小学数学授课笔记_语文_小学教育_教育专区

老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？ 板书：12 想对方没有想到的 （导入新课） 2. 观看录像《想对方没有想到的》 3. 自选方式朗读短文 “个别，小组” 4. 启发式提问（弄清事情缘由和结果，激起学生好奇心） 5. 学生提问题，自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多小骆驼 许多骆驼头 两只山谷走（以少代多） 7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说哪个话？”（角色扮演） 评：角色扮演可以使学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系跟人物性 格特质的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！9. 让两位教师站起来读 ppt 上的独白“踏花归来马蹄香” 提问：你了解这幅画妙在何处？ 10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着双眼想象画中情景 提问：皇帝会偏爱哪一幅画？ 给四幅画分别起名 评析： 杨老师具有独到人格气质，是因为她身上和善的微笑帮人增添的无尽亲和力。她是个敢于调 控课堂的同学。整堂课气氛更活跃备课笔记怎么写，学生最配合更投入。 教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。

该故事与课文中画骆驼的独白类 比，立意都是“想对方没有想到的”，很自然地导出课文题目。 该课最大的看点是多媒体的使用。教师课前收集了这些材料，做了精心的打算。在教师朗读 课文之前，让学员观看课文录像，目的是帮学员一个感观认识，初步知道课文内容。这样做 限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在教师阅读课本后观看效果会很 好呢？教师强调对学员的鼓励，有良好的学生语言戏剧。“我认为你说得非常好，只是声音再大一 点。”既强调了学生的不足，又不攻击教师自尊心。 整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有时尚的自主学习。但我觉得连续四个相似的故事，没有必要，反而增加了课文的学习时间，显得喧宾夺主。 广州市华美英语实验学校 五年级下册 第 11 课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢哪个动物呢？” 学生提问：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢青蛙吗？(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇短文主要有哪几个角色，他们之间出现了一些什么事。（小组讨 论） 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶 放生 咬木桩 喂食 老狐狸 正太郎 拯救 评：帮助教师理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好！ 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的温情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美丽的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的？” 评：情感升华部分，培养教师关怀动植物，热爱大自然的观念情感。 评析： 夏老师和杨老师风格不同，他最优雅，沉稳刚毅。 《金色的脚印》作为一篇自读课本，夏老师的课堂设计方法很简单，构思比较清晰有简练，目的是帮学生反思的空间， 让学生跟文本进行灵魂对话。但整堂课学生认知不够活跃，课堂气氛略嫌冗长。 作为一篇阅读篇目，注重的是教师自我心灵体验。这节课的最大亮点是老师使教师快速朗读 课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学员自主、合作、探究学习。 遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会极少。假如狐狸的品质,如：知恩图 报、有情有意、友善、浓浓的温情等，是由学生自己讲起来，而不是教师讲起来的话，这堂 课会变得精彩。 本课的不足之处是对学生的出错没有及时改正，如普通话的这些发音。一个小女孩在黑板上 写了“狐狸对人类最诚实”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。整节课时间分配不合理，对时间的掌握不到位，导致拖堂和草草收场。 白云区集贤小学 二年级下册 《语文园地三》 课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪 正式开会：总线：“导游小姐”带领你们游览景色如画的祖国。

第一环节：学习古诗《敕勒歌》 1、教师用 PPT 展示一些祖国美景图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》 2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读 评：这一环节主要训练学员的朗读能力。 第二环节：小组合作认字 具体操作：1、学生课前备课，自主学习汉字。 2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的发音、结构、部首和组词。 3、教师抽查。 评：小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。 根据抽查反馈回来的信息，学生把握得很高，完全超过了教学目的。 第三环节：“我会填” 1、 教师展示 PPT，学生用一句话形容发现的场面。 评：这一环节中，教师先写出前面的形容词，学生说里面的名词。这样对学生干涉很多，限 制了学生思维。 2、 小组合作填空 评析： 这是一节综合性学习的示范课。 综合性学习更困难的是选题。梁老师根据第三单元的课本内容，选择了“风光秀丽的祖国” 这个题目，选题与短文内容相联系，这点很好。 梁老师匠心独运，用“导游小姐”带领学生参观这个构想将各个教学环节串连，使教学过程环 环相扣，浑然一体。 课堂多次利用小组合作的方式进行。教师依据互补原则分组，以“好学生”带“坏学生”，形成一个团队。

