课堂教学教师论文 优化课堂教学设计增加英语教学质量

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（济南幼儿师范高等专科学校,山东 济南 250307）

【摘要】课堂教学是整个大学教学的关键,把握好课堂教学过程,最大限度得优化课堂教学方式是每一个教师的永恒追求.本文从课堂目标、内容、方法等方面入手,对怎样改进课堂教学设计作了一些研究与分析.

【关键词】教学方式；教学设计；教学效果

※基金项目：本文为济南幼儿师范高等专科学校课题“学前教育专业幼儿英语教育课程研究”（2012YB10）的课题成果之一、山东省教育厅教学改革项目“学前教育专业应用型人才培养体系研究”（2012579）的子课题成果之一.

课堂教学是整个大学教学的中心环节,是决定教学改革成功与否的关键.在课堂教学中,学生吸收知识、开阔视野、体验生动有趣的学习过程,以推动自身综合能力的整体提升,把握好这一教、学过程,做到最好地与学生互动,最大限度得优化课堂教学是每一个教育工作者不断的探求,也唯有那样,才能唤醒学生的学习热情,实现教有所乐,学有所得的课堂效果.因此,作为学生,需要不断地反思总结课堂教学心得并进一步利用到以前的教育教学工作中去.本文从改进教学目标、内容、方法等方面入手,深入探究课堂教学模式,以推动课堂教学品质的不断提高.

1.做在教学之前,备课与预习

课堂开始之前,教与学每一方都必须做好充分的打算,而在此过程中,教师必须起至相应的主导作用,这就规定学生对教学目的特别明晰,并在教学设计上下功夫.

1..1优化教学目标,明确预习任务

教学目标是指在课堂教学结束以后所必须超过的教学效果,也就是让学生清楚到底要完成哪个学习任务,这是一切教学活动的出发点也是终点.而在实际的教育活动中,很容易出现教学目标冗杂或者缺乏的状况,这便因而学生在学习的过程中,不知道重点在那里,不知道教学的中心任务是哪个,只能跟随老师的想法走,走到哪里算那里,这样一来,教学效果就大打折扣了.因此学生在设定教育目标的之后,首先应深入钻研课程标准,教师只有吃透课程标准,了解好课堂大方向才能进一步强化教学目标.其次,认真的剖析教材,教师要知道课程编写专家的动机,把握本课的重点、难点,才能进一步确立教学目标.再次,在建立准确教学目标时应留意数量与品质,要促使学生既便于掌握又不遗漏重点.在确立目标的基础上,教师应指导学员进行有效的预习,所谓有效的预习,就是不仅仅要求教师把教学内容提前看一下, 而是应强调具体的任务与规定,并在上课之前进行复查讲评,及时处理预习过程中发生的难题,为上课做好充分的打算.

1..2优化课堂设计,把握教学节奏

课堂教学设计是在确立教学目标后,对整个教学活动的安排.一个好的设计,可以引领整个教学的节奏,让学员全程保持较为旺盛的学习兴趣,唤醒每一个学生努力学习的观念.而在实际的课堂活动中教案课堂小结怎么写,有些教师会对课堂设计并不重视,或者发生了一定的理解偏差,使得在教学过程中发生了缺乏互动、教学方法单一、机械训练过多的现象.一个优秀的教学设计需要像一首优美的戏剧 一样,应该有轻重缓急,应该有起承转合,应该有它特有的节奏感,应该讲练结合,手脑并用,应该重视多种教学方式的转化与穿插,只有这种,才能表现课堂教学的独到魅力.同时,评价课堂教学成功与否的标准需要表现学生能够在知识、能力、情感、综合素养方面有所提高,而不仅仅体现在学生在教学上的体现是否完美.因此,教学设计需要处理好课堂教学每一个环节的作用,把握课堂节奏,遵循学生的思维规律,最大限度地减少课堂教学效果.

2.展目前教学之中,内容与技巧

在课堂教学过程中,教师应该正确的融合教学内容,针对不同的内容设计合理的教学方法,只有内容与方式的双重结合,才能达到完美的教学效果.

