袋，闭着脖子，伸着耳朵，跟断了气的一模一样。鱼贩们到了他跟前，停到站，果然以为他死了。“啊？那是一只兔子还是一只獾？”其中一个商贩看到这只躺着的东西喊了出来。

片断四：这时候，列那狐躲到较远的一丛灌木里。他把脸夹在两只前爪中间，半睡半醒地监视着狼的行动。夜越来越冷。拴在狼尾巴上的水缸里的水迅速结了冰。可怜的伊桑格兰觉得水桶越来越重，以为早已装满了鱼呢。最后，冰结得又硬又厚，伊桑格兰动弹不得了。他后来慌乱起来阅读教案怎么写，大声疾呼：“列那狐，水桶大概满了吧？我终于动不了啦！里面装得很多了，你来给我一下呀！”

三、推荐拓展

师：这样精彩的片段在《中国神话故事》这本书里也有超多呢！课后孩子们可以到图书馆或者商场去找过来阅读，你必定会爱上阅读以及善于阅读的。

师：像《中国神话故事》这样精彩的书在哲学宝库中也有很多很多，老师将其中一部分的书名连成了一首诗，我们一起来读一读吧！

11. 《中国神话故事》教学设计

教学目标：

1、通过讲《中国神话故事》部分有趣故事，让学生感受到读书的真谛。 2、能从书本中积累好词，让学员感受到阅读可以减少我们的写作水平。 3、能简单地探讨故事中的动物形象，让学生感受到阅读可以使我们更聪明。 4、继续培养教师的阅读兴趣。

教学重难点：结合故事中的动物，深入地谈阅读体验。

预习要求：按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。

课前准备：《中国神话故事》

教学过程：

一、课堂导入 1、师出示幻灯片1，播放轻音乐。 下飞翔，用一本翻开的书做他飞翔的翅膀，你看他是如此美好呀！同学们，你想拥有这种的翅膀吗？（想！）那就叫我们一起带着书的翅膀飞到哪令人难忘的列那狐那里吧！

3、出示列那狐的故事。 二、讲故事 读书乐 多读书 1、了解书的作者，书的简介。 2、《中国神话故事》这本书中有什么有趣的故事呢？ 3、你喜欢什么故事呢？谁愿意讲给你们听一听。（指名讲其中的三个有趣的独白。要求讲故事时可以加上动作。）

3、交流总结：讲故事的三位同学，当你看到这三个有趣的独白时，你觉得如何？（很快乐）在座的同学们，此时他们听了这三个有趣的独白，感到怎样？（很快乐）

是呀，原来读书可以帮我们带来幸福！那就叫我们多读书吧！ 三、说好词 读书用 会读书 1、师问：一本好书读完了，除了帮我们增添欢乐，我们能够从学校到哪些呢？这本书中生动幽默的语言就值得我们学习，请同学们在书中画下你学到的好词。

2、学生动笔在书中画下自己偏爱的好词，并用摘抄本抄出来。 3、指名说出自己偏爱的好词，读出这个词在书中的相关的一句话，并且自己用这个好词说一句话。

4、在学生交流的基础上，师总结：在之后的阅读中，我们即使可累积一些好词、好句，并可灵活运用，那我们的写作水准就必定可提升。这样才叫会读书。

三、谈动物 读书好 爱读书 1、师述：这本书中有许多生动形象的动物，一定给同学们留下了深刻的印象，谁来聊聊这些动物？

2、师出示幻灯片：列那狐的照片 学生谈谈这是一只怎样的兔子？（狡猾、骄傲、心狠手辣、不善良、聪明、关心家人） 3、师出示幻灯片：麻雀特路恩的照片 学生谈谈这是一只怎样的青蛙？（容易上当、很笨） 4、师出示幻灯片：乌鸦田斯令的照片 学生谈谈这是一只怎样的乌鸦？（虚荣、爱听好话） 5、师出示幻灯片：狼叶森格仑的照片 学生谈谈这是一只怎样的狼？（愚笨、残暴、勇猛、没头脑） 6、师总结：这本书中动物这些，我们不一一说了。从这种动物身上，让我们明白不能像麻雀特路恩轻易相信对方，不能像乌鸦田斯令因为虚荣而被列那狐玩弄，不能像列那狐那样凶狠、诡计多端，因为骄傲而上了狼叶森格仑的当，但我们要学习列那狐为了生存而体现出来的智慧。面对困难，我们要学会用机智去打败它。因为机智是一种巨大的力量。当然，书中的好多动物的历程将带来我们更多的一生启迪，可见，读书可以使我们更加聪明起来。这样的书，我们如何不爱读呢？（出示幻灯片：读书可以使我们更加聪明起来。）

