小班教案池塘夏夜绘本(2)

小班教案池塘夏夜绘本 第 18 页 师：真的是很美了，老师都被陶醉了。不仅景美，小动物们助人为乐的品质美。此时此刻在这美好的夜晚里，你会说些什么呢？ **出示课件 “啊，多美的夜晚呀！”（反复朗读去体验夏夜的美） 师：真是好美丽美呀！老师布置一个小作业，回家把你觉得课文中最美的句子抄在你的小本子上。 三、板书设计 夏夜多美 图片 景色美 情感美 篇四：夏夜多美教案(一年级语文)王兴丽 夏夜多美教案（一年级语文）王兴丽 一、情景导入新课 **出示课件 1、这节课我们来再次学习第十五课《夏夜多美》（贴课题） 小班教案池塘夏夜绘本 第 19 页 2、生齐读课题。 3、师：夏夜究竟有多美呢？下面来聆听教师给你们读一读课文。（配乐师范读） 4、同学们听得真认真，你能说一说老师读得怎么样呢?(生各抒己见) 5、那么他们可学着同学的样子有爱情的，美美的读一读吗？ **生自由读文（配乐）（要求读准音节，读通段落，并想一想课文中的美美在那） 二、感悟课文 师：1、通过读课文你能说一说夏夜美在那里呢？ **生找回来，师并出示第一自然段。 2、师：什么叫“静悄悄” （安静、没有声音或是最安静） 师：课文中的“静悄悄”是一种安静的美，那么“静悄悄”应如何读呢？（读得轻）你可读一读吗？ **师板书景色美 3、师：同学们说得真好！ 小班教案池塘夏夜绘本 第 20 页 4、师：在这美好的夜晚里，公园里出现了一件什么事呢？ 生:一只小蚂蚁掉进河里里了. 师：那谁来帮助小蚂蚁的呀？ 生：是睡莲。

（出示睡莲图片） 师：那睡莲又是如何说的呢？ **出示句子睡莲问：“小蚂蚁，你如何啦？“ 5、师：同学们看看这是哪个标点符号？ （问号） 6、师：既然是问号要读出什么样的语气？ 7、师：你可读一读吗？ （指名读） 8、你来听同学读一读。“小蚂蚁，你如何啦？” 你听起来了哪些？（疼爱、温柔） 9、师：你们听到真仔细！太棒了！ **出示句子小蚂蚁说：“我不小心掉进河里，上不了岸啦！” 10、师：想一想此时的小蚂蚁会是怎么样的心态呀？ （伤心、难过、着急） 小班教案池塘夏夜绘本 第 21 页 11、师：谁可来读一读呢？（指名读） 12 师：小蚂蚁说：“我不小心掉进河里，上不了岸啦！”想一想小蚂蚁还可以是怎么样的说？（伤心、难过、着急等） **根据学生的提问并读一读句子 **出示句子“快上来吧！”睡莲弯低头，让他怕了上来。 13、师：想一想哪个字表现了睡莲姑姑的主动、热情。 （让） 14、你找得真准，一个“让”字集中的展现了睡莲姑姑的主动与热情。想一想在我们的现实生活中，这个“让”字可以如何使用能够表现出主动与热情。（用“让”字说话） 师：理解“让”字。并板书“让”字。 师：同学们说得真好，于是小蚂蚁。

。。。 **出示句子 小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢你。。。 15、师：什么叫“连声说？” 生：一声接着一声说。 师：为什么小蚂蚁要“连声说” 小班教案池塘夏夜绘本 第 22 页 生：因为是睡莲救了它，它要感激睡莲。所以小蚂蚁要“连声说” 16、师：嗯，说得很好。 17、师：其实在睡莲姑姑跟小蚂蚁的对话中也表现了一种助人为乐的美，其实帮助他人只是一种美，课文中也有谁也做了一件很美很美的事呢？ 生：蜻蜓帮助小蚂蚁。 （出示蜻蜓图片） 师：你可读一读吗？ 生：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”（出示课件） 师：这既出现了一个“让”字，也表明小蜻蜓也是如此的主动跟热情。再次板书“让”字 。 师：想一想，蜻蜓可以是如何的说呢？ （关心） 师：只有蜻蜓来送小蚂蚁的吗？ 生：不是，还有萤火虫。 （出示萤火虫图片） 师：萤火虫是如何说的？ 生：我来给你们照亮。 小班教案池塘夏夜绘本 第 23 页 师：于是小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了（亮晶晶）的小灯笼。 师：想一想小蚂蚁坐的这架火车，你可坐吗？（不能，它不是真的飞机）在课文中指的是谁呢？（蜻蜓）所以要加上“ ”号 师：再想一想“亮晶晶”的小灯笼是我们过新年时提的哪个灯笼吗？ （不是） **出示萤火虫课件(师简介萤火虫) **出示句子 蜻蜓飞呀飞。

