乐理教案

第一周

教学内容：

1.认识乐理

2.认识五线谱

3.五线谱与钢琴键盘的对应位置

授课时间：1课时

教学重点：认识五线谱

教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及他们在钢琴键盘上的位置

教学过程：

一、认识乐理：

1.什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只好听却看不见、

摸不到的具象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音

符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。

2.学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐知识，为进一步学习声乐

演唱、器乐独奏打好基础。

3.乐理课的讲课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进

行视唱练耳的练习。

二、介绍记录音乐的方式——五线谱：五线谱是现在世界上通用的记谱法。

练习：说出以下各音的位置：

三、高音谱表：记有低音谱号的谱表，称为高音谱表。

唱名：do re mi fa sol la si do 音名：C D E F G A B C

高音谱表中，下加二线的C称为中央C乐理教案怎么写，因为在音域（如钢琴键盘）的中间。

四、低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。

C D E F G A B C

低音谱表中，中央C在上加一线。

五、五线谱与钢琴键盘的对应位置：

六、音符的组成部分：

七、音符的时值：音符比如有高低的差别，还有长短的区分。

练习：唱出下列音符的时值：

八、练习视唱：

1.学习C自然调式定弦，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方式，

熟记音阶中各音的音程；

2.唱《钢琴教材》第一课中的乐谱。

课后作业：

1.在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍；

2.在五线谱本上写五遍：

第二周

教学内容：

1.音符与休止符的时值

2.引入2/4、4/4拍

授课时间：1课时

教学重点：区分各类时值

教学难点：

1.不同时值的组合，学会打拍子

2.会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型

教学过程：

一、复习音符的时值：

当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。

练习：唱出下列音值组合：

1.

2.

3.

二、当音值组合发生规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱

中以小节线的方式发生。结束时必须加上终止线。

1.如果是两拍一组，那么就有了2/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每

小节两拍。

2.如果是四拍一组，那么就有了4/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每

小节四拍。

练习：将以下音符时值按正确的节拍划分小节：

1.

2.

三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。

四、练习声乐：唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的乐谱。

第三周

教学内容：节奏、节拍

授课时间：2课时，此为第1课时。

教学重点：

1.节奏、节拍的概念

2.了解不同的节奏风格

教学难点：各种节拍的意义

教学过程：

一、附点音符：

我们在前两次课上早已讲了音符的时值，如全音符是四拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。除此之外，还有一种特殊的音符——附点音符。

所谓附点，就是在音符符头的右边附加的一个小格子，加上附点之后，该音符的时值增加原本的二分之一。如：

= 四分附点音符= 在以前一拍的基础上增加半拍

= 二分附点音符= 在以前两拍的基础上增加一拍

练习：唱出下列音值组合：

1.

2.

二、节奏的概念：

我们将要学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合，这些都可以算作对节奏的初步了解与感受，今天这堂课我们就即将地来学习跟体会一下节奏。

课本第13页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织出来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。

三、音乐的劳动起源说：

提问：同学们有没有想过节奏是如何来的？音乐既是如何来的呢？音乐跟节奏哪个出现得更早一些呢？

对于音乐的由来，有一种说法未受到广泛认同，即戏剧起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而形成了劳动号子，这是戏剧更原始的一种形式。下面就请同学们听一段《川江劳动号子》：（播放戏剧特辑）大家唱着乐曲还能想象到动作整齐的劳动场景。