教师制定相应的奖励规则，如更新等。 抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于提高学生的积极性。 综合性学习课堂更活跃、很开放，学生在玩中学。怎样把教师的注意力集中在同学身上，让 每个学生投入活动，是个问题。梁老师巧妙地运用音乐解决了这个问题。通过固定的承诺俗 成的戏剧声帮学生暗示，让学生马上平静下去坐端正。 这节课也存在一些不足： 一、 某些教学活动不适应学生的思维特征。如：给“善”、“贵”等汉字找亲戚，学生一开始摸不着边，搞了半天才明白找反义词。但“善”与“恶”如何做朋友？？ 二、 没有及时改正学生的错误，如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。 三、 对于大多数学生都弄错的疑问，教师没有解释明白。如：“贱”的反义词为什么是“贵”， 而不是“富”。 四、 机会均衡问题。表现好的组跟成绩好的学生表现的机会明显高于其它组。有些学生只 是成为一个旁观者。 顺德容桂泰安小学 北师大版三年级下册 《大自然的语言》课前学生交流：打招呼，问好 正式开会： 1、 一边看课本动画，一边唱录音 2、 自由朗读，自学生生字 3、 找出课文中讲了这些大自然的语言，让教师在黑板上分别写成短文中大自然的语言 “白云、蚂蚁、蝌蚪……” 4、 让学生挑选自己偏爱的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了“三叶虫化石” 在 PPT 上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关常识 指导教师朗读“三叶虫化石”段 启发学生反思“生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉？” 5、 白云、雨天都跟天气有关，自然导出“蚂蚁”段 男女孩朗读比赛 6、 对“蝌蚪”感兴趣的师生一起站起来朗读该段 7、 季节交替导出“大雁”感兴趣的朋友一起站起来朗读该段 8、 男女生比赛朗读“大树”段 板书 白云 蚂蚁 天气 蝌蚪 大雁 季节 大树 大鱼 年龄 “三叶虫”化石 地理 9、 课外拓展“你在生活中还了解什么大自然的语言？” 教师展示课件：其他大自然的语言 10、 仿照课文讲话 评析： 这是一个很优秀的课例。

首先，教师能力较好。俞老师业务水平很好：普通话标准，朗读能力更强，能够推动学生的 情绪，有效指导教师朗读短文，体验大自然语言的美。而且讲究语言戏剧，她对教师以正面 评价和引导为主，言语优美，具有感染力。 其次，课堂调控好。全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场面往往难以控制，容易出现混乱。俞老师课堂调控能力更强，课堂气氛太活跃，学生更配合最投入。 再次，教学设计好。教师强调师生阅读素养的培养，有效指导教师阅读，引导学员融入课文 当中，让学员在读中体会文本的意象。 语文与其它学科相联系，穿插科普知识的传授，如：对三叶虫的介绍。 教师充分开发跟利用课堂资源，注重课外知识拓展，超越教材。俞老师利用网络收集资料， 课件很好，有助于加强学员的感观认知，而且向学生传递的信息量很大，很吸引学生。 顺德泰安小学 五年级下册 《丰碑》 1、 直接入题——丰碑找出课文中点题的一句话 “风最猛了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。” 2、 学生朗读“冻僵”段，谈展现 “舍己为人，做好牺牲前的打算……” 教师提问“镇定”、“安详”的意思 评：训练教师随课文理解字词的素养. 3、 猜猜“军需处长牺牲前想到了哪些？” 评：这里学生提问很夸大造作，缺乏真情实感。

