《宇宙里有些什么》教学实例 教案教学设计

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《宇宙里有些什么》教学案例

苍南县望里中学苏苗院邮编：325804

内容摘要:本案例尝试在老教材中渗透新理念，就科学小品类文章教学中怎样培养教师的科学性和创造性做一些初步构建。

一、教材分析

《宇宙里有些什么》是浙教版初中数学第三册的一篇科学小品。从作者的写作初衷看，是使同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。

二、教学设计目标

1、知识教学：了解列数字、作非常、打比方等表明原则的特征，掌握“涯、眩”等2字。

2、能力训练：初步学会识别课文中用到的表明原则。

3、思想情感教育：初步确立科学的宇宙观，感受他们征服宇宙的自信。

三、教学设计模式：

1、倡导自主合作的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。

2、引导学生研究下列三个问题：宇宙到底由哪些构成；如何来表明宇宙的特征；采用怎样的语言来表明宇宙的特征。

四、教学过程

(一)、比较引申，概括宇宙成因。

师：同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文《宇宙里有些什么》（板书课题）先向你们提一个小难题：在学习这篇短文之前，我们朋友对宇宙有如何的了解？

生1：宇宙很大，里面有很多东西。

生2：宇宙里有众多的月亮，有很多的星体，可能有供生物成活的星系，还有或许生存有外星人。

师：请问那位朋友，你是如何了解的？

生2：课外书上看到的。

师：这位朋友的学习习惯很好，我们为他鼓掌（学生鼓掌）我们朋友需要应确立大语文观，记住：生活处处是英语。还有朋友要看看吗？（没有学生举手）看来，我们朋友对宇宙的了解不多，下面探讨老师的了解吧！我国西汉有一部书叫《淮南子》，里面有一句话：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地万物，古代的他们对于宇宙有更原始的理解（出示“盘古开天”的独白简介和近代巴比伦神话故事简介，由一教师朗读）千百年来，科学家们一直在寻找宇宙是哪个时候、如何产生的。直到现在，科学家们才确信，宇宙是由至少150亿年前发生的一次大爆炸形成的。（出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论材料。）大家读得很好，我相信平时他们的英语老师肯定花了不少时间练习朗读，为我们班的英语教师鼓掌致谢！（学生鼓掌）读了这份材料教案教学后记怎么写，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请你们打开书本。（不少学生变得急不可耐）请你们速读课本，找一找，这篇短文告诉我们宇宙里究竟有哪些，宇宙的特征是哪个。

（学生速读课文）

师：有朋友知道了吗？

生3：宇宙里有行星、星云、银河系、恒星系，宇宙的特性是广阔无边、运动发展、丰富多彩的，而且是可以了解跟征服的。

师（惊讶状）：这位朋友的提问真是全面！

生3：课后练习题里就有啊！（众笑）

师：善于运用注释、导语、课后训练来学习课本，也是水准的展现，我们为他的聪明鼓鼓掌！（学生鼓掌）（板书说明内容、对象特性）

（二）、依次排序，体会科学顺序。

师：作者在表明内容上，为什么先说恒星？

生4：他是按由远到近的顺序写的。

师：完全恰当，你可用课本中的一个句子来提问吗？生4（找句子）有没有同学帮帮他的忙？

生5：是第二段的“我们看得见的月亮，绝大多数是恒星。”

师：非常好，作者抓住他们了解事物的通常规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。根据这一规律，请一老师到黑板上按由远到近的排序把表明的内容写起来。

（生6自告奋勇上台板书，开始写时非常端正，后来较倾斜。其余学生笑。）

师：大家笑什么？

生7：他的字写斜了。

师：是啊，但是你们可看到他字的特点所在吗？

生8：笔画非常端正。

师：好的，汉字是我们祖国的文字，书法更是我们国内人的骄傲，我们朋友一定要把字练好！（师板书对象特性后面的运动发展、丰富多彩、辽阔无边）能不能给“辽阔无边”这个词找一找同义词？（学生找到“无边无际”、“茫无涯际”，教师指导学员把握字的读音、意义后使教师书空）科普说明文，往往采取直观形象的表明原则，使深奥的内容容易理解、接受，这就必须用到说明方式，请你们读一读单元导语。

（三），合作研究，学习说明方式。

（学生齐读单元导语）

师：单元导语告诉我们表明原则的作用或者类别。请你们在七种方法后补上列图表，这样我们初中段接触到的表明原则就齐了。还有，把“举例子”中的“例”和“列数字”中的“列”圈起来，因为这两个字我们朋友很容易弄错，要引起注意。好，下面请你们大声朗读短文，找一找，课文中利用了这些表明原则，要找出例句，并说一说说明方式在句中的表达作用。

（学生自由地大声朗诵课文，用圈点的方法找句子。）

师：同桌、前后桌的朋友可以先交流一下

（学生自由交流）

师：开始全班交流。

生9：第四段“这样的小星星发出眩目的白光，它的表层温度高达30000～50000摄氏度”运用列数字的表明原则，说明恒星温度高。

师：老师认为他的说法不是很确切，有没有同学可描述得更准确一点？

生10：应该是表明小恒星的频率高。

师：有进步，但还不是很确切，谁可描述的更准确一点。

生11：应该是表明小恒星的表面浓度高。

师：很好，说明文非常讲求语言的准确性，“30000～50000”是一个约数，能不能改为确数？

生12：不能，作者或许没有测试过。

生13：30000～50000有上限和下限，说明的是全部的小行星。改为确数，只能表明一部分恒星，和原意不附。

师：讲得很高，大家还可以注意到，这是一篇科普说明文，不是供科学探究用的，要面向大众，所以这篇文章的大多数数字是约数。（穿插教学“眩”字。）

生14：第四段“可是这些星星的物质，密度非常大，火柴头那么大的一点就抵得上十多个成年人的重量”运用了作非常。说明小恒星的密度大。

师：能不能把“十多个成年人的重量”改为“十朵星云的重量”？

生15：不能，因为我们不知道星云有多重。

师：可见，运用作非常这种说明方式时，要留意被非常的事物一定要是我们所熟悉的。

生16：课文把恒星分成大、中、小，这是分类别。

师：根据哪些分？

生16：体积

师：还有分类别的举例吗？

生17：介绍星云的之后也利用了。是按照能不能反射附近恒星的光亮划分的。

师：可见分类别一定要有统一的标准。

……

（四）、小结质疑教案教学后记怎么写，开展知识研究。

师：（小结课文后，结合“神州五号”发射成功引导学生认真学习，为祖国争光。）大家可以看到，这篇文章的作文时间是1957年，文章中介绍的“宇宙”内容，有些已经落后于时代发展，今天的作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现”为题，补充丰富课文内容。

五、教学后记

1、教学的切入点比较好，能快速激发学生的求知欲。使教师在理解说明内容跟对象特性上非常易于。

2、教师的调控和评价让学员保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言非常干净，体现了“导”的作用，利于学生积极思考，利于学生产生良好的学习态度跟养成良好的学习习惯。

3、学生合作研究表明原则时，气氛非常热烈，充分发挥了主体作用，锻炼了学员的思维能力、处理信息的素养和语言表达能力。

4、课堂的结构设计非常合理，整堂课的课堂流程非常顺利，学生仍然进入一种积极的自主的求知状态中。

5、由于是借班上课，出于完成课堂任务的考量，对科学小品语言的文艺性没有涉及，是一个不足。

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