。。。 师：想一想小蜻蜓还会飞过那里。（花丛、小河、草地、人家、树林） 师：蜻蜓飞呀飞，“飞呀飞”表示什么？ 生：飞得时间长，飞得慢，看到的风景多，景色美。 **出示句子 师：是啊，飞过青青的凉亭，飞过绿绿的草皮，飞过清清的小溪，飞过绿绿的树丛，飞过红红的花坛。美不美呀！ （美） 师：此时此刻老师都想成为那只小蚂蚁坐在“飞机”上，再去看看哪美丽的风景了。你们想吗？（想） 小班教案池塘夏夜绘本 第 24 页 师：好，那我们今天就出发！同学们准备好了吗？（好了） **课件出示蜻蜓图 师：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过。。。（配乐朗读） 师：小蚂蚁高高兴兴的到了家，它也是由于到了家才高兴的吗？ 生：不是，还由于小伙伴帮助了它，而且它还发现了这些夏夜的风景。 师：你们说得真好！ 师：除了小蚂蚁高兴，还有谁会开心呢？ 生：小动们，还有小蚂蚁的老爸和母亲。 师：说得太好了，在这里体现了一种助人为乐的美。 （板书：助人美） 帮助他人，不仅别人开心，自己也会很快乐，这就让助人为乐。 **出示句子 师引读：瞧，就连星星看见了，都开心地眨着眼。 小班教案池塘夏夜绘本 第 25 页 师：星星为什么眨着眼。

生：生各抒己见，师总结。 师：是啊！就连小星星看到了夜晚的风景，还发现了小动们，在遭遇困难时互相帮助的这些美的品质也都开心地眨起了双眼。 师：真的是很美了，老师都被陶醉了。不仅景美，小动物们助人为乐的品质美。此时此刻在这美好的夜晚里，你会说些什么呢？ **出示课件 “啊，多美的夜晚呀！”（反复朗读去体验夏夜的美） 师：真是好美丽美呀！老师布置一个小作业，回家把你觉得课文中最美的句子抄在你的小本子上。 三、板书设计 夏夜多美 图片 景色美 情感美 篇五：一年级音乐下册 夏天的池塘教案 苏教版 小班教案池塘夏夜绘本 第 26 页 夏天的池塘 教学内容： 1.唱 ——《爱唱什么歌》 2.听 ——《青蛙合唱》 3.动 ——《闻着菊花的香味》、《萤火虫》 教学目的： 1. 围绕“夏天的池塘”展开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生体验大自然的美、 感受音乐的美，使学生可以戏剧的感情为纽带，学会关注大自然、关爱动物。 2. 能用亲切、优美的嗓音自信、有笑容地演奏曲目《爱唱什么歌》，通过歌曲创编 活动，使教师创造能力受到增强，并促使热爱家乡的感情。 3. 聆听《青蛙合唱》，感受音的高低，并可用肢体语言表现戏剧形象。

教学重点： 感受音乐心情，培养倾听习惯。 小班教案池塘夏夜绘本 第 27 页 教学难点： 创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌曲。 教学准备： 多媒体课件、头饰、打击器乐 教学过程： 一、 创设情景 欣赏导入——听、表现《闻着荷花的香味》 创设“池塘”的情景，用肢体语言表现歌曲。 引导“周围”的学生舞台岸边的树枝，“中间”的学生舞台池塘中的荷花和蜻蜓。再听歌曲《闻着荷花的气味》并按照内容用肢体表现起来。（把学生的座位设计成“池塘”状，学生就是“池塘”中的一景一物，充分展现了人与自然和谐的美感） 二、揭示课题 新授歌曲——唱《爱唱什么歌》 1.导入：夏天的池塘真是一个热闹的表演，这里除了有扮相翩翩的舞蹈家，还有歌声嘹亮的歌唱家呢想听他们的嗓音吗？ 小班教案池塘夏夜绘本 第 28 页 2.师：你看到兔子、蜜蜂是如何跳舞的？它们听的是哪个歌？（通过询问，引导学员注意歌词内容，为中间的创编歌词做打算） 3.有节奏地和同学读歌词。 4.用“听声乐”学唱情歌。 5.用“接龙唱”的方式巩固歌曲。 6.用打击乐器为歌词伴奏。 ① 引导学生用不同的方法敲击打击乐器 ② 引导学生在歌曲恰当的地方配上伴奏（培养教师的创造力，发展求异性） ③ 全体学生用打击乐器为歌词伴奏 三、师生互动 创编歌词 1.导入：“青蛙”和“蜜蜂”唱得真好！你们明白还有什么小动物会说话？ 2.演唱自己编排的曲目，赞美自己的故乡，歌唱魅力的秋天。

（学生的情感得到升华） 四、感受音高 表现戏剧——听《青蛙合唱》 小班教案池塘夏夜绘本 第 29 页 1.导入：大家听得如此好，池塘里的青蛙们再也等不及了，它们相继跳上岸，也组成一个合唱团，正要唱歌给我们唱呢！ 2.为乐曲取名字（体现学生的主体性） 3.老师用吉他独奏《青蛙合唱》，学生用“站立”和“下蹲”的坐姿区别高低音。（教师用吉他独奏音乐，可以适时地按照学生听辨水平的高低，调整速度，体现以教师为主体，也是学生互动的一个教学过程） 4.再次欣赏，分角色演出。 五、再现主题 律动下课——感受《萤火虫》 1.导入：青蛙们唱得真起劲，一直唱到天都黑了，这时天空中飞来一群打着灯笼的小精灵，来！让我们跟着萤火虫的歌声慢慢儿地飞起来??（师生跟着歌曲《萤火虫》做飞翔的跃动，感受夏日的静谧，也预示着一天的结束） 2.总结：（在音乐声中）小朋友，今天我们在池塘边跟小动物们度过了愉悦的每天，赞美美丽的秋天，歌唱我们的故乡，现在，我们该跟萤火虫说再见了，“夏天的池塘”，再见！（师生在戏剧声中挥手和屏幕上的萤火虫道再见）