四、生活中的节奏：

在生活中，节奏也是无处不在的。

提问：请同学们举例说明生活中的节奏。

我们终于学习了记录声音长短的方法，请同学们试着把今天看到的节奏记录下来。

例汽车喇叭：嘀嘀——

马蹄声：嗒嗒嗒嗒嗒嗒

鸡叫声：咯咯嗒咯咯嗒

欢迎声：欢迎欢迎·|热烈欢迎·

五、不同音乐风格中的节奏：

由于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所造成的音乐中，节奏也是各自的鲜明特点。首先请同学们思考一下，最可体现节奏的乐器是哪个？没错，是鼓。那么再请你们想一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特质？非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多，中国歌舞大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分别听一段非洲跟越南的鼓乐，看看是不是这样的特质。（播放乐曲片段）刚才看到的鼓乐是唯有节奏没有旋律的，还有众多有旋律节奏感也十分鲜明的戏剧。例如，有一种舞蹈叫做探戈，这种表演的节奏就非常有特性，相应地，探戈音乐也带有自己独具的节奏风格。（播放戏剧片段）

美国30、40年代的舞厅中流行着一种舞蹈戏剧，曲调动听、活泼节奏鲜明，有着很强的艺术性。听到这些戏剧，人们会情不自禁地随着它的节奏跟韵律扭摆

身体翩翩起舞，故他们称之为Swing，意思是“摇摆”，在我国称之为摇摆乐。我们来唱一下这种使人一看就想唱歌的音乐，体会一下，同样是表演乐曲，摇摆乐的节奏跟探戈乐曲的节奏有哪个不同。（播放戏剧片段）

随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性与独特性也更加趋向明显。很多音乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。（播放乐曲片段）（摇滚或流行音乐相对于特色美术，带有大量的重拍转移节奏型，在下一节切分音中再讲）

六、节奏的对音乐心情的影响：

我们今天唱了几段音乐，不同的节奏风格的戏剧给人的觉得也是截然不同的。简单来说，快的节奏给人以抒情、活泼的觉得，慢的节奏给人以沉稳、安详的觉得。下面，我们来唱一段快节奏的戏剧，熟悉旋律的朋友可以跟着音乐听起来。（播放奥芬巴赫的《康康舞曲》）这段乐曲大家都更熟悉，非常合适跳舞，许多朋友在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了出来，它的旋律也更琅琅上口，下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋律的速度放慢两倍再听一遍。接下来，请你们唱这段乐曲，（播放圣桑的《乌龟》）很明显，同样的旋律，速度放慢了后来帮人的觉得截然不同。

正是由于不同的节奏给人的体会不同，会对人的心态导致不同的妨碍，因此乐理教案怎么写，在生活中，根据不同的场所，选择背景音乐时就必须非常注意音乐的节奏风格。下面，给你们三个场景，请同学们想一想，选择哪个节奏风格的音乐最合适：

1.茶馆音乐——雅致、幽静（播放一段慢速、优雅的古琴音乐）

2.商场、超市音乐——缓慢、悠闲（播放一段中速吉他伴唱的流行音乐）；

3.健身房音乐——动感、富有魅力（播放一段快速的电子音乐）。

七、节拍的概念：

我们学习了节奏是音的长短组合，那么即使当这种组合发生了强弱规律，就有了另一个概念——节拍，课本上的概念是：音乐中相似时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。简单来说，节拍就是音的强弱组合。如：

强弱| 强弱| 这就是2/4拍，即以四分音符为一拍，每小节两拍；

强弱弱| 强弱弱| 这就是3/4拍，即以四分音符为一拍，每小节三拍；强弱次强弱| 这就是4/4拍，即以四分音符为一拍，每小节四拍。

八、节拍的类型：

我们根据不同节拍的优劣规律，将节拍进行分类，常见的有下列几种：

1.单拍子：每小节有1、2、3个单位拍，只有1个强拍；（播放音乐短片）

2.复拍子：由两个或以上同样

．．的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍；（播放音乐短片）

3.混合拍子：由两个或以上不同

．．的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍。（播放戏剧特辑）

（变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见，暂不涉及）

九、练习视唱：课本第72页，练习2。

课后作业：课本第18页，练习一-1。

第四周

教学内容：连线、力度记号、简谱

授课时间：1课时

教学重点：

1.连线的两种方式

2.常见力度标记

3.简谱的记谱形式

教学难点：简谱与五线谱的互译

教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法

教学过程：

我们在记谱法中不仅提到音符，还会发现一些其它的音乐元素，今天就帮你们介绍一下连线和常用的力度记号。这在我们未来的钢琴课、琴法课跟说话课中都经常会碰到，算是常识性的常识。另外，有些同学还不了解简谱，或者是认识乐谱但不明白它与五线谱的关系，在现在的课上，我们就一起来学习一下以上三个知识点。