2..1优化教学内容

教学内容是推进教学的主要根据,而在实际教学中,课本教学内容往往是多而全的,照本宣科、面面俱到的课堂安排似乎是行不通的.这就要求学生在仔细研读课本、深入认识学生学习状况的基础上,合理安排教材内容,恰当地拓宽课外知识,能否做到这一点也是对教师素质的极大考验.在以前的课堂教学过程中,通常有如下几种方法改进教学内容：（1）抓重点.教师在教研过程中,通过研读教材,概括出各个别的关键之处,并在教学上推动师生对其进行集中探讨与理解,设计重要的学习活动帮助学员把握重点,设计正确的训练帮助学员巩固重点,在单元测试与期中、期末考试中也应再进一步表现重点.（2）把握难点.在课堂教学中,总有些学生无法把握与理解的内容,在应对这些知识点的之后,教师必须提早做一些铺垫、简化工作,提醒学生难以理解是正常现象,不要有急躁情绪,从更简洁的个别入手,循序渐进,化繁为简,对有些实在难懂的地方,实行分层规定,允许个别教师适可而止,并在课后布置一些对于难点的试题,以确保教学教育任务的圆满完成.（3）合理整编、增减教学内容.课本所涵盖的教学内容往往是适用面广而针对性不强,根据教学内容必须合适学生接受水准的课堂要求,教师应该大胆整编处理教材,进一步提高教学内容的细则性与系统性,理顺各章节的知识脉络,分析出各个别之间的关系,设计出非常合理、实用的教学内容.

2..2优化教学方法

教学内容确定以后,教学方法的选取就成了课堂教学的重要一环.在课堂过程中,有些教师的教学方法往往变得更加简洁,以至于没有达到梦想的的课堂效果.例如校长在教学上组织师生讨论,往往时间最短便打断了学生的想法,甚至有些学生已经知道讨论的内容以及还没有轮到开口的机会,这就使整个争论流于形式,大部分学生并未从中受益.不同的教学内容需要不同的教学方法,不同的学生合适不同的教学方法,不同的教师必须不同的教学方法,授人以鱼不如授人以渔,教师对教学方法的改进也是对教师学习方法培养的一个方面,因此,作为学生还要多学善思,设计出非常合理而又丰富的教学方法,才能确保教学品质的不断提高.

随着技术水准的提升,课堂教学方法也愈发越多.我们应在保持传统教育方式优点的基础上创造性地使用更多更有效地的方式来完成我们的教学任务.比如：利用多媒体,可以减少教学活动的直观性与趣味性；利用辩论、比赛可以培养教师的思辩能力与竞争意识；利用舞台、模仿可以提高教师的自信心与学习兴趣.我们必须切实倡导启发式、参与式的教学方法,强调合作学习在课堂教学中的重要意义,把教师带入到课堂教学过程中来,打破以前的“老师讲,学生听”的固有机制,在圆满完成教学任务的同时需要进一步培养学生独立构想的素养与自主学习的精神.

3.了解在课堂之后,小结与反馈

如何在课堂教学之后再次保持学生的学习兴趣?如何考察课堂教学的效果?这就必须知道学生的反馈情况.很多之后,很多学生会觉得反馈就是作业加考试.但这并不全面,课堂小结,课后讨论,课外活动都是我们必须加强的反馈形式教案课堂小结怎么写,要使教师带着问题进教学,带着兴趣出课堂.

3..1课堂小结

许多学生在完成课堂教学后,往往匆匆结束,尽管上面的设计最精彩,但是结尾的小瑕疵使得一堂课精彩有余,回味不足.比如有的阿姨会随意找一两个同学讲一讲这节课的主要内容,这样的方法会使小结成为机械性的重复,并且大部分学生并没有参与其中.教师可以留一两个趣味问题,推荐一两篇相关的拓展性文章之类,让学员在学习完成后,养成思考、总结的习惯,从而也完成了课内向课外的进一步有效延伸.

3..2课外活动

有需求的学习通常是很有效果的,而丰富多彩的课外活动正是把需求点提供帮学生.成立英文角、举办手抄报比赛、演讲大赛亦或是精品赏析、剧本演出都是不错的活动方式,要使学生不再把学习当作负担,让人们认识到学可以致用,才能达到梦想的学习效果.丰富的课外活动是课堂教学的补充,也是提升教学品质的有效方法.

提高教学品质是每一个教育工作者的目标与追寻,而改进课堂教学,是推动这一目标的重要方法.一次好的课堂教学是艺术性与实践性的完美结合,它不但可呈现教育者的育人水平,更可表现教育者人格气质,只有把握好教学内容,设计好课堂形式,注重课内课外相结合,理论实践相结合,才能最后达到寓教于乐、教学相长的最高境界.

学生为主体的课堂教学:异分母分数的加减法 第二届小学语文生本课堂教学大赛暨研讨-论文范文845171818

【参考文献】

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［３］王雪琼.深化课程变革 优化课堂教学——浅谈如何建立切实的教学环境[J].英语广角,2014,4.