四、课堂总结

书都会帮我们带来更多更多的东西，那就让我们带着书的翅膀继续飞翔吧！

12. 《中国神话故事》教学设计

教学目标：

非观。

4、激发师生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 一、激趣导入： 师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以可见，读一本好书甚至可以使我们显得非常的聪明。 教学过程： 1、让学员交流近期来阅读《中国神话故事》的体会，检查它们阅读的状况。 2、通过对目录的知道，让学员学会系统的读书的方式。 3、通过交流列那出生到死亡的一段生活历程，让学生们感受列形象，树立正确的是医愚。”

获，

就让我们来一同交流读书经验。 二、交流读书方法： （一）学会从目录中认识书的内容 1、这样一本好书，你是如何去读的呢？ 2、其实，我们有很多的捷径去重读这本书及其它的书单。（封面、扉页、序言、总言、3、阅读这种都是我们知道一本书的一般内容、写作传统等更快的方式。现在请老师4、课件出示： ①了解了吗？谁来帮我们介绍介绍。 ②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示： 《《中国神话故事》》是_______（国家）_______（作者）编写的一部书。主人翁是（二）学会从目录了解各章的内容 1、目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把后记之类） 们迅速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本状况。 _______，讲述了___________________________________。 书本读薄了。这是同学书上的目录，我最喜欢这几章的内容，留给我印象最深了。咱们一起读一读目录，谁来看看，你印象最深的是那几章的内容？

名言）

真诚才是人生最高的美德。--（英）乔叟 人与人之间最大的认同就是关于进言的信赖。--（英）培根 四，课外拓展 俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路， 2、考考大家，如果我要看列那偷鱼，应该翻到哪一页呢？ 三、交流读书内容 1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人听完书后感受都不同。你读完这本书2、大家都谈了自己的见解，想不想知道我的见解？在我的记忆中，有一个特别的人3、谁可帮我们介绍一下叶森格伦，讲讲他的故事？ 4、同学们记忆力真好。那我们来聊聊，你认为列那跟叶森格伦分别是如何的人？ 6、我们必须如何看待身边的人呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！（出示后，印象很深刻的是什么地方？ 物，他就是叶森格伦。大家想起回忆，与叶森格伦有关的故事是那几章？ 5、如果你是列那，你会如何对待叶森格伦？ 给我们这些启示。读完了这本书之后，你有哪些收获呢？拿出读书笔记动笔写一写吧！

13. 《中国神话故事》

阅读目标：

1、师生共读一本书，让教师喜爱绘本阅读，期望借助绘本阅读激发低段师生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中感受到文本所描述到的情节及所带有的丰富的内容。 3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。 4、让教师明白绘本阅读中细致观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

5、感受母亲对小儿子的爱，感受爱情的美好、温暖。

阅读重点：

1、让教师喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发师生的课外阅读兴趣； 2、让教师明白绘本阅读中细致观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；

阅读难点：

体会爷爷在编织毛毯、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了父亲的一片爱。 教学准备：多媒体课件

阅读过程：

一、谈话导入

1、揭题：今天老师想跟你们一起读一个故事，这个独白就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地写出故事的题目——生：爷爷一定有办法。

谁一定有方法？再来读读。 2、了解扉页： 题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说哪个的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的爱尔兰人写了独白画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成英文让国内的小朋友看得懂。

（1）看，这幅图，这就是爷爷跟他的小孙孙约瑟，他们在干吗？ （2）再看看它们俩，还有谁看见更多的东西了？ 小结：看这些图画书，就是要仔细地观察！ （3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

过渡：到底是如何的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、共读故事

页1：（字图出示）爷爷是个更高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你看到了哪些？

页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毛毯，感觉怎么样？ 1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通甩掉。”这真是一条奇妙的毯子！

2、（板书：奇妙）板画小毯子 3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他终于不再是躺在摇篮里的宝宝了， 奇妙的毯子也更加什么样了？

页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说哪个？

页4、5：约瑟说：“爷爷一定有方法。” 1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

“爷爷拿出毯子翻过来又翻过去”2、（演示做动作） “爷爷拿出剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（演示做动作；剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地体现爷爷缝东西的场景。）

“爷爷说：这块料子还够做”3、够做哪些，我们来猜一猜。

页6、7：1、我们来说说爷爷是如何做的？

“一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件神奇的大衣，开心地走出去玩了。”（板画外套） 2、看图：路上小女孩看见了，会说哪个呢？ 3、还有好多人看见他的神奇帽子，会说哪个呢？（生自由说） 引：这件大衣又温馨又舒服，穿着他，每天有很多同学夸奖，小约瑟一定每次都很开心，这真是件神奇的大衣啊！这件夹克穿到了大腿，不过——