一、连线：

在乐谱中，我们常会发现连接不同音符的弧形，这种弧线就是连线，它的作用有两种，一是表示时值的再次，二是表示音乐的连贯。

1.相同音符之间加连线，称为连音线，它表示前一个音符的时值延长到后

一个音符，如：

2.不同音符之间加连线，表示音乐的连贯，可以是一个音组，也可以是一

个完整的乐句。

例1

例2

（引导学生分别听出这两个乐句，加连线的音要连贯，连线断掉的地方应换气，注意表现连贯的之后应有呼吸起伏。）

二、常用的力度记号：

在音乐的体现中，力度的对比变化最为直观和常用。指示力度的音乐词汇也好多，这里我们一起来学习一下最简单的力度记号。

首先了解一下强跟弱，强用字母f来表示，弱用字母p来表示。

练习1：请同学们按照指示的力度唱出后面的乐句

p f

提问：大家终于记住了表示强跟弱的幅度记号，那么可以推测一下ff和pp 是哪个意思吗？没错，ff表示最强，pp表示更弱。

练习2：请同学们按照指示的力度唱出后面的乐句

pp ff

再学习两个：mf表示中强，mp表示中弱。

接下来，请同学们按照由弱到强的次序将已知的六个力度记号排序：

pp p mp mf f ff

很弱弱中弱中强强很强

三、简谱的记谱形式：

我们在唱歌课上早已见过简谱了，但这些朋友还是搞不明白，今天我们就具体讲解一下简谱的记谱形式。

简谱的音符直接用阿拉伯数字表示，音阶的七个音分别是：1 2 3 4 5 6 7，0是休止符。如果只有单独一个数字，表示是四分音符，唱一拍。如果必须拖拍则用横线表示，例如 1 —表示1这个音听两拍。

1.四分音符、二分音符：

1= C

1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 —| 4 4 | 3 3 |

2 2 |

1 —||

在乐谱中，音符的符尾变成了下加线。如，音符前面加一条线，表示是八分音符。音符前面加两条线，表示是十六分音符。

2.八分音符、十六分音符：

1= C

1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5．1 | 2 5． 1 ||

四、练习视唱：课本第75页，练习3。分四句，每句加连线，加上力度记号，

分别是：mf 、mp 、 f 、p 。

课后作业：

1.抄写课上学过的视唱，并根据规定标示连线和力度记号；

2.课本第74页，练习1，将这条简谱旋律抄在作业本上，再将其改写为五

线谱。

第五周

教学内容：音名的分组

授课时间：1课时

教学重点：钢琴键盘上的九个组别

教学难点：五线谱上的音所属的组别

教学方法：图示法、讲授法、讲练结合法

教学过程：

一、音的分组：

我们早已学习了音名的记法，即：

1 2 3 4 5 6 7

分别是： C D E F G A B

那么，如果再次上行，B中间又是C D E F G A B，以此重复。因此相同的C 就会发生很多次，其他音也有极其，可实际上不同的C音高也有不同的，我们怎么来区分相似的音名呢？这就必须把两者进行分组，然后在音名上加上组别以示区别。

钢琴键盘上更后面一组的C，称为中央C。如图：

中央C所在的组称为小字一组，用大写字母并在右上角加上1来表示，该组的七个音分别记为：c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1

请你们开启课本第4页，可以看见一个钢琴按键图，图上面标记有音的分组。

小字一组向右分别是：小字二组、小字三组、小字四组，最后一个音是小字

五组。

小字一组向左分别是：小字组、大字组、大字一组，最后两个音是大字二组。