语文课堂手记合集

《吃水不忘挖井人》教学后记 《吃水不忘挖井人》是一篇具有深切教育涵义的短文，课文写了毛主席带领战士跟乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。 由于文本内容与学生生活实际差距甚远，所以在课前我就布置学生搜集有关毛主席的照片资料及小故事，在教学上交流、反馈，加深对毛主席的知道，也拉近了学生与文本的距离，激发了人们的学习兴趣。 在课堂时，为了使教师体会到水的来之不易，我使师生先知道沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让教师大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是如此的不方便，再使学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的苦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让教师想象情境，练习唱歌。 每当烈日炎炎的时侯，乡亲们…… 每当寒风刺骨的时侯，乡亲们…… 每当大雪纷飞的时侯，乡亲们…… 每当大雨滂沱的时侯，乡亲们……这样，学生深切的感受到水的来之不易后就很可感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的便利，以及乡亲们对主席的敬意。

从而深刻政治解最后一句话的涵义：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。然后使学生说说“石碑立好后，可能会有什么人去看？看了之后，又会说些什么”。这样，学生又体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也发现了普通农民的质朴和真挚。 同时，在教学时我一直以读为主，让学生从带着问题读至读通、读顺，到把握重点段落想象读，让教师充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让人们体会毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生感受那时生活的美好，谈谈“我们在享受别人方便的之后，又必须不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让儿子从自己的生活历程中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得善待今天的幸福生活。《一分钟》教学反思学生的体悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有使教师亲自参加实践活动，才能在数学课堂中加深学子的感情体验。 如第二册语文课本中有一篇短文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的独白。通过这篇短文的学习，使教师遭到严厉要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇短文，我布置了一个作业，让学生回来测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的格言警句教案后记怎么写，第二天进行交流。

学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了 21 个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46 道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”……在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们通过自己的亲自感受，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学员共享：一分钟，车子就可以开太长一段路，；铅笔厂能制造铅笔 1600 支；核潜艇水下航行可达 1200 米；银行的点钞机可以数 1500 张人民币；计算机计算量等于60 个人不停地计算一年；一个印刷工人可印一千多张报纸。最后，我使学生结合自己的感受来探讨学了这篇短文的体会。学生的讲话异常热烈：“一分钟等于 60 秒，我应珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我说话再也不拖拖拉拉了。”；“老师，我今天知道浪费时间就是浪费生命这句话的含义了。”……从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的感情体验跟体会在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的这样：“通过多种教学活动，帮助教师获得丰富的心灵体验，才能产生切实的生活态度，养成良好的行为习惯。” “活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课课堂中受到的初浅体会。

《猜字谜》教学后记小学一年级的宝贝，注意力一次性集中的时间在 10-20 分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易卡壳。如何促使教师上课的兴趣，这考验着教师的智慧。学习生字本身更枯燥，如果以教师喜欢的方法去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上教师积极演讲，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来提问问题。 课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：1 生字教学的之后，边写边关注每一位学生，让学员跟着同学跑；2.学习新生字时先不着急写字，先让教师观察生字在田字格中的位置，怎样把字写漂亮、写美；3.解释“相遇”这个短语时使两个学生演示体会如何相遇；4.最后作业超市中的编写谜语，可以使同学在课上先带着训练编一编，有梯度的练习；5.课中操使学员动起来，可以站起来活动活动。 “猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的后面做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当运用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉出来” 。总之，在未来的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多探讨，不断提升自己！《树和喜鹊》教学后记 《树与喜鹊》是一篇简短易懂的短文，讲述了树跟喜鹊从悲伤到幸福的过程。

让学生了解，只有保护动物，多种树，才能提高我们人类生存的环境。 开课伊始，我设计了故事导入，目的是使学生认识文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学员当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了教师积极识字的兴趣，培养了教师的合作观念，自信的斗志，并在合作学习的过程中感受到了顺利的幸福。 在教学过程中我引入自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方法进行教学。并重点鼓励教师理解下列句子。让教师联系生活实际理解，“孤单”是哪个意思。树跟喜鹊为什么会觉得孤独？整堂课学生学习更有热情。《静夜思》教学后记 《静夜思》这首诗，语言洗练，感情细腻，意境深远，成功地体现了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨弄着作者的心曲；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了画家对家乡无尽的思恋。背景图是词语内容的形象体现，可帮助学生理解诗歌，进入诗句所描写的诗意。 学习古文，重在吟诵。教学中要切记引导学员反复诵读，体会诗文的意韵和美丽的诗意。我在教学中是这种设计的：首先播放《静夜思》配乐合唱录音，让教师感受诗词的韵律节奏的美。然后请愿意读的朋友站起来战时自己的风采，让学生都更羡慕他，从而带动其他同事也乐意站起来读，还通过小教师领读、小组比赛读、男女赛事读、表演读等多种形式练习朗读，培养人们热爱读书的兴趣，使教师感受到朗诵、背诵古文是一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学只是教学的重点。在教学这一环节，我是这种设计的：首先使教师根据拼音自己练习读，发现自己读得不恰当的可以请同学帮助。然后借助与“字娃娃”交朋友的游戏来激发认字的积极性。、将字词与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的课堂环节中，同学们都十分偏爱。学生宁愿在玩中学教案后记怎么写，这样又补充了丰富的拼读练习又充分激发了学员的主动意识跟探索精神，激发了教师学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还强调字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方式是：注意鼓励教师运用注音读准音节，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。会读不是最终的目的，关键是否可牢固掌握，我还借助复习巩固加深写生对字型的了解。首先，在教学中，可以用组词的方法帮助学生认识字义，加深对字词的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的方式寓教于乐，让学员在游戏中复习本课的生字。。还让了解字的朋友说出自己是如何了解的，请认识的教师当小校长，，教这些不了解字的同事。于是我采取包干到人的方式，让认字有困难的朋友自己去帮自己选择小同学。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。

这种方式一经实施，同学们都十分偏爱。小同学认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都可熟练地读出那些字了。最重要的是它使学生学会了怎样与人团结合作，增强了班级的凝聚力。 这节课，我主要表现了使学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一课堂理念。在新的教学环境中，学生学习的积极性和自主性明显提高。特别是：假如你是大诗人李白，我想问问你曾经在思念故乡的哪些人？你想对他说哪个呢？这一环节，培养了教师积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但提高了学生的兴趣，更重要的是增加了学生的交际能力跟创新素养，思念故乡的感情态度受到了升华。