4、 指导学员带着对老战士的敬畏之情配乐朗读“冻僵”段，谈感受 “沉重，悲伤自责，伤心，尊敬……” 评：朗读指导效果不显著。 5、 找出将军情感变化的语句，谈展现 “爱战士，对君处不满，爱兵如子……” 6、 教师范读“将军愣住了……”段 板书： 22 丰碑 舍己为人 [img,51,86]file:///C:/DOCUME~1/lib/LOCALS~1/Temp/msoclip1/03/clip_image004.gif[/img] 7、 带着必胜的自信朗读短文最后一段 评析： 教学是一门遗憾的美术。对于精益求精的同学来说，一堂课结束后，总会留下一些遗憾。 这堂课的备课设计很好，看得出教师更用心。但准确操作出来，还是留下一些遗憾。 根据这篇课文的特征：这是一篇情感性很强的短文，重要的是以情感动人。但革命战争年代 离学生很远，学生很难投入。把学生带入情境，是本节课的重点。这更应该学生营造情境渲 染气氛，培养一种感情基调。唐老师忽略了这一点，她直接开启主题，学生没有进入状况，导致以下的教学没有打动大部分的教师身心。 让学员谈展现，这点子很好。但后面感情铺垫不够，学生的提问大多空泛虚假，口号式的， 遗憾。

对于学生错误，如：用“恼怒成羞”形容将军。首先，应是“恼羞成怒”，再次，这个词用在这 里不合适。 整堂课节奏拖沓，时间掌握不好。如：“贴”字纠缠了好久，费了九猪二虎之力，学生才答到 点子上。由于中间花费了这些时间，导致“将军”这条明线没有深入探讨。 优点：一、教师强调指导学员朗读能力的练习，让学员自读自悟，体现读书的重要性。二、板书很独特。“舍己为人”的底座竖起“永垂不朽”，形象直观，耐人寻味。 顺德容桂中学 七年级下册 《音乐巨人贝多芬》1、 听交响乐录音《命运》，导出新课 2、 模拟情境，学生表演 情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬以及戏剧 黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》 评：专业词汇很多，不知其他朋友是否听懂。 清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年 银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》 千里马组：欣赏《G 大调小步舞曲》，谈感受 评：没有深入交流，流于形式。 四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的体会 百分百组：用 PPT 展示有关贝多芬的照片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九 交响曲》 情景二：各大报社记者至贝多芬家中拜访贝多芬（小品舞台） 评：小品形象生动地体现了贝多芬的生活状况，而且走进了贝多芬的内心世界。

演员很好！ 情景三：各大报社争相报道贝多芬 鹤立鸡群报：《我看贝多芬》 n 不乐意和他人接触 n 不爱干净 n 不耐烦 清风日报：《多愁善感的贝多芬》 黑色地带报：《自强不息的贝多芬》 百分百报社：《把健康的眼睛还给贝多芬吧》 终点在望报社总编：《意志与理想》 梦想蓝天报：《对贝多芬的看法》n 执著 n 热爱戏剧 n 伟大、坚强 n 奉献 头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》 3、 小组探讨：通过此次活动收获至什么？ 4、 师生交流：这种综合性活动对学生能否有好处？ 评析： 这是一节非常成功的综合性学习示范课。 《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课本，教师运用综合实践活动的方式，让学员进行小组合作 学习，有利于自主、合作、探究学习方法的产生。 学生分成若干组，组员之间合作搜集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之 间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。 整个教学设计最巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情境，以电影演出的方式正式展开各小组 的汇报，现场氛围十分活跃。学生舞台欲更强，和切实参与课堂。 从场景一讨论贝多芬到情景二走进贝多芬的世界，再到情景三扣问贝多芬的灵魂，三个情景 逐步完善，层层深入，学生在情景中感受贝多芬的灵魂世界。