一年级语文识字教案

1. 小学语文第2113一册教学案

课题 一去二三里5261 课型 新授 案序 1

教学目标 1、 复习巩4102固汉语拼音。

2、 认识12个生字1653，会写“一、二”等五个生字。认识两种笔画“横、竖”

3、 正确流利的跟读课文，背诵课文。

4、 观察图画，图文结合，初步展现课文意境。

重点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。

难点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。

教学设备与媒体 多媒体课件、识字卡片、与短文数字有关的照片若干

教学基

本模式 复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字，重点指导——认识田字格

板书设计 一去二三里

横 “ —”

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 复习导入。

二、 观察图画，导入课题

三、图文结合，感情意境 1、 复习五个整体认读声母，三个三拼音节和六个复韵母。

2、 激趣导入。

1、 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的风景？图画上的小朋友看到了哪些？他们在开心的说哪个？

2、 出示课题

3、 点名让学员读题，说一说认识题目中的哪字些？你是如何认

4、 识的。

1、 范读课本（学生注意听）

2、 学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了这些景物？（出示图一）

教学过程

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

四|、配乐朗读，升华诗情

五、读中识字，重点指导

六、认识田字格，指导书写“—”

3、 看图读诗轻声拼度

4、 引读古诗，积累背诵

一 去—— 烟村—— 亭台 —

八九 ——

学生读，小组轮读

你在朗读诗的时侯觉得小山村美吗？

请同学们圈出诗中的十个数字。

1、引导学生通过拼音识字。

2、把自己不认识的字标出来。

3、全班交流：你是如何了解这种字的？

4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。

5、找出小教师领读，小组竞赛读。

1、 引导学生认识田字格的作用或者横中线、竖中线、小格。

2、 指导书写“—”，教师范写“—”

3、 学生书写，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 巩固生字

二、 引导看图，练习说话

三、 指导背课文

四、 指导书写“二”、“三”、“十”、“土”

五、扩展活动 1、 开火车认读生字。

2、 游戏“送字宝宝回家”

3、 选小老师领读。

1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。

2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。

4、 六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。

（1）、齐读课文。

（2）、学生自由背诵。

（3）、图文结合背课文。

（4）、检查背诵。

（1）、观察课本用田字格里的范字。

（2）、说说：你看到了哪些？

（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。

（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写

（5）、学生书写教师书写指导。

（6）、进行讲评。

激励学生到生活中认字、看谁识字多！

教学过程

小学数学第一册教学案

课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2

教学目标 1、 认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、瞥、捺”和部首“角字头”。

2、 激发学生热爱祖国的文字。

重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字

难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字

教学仪器与媒体 本课12种实物的照片，多媒体课件。

教学基

本模式 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字

板书设计 2、口耳目

十木 禾

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 激趣导入

二、 揭示课题，教学“目”字

三、交流自学情况 展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐成为“日”字。

1、 出示生字卡片和实物照片，引导学员认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的式有联系：外面的方框表示眼睛，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

2、 师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

1、 学生汇报学识记了哪些字词？是如何记住的？

2、 以“兔”为例，介绍象形子的特征，让学生了解“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

教学过程

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

四、巩固生字

1、 比赛认识生字卡片。

2、 贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

3、 游戏“找朋友”

请同学分别带上照片跟生字卡片，围成方块齐唱“找老乡”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

第二课时

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 猜字谜

二、 指导书写

三、实践活动 “木”字加一笔是哪个？“木”字加两笔是哪个？

“口”字加一笔是哪个？“口”字加两笔是哪个？

1、 出示卡片，指导学员认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

2、 老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔要大于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

3、 学习训练书写，老师巡回指导。

4、 检查学生书写情况，大家评议。

5、 引导学生用自己偏爱的方法记忆字形。

1、 完成课后“我会连”，并试着认一认。

2、自己了解的象形字找回来识字教案怎么写，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

教学过程

小学数学第一册教学案

课题 3、在家里 课型 新授 案序 3

教学目标 1、 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、 认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、 正确流利的朗读短文。

4、 学会尊敬父母、热爱劳动的小孩。

5、 在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点 认字与写字并可将实物与表示他们的名称的词语联系起来。

难点 认识8个带新偏旁的生字。

教学设备与媒体 多媒体课件

教学基

本模式 初步认知——认读句子——学习偏旁——识记字形

板书设计 3、在家里

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 初步感知

二、反复引导，认读句子 初步了解电视、电话等物品。

1、 教师引导谈话

2、 同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、反馈：

谁可把自己了解的物品大声的读帮老师门唱？

学生到讲台前大声读。

根据回答，多媒体点击出示相应的汉字及其图片。

4、 齐读屏幕上的词语。

教学过程

三、师生合作，学习偏旁

四、自主探究，识记字形

三、 联系生活，了解特征

1、 多媒体出示“发”、“沙”，引导学生非常两个字在字形上有哪些不同。

同桌讨论

学生自由发言

教师小结

2、 学生交流自己了解的偏旁。

教师引导：你们了解这些偏旁？

你们是如何了解的？

教师小结。

3、 教师介绍学员没有说出的偏旁。

4、 巩固练习

1、 小组合作，识记汉字。

2、 反馈：你记住了这些字？用哪个方法识记字形？

3、 全班交流，引导学员通过自编顺口溜、编儿歌等方式识记字行。

1、 在“智慧迷宫“里识字。

2、小制作：设计我的家。

第二课时

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 复习巩固

二、 读句子识字教案怎么写，读短文

三、 学习短文中的生字。

四、 朗读短文

五、 学写生字：土、个

六、开展写字比赛 1、“摘苹果”认读字、词卡。

2、 组词夺冠：说一个字，与“上、下”都可组成词。

3、 猜一猜，连一连

引导学生通过拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。

1、 开火车读字、词卡同桌检查自读情况。

2、 启发引导学员自己想办法识记文中的六个生字。

3、 用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。

1、 放录音

2、 指导学生自读：按照标点停顿，读好词句中的自然停顿。

3、 小组汇报学习：你在家里是如何的小孩，说帮你们听。

4、 小组交流体会：为什么老爸、妈妈跟我都笑了？

5、 全班交流。

1、 观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

2、 学写生字

3、 全班汇报交流写字的状况。

看谁写的既对又快。

教学过程

第三课时

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 复习生字

二、 实践活动：课后的“说一说”

三、作业布置 1、看图选句子卡放在空格里。

2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读帮你们听。

3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。

1、 图上的小朋友在做哪些？

2、 你会做图中的什么事情？

3、 比一比：和图中的小朋友比较，你就会做哪些事？

4、 以“爱劳动的小孩”为题进行唱歌训练，要把自己做的最好的事说帮你们听，要说具体。

5、回家后向父母学做一件家务劳动活。

在家长的帮助下，把家里的物件名称变成卡片，第二天带到大学里跟同学们相互交流。

小学数学第一册教学案备课人：杜爱霞

课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1

教学目标 1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。

重 点 认字、识字

难 点 识字

教学仪器与媒体 本课字卡

板书设计4、操场上

八 入 大 天 火

教 学 过 程

教学环节内容 师 生 活 动 修改意见

一、 示课题，启发谈话

二、 读词语和儿歌

1、课间小朋友在那里活动？你最喜欢参加这些体育活动？

2、看图，说说课间还可以开展这些活动？

1、小组内的训练读。要求读准音节，画出字词多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山游戏”

3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的确切、响亮、流利。

（1）

教学环节内容 师 生 活 动 修改意见

三、 学习字词中的生字

四、 巩固练习

五、学习生字 1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是如何记住的。

3、小组讨论：为什么这种字都带“提手旁”？

4、认识“足字旁”。（出示足球）这是哪个？你是如何记住这两个字的？

5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？

6、小组讨论：为什么这种生字都有“足字旁”？

1、 连一连，读一读

打拍 跳踢

气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋

1、 比较“八” “入”的异同。

2、 “入”“个”字撇捺相连的比较。

3、 教师总结，学生练写。

一、 复习

二、 学习儿歌

三、 拓展活动

四、学习生字

1、 开火车接读词语卡片。

2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

1、 学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习状况。

c、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2、 指导朗读儿歌

a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿

b、 读出欢快的情绪

个人读——小组读——指明读——评议——集体读

3、 指导背诵

a、小组背诵并探讨：如何既快又好地背诵这首童谣。

b、交流“哪个组背熟了？你们是如何记住这几句话的？

c、集体背，个别背。

1、 完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的朋友读，并向你们介绍玩法。

1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说

2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。

3、 仔细观察“火”，说说应该如何写。

4、 在书上的田字格中描描。

5、 教师范写

6、 请四位同学上台写，同学们看看她们写得好不好？为什么？

7、 用“把”“入”“大”“天”组词

8、 用“真”和“天天”口头造句。

9、学生练写。

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一、 复习

二、 学习儿歌

三、 拓展活动

1、 开火车接读词语卡片。

2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

1、 学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习状况。

c、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2、 指导朗读儿歌

a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿

b、 读出欢快的情绪

个人读——小组读——指明读——评议——集体读

3、 指导背诵

a、小组背诵并探讨：如何既快又好地背诵这首童谣。

b、交流“哪个组背熟了？你们是如何记住这几句话的？