微课教学反思如何写

微课教学反思如何写

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是一种用来提升自身的业务，给你们分享了微课教学反思，欢迎借鉴！

微课教学反思1

本学期我在打算微型课题时, 因为跟语文于教师一起共同教授两个班,所以我们就一起研究，最后把微课题定为一个——《培养教师语言表达能力，提高教师数学（语文）素养》研究。

一、微课题的制定

这是针对低段学生很难用简单、准确、清楚的语言表达，课堂上通常想说却说不清、甚至不知如何表达自己认知的过程的难题。而且数学学习过程任务之一，就是学生必须有从生活的真实情景中写实出数学问题的素养，即把我们生活中的真实情景用英语语言表达起来。因此我以“以人为本的生命课堂和实验小学核心能力”为理论根据，以低年级学生语言表达水平为基础建立。目的是使学生确立学习跟规范利用语言文字的重要性，关注师生在英语教学上讲话时发生的种种弊端，发展学生正确地理解跟利用语言文字的素养，丰富语言积累，培养英语语言，促进师生形成积极的人生观和恰当的价值观，提高文化品位和审美情趣，从而全面提升教师的数学能力。

二、课堂上的实施

学生语言表达能力的培养需要每节课的潜移默化，尤其低年级，很多之后更需要让孩子们先学习一些语言，自己学着说，再不断规范语言。在教学中，我借助三个活动教学环节来达成教学目标。

活动一：通过“猜一猜”一对双胞胎的活动，调动孩子们学习的热情。先使小孩任意的猜，再鼓励小孩思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子看到要想猜得准需要通过一定的条件，使学生认知并确立有根据的猜才有效。并学习用“因为……，所以……”来描述：因为前面的说我不是哥哥，所以前面是父亲，左边是儿子。

活动二：简单的猜一猜游戏，根据一条信息猜一猜。我双手写着不同的数字8、9，给学生一个提示条件：“我的左手写着不是9。”让学生推理推测。学生迅速就能分辨出我的手指分别写着哪些数字，并说清楚推理的方式。这时我既鼓励孩子们用“因为……，所以……，那么……”来描述：因为左手写的不是9，所以左手写的是8，那么右手写的是9；或者由于左手写的不是9，所以右手写的是9，那么左手写的是8。

活动三：根据两条信息猜一猜。书上的考题让学生们猜一猜“他们分别拿了哪些书？”。学生先借助自己构想分析推理，再与同伴交流，最后全班进行交流反馈。反馈中学生均可从每一个提示条件中探讨推理出其中隐藏的信息。引导孩子们用“因为……，所以……，那么……；又由于……，所以……，那么……”来描述由于小红拿的是语文书，所以小丽、小刚拿的不是语文书，那么就是数学书以及品生书；又由于小丽拿的不是数学书，所以小刚拿的是数学书，那么小丽拿的是品生书。

三、上课后的反思

1、实践建构，精啄语言

整节课以师生喜爱的可爱人物“柯南”为主线，创设了一系列含有数学难题联起来的情境。以推动从实际生活场景到书本情景再到实际生活情景的过于，满足学生的学习应该，激发学生的求知欲望，强化教师的常识体验过程的目的。

这是一节逻辑推理课，学生的说在整节课占了非常大比例。如何鼓励学生严谨有序的说清推理的过程，并且本节课使教师体会推理三件事时，只要把即将知道的先确认，其实跟推理两种物体的方式完全一样。《简单的推理》就是让学生在准确情境中，经历从可能性到确定性的过程，有条理的依据条件进行探讨作出判定，并对自己受到结论的合理性做出解释的过程。

2、抓住本质，定教法学法

“教是为了不需要教，学是因为需要学”。道理等同于“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，上课的校长不仅对课本、学生清醒的了解、分析外。如何选择适合的教法、学法，这个难题也是必须反复度量的。

本节课学生必须经历一个直观猜想、有序思考、简单推理、验证结果的过程，因此这节课主要运用的教法是情境法、实验法。学法则主要运用的合作交流的方法进行。

3、找出不足，改进教学

正由于本节课关注了教师的语言表达能力培养，因此在布置下去用多种方式缓解问题后，对连线、表格法都没有着重指出。而这两种方式针对解决推理问题既是很重要的。而且鉴于过多关注孩子的语言的完整性，整堂课内容过少，这些在之后的教学中需要更多优化。

微课教学反思2

本微课的内容是八年级下册第3课《新中国的内政与外交》中的第二个知识点，主要讲述新日本外交的重点万隆会议，也是本课的难点。

第一次制作微课，在拍摄之后这些问题都发生了，例如上课是总提出“同学们”，忽视微课模拟“一对一”模式……这节微课从设计课件，到录屏、录音、剪辑都有很多疏漏，课题组两位同志也强调这些建议。

个人觉得，作为微型教学视频，本微课的看点在于运用纪录片的方式，把学生采用历史，让学生自主的从历史视频资料中总结知识结论，突破本课难点；在教学上，引起了教师学习讨论的很大热情，平时不太发言的教师，不注意听讲的师生都积极演讲；不但促使了学员学习兴趣，并且借助视频资料的反复播放，帮助学员牢牢记住本课的重点知识，也超过了启发学员的目的；通过微课视频的`播放，结合教材资料，学生学习积极，微课实践时的教师反应跟效果及学员反馈回来的信息说明，教学效果很好，基本可超过相应的教学目标跟教学效果。

这节微课不足之处则主要有下列几点：一是微课设计上，要很科学，作为一节启发式教学，引导学员自主学习，应先提出疑问，而后给出材料，带着弊端去学习，效果更好。这次在教学上，将微课放了两遍教案反思怎么写，导致课堂时间紧张；二是应在制作上多学习，多下功夫，制作精致的微课，符合学生特质的微课；三是应留意录制微课时语言规范，注意措辞跟语气，达到即传授知识技能，又“接地气”，符合学生规定；四是尝试教学不同环节微课的实践。

微课教学反思3

我从开学初就报考参加了本学期的学习型先进个人的评比活动，此次参与考核的内容是微课展示活动，由于有了这次制作微课的心得，这次拟在已有经验的基础上，有一个更好的提升。开学初我设置的题目是有关于金属钠的微课设计，而实际教学进度没有达到教案反思怎么写，现改为有关于氧化还原规律的应用。

通过这次微课的制作，对此我也认真的反省了自己的课堂，认识到自己的物理专业基本功、教学机智等还需进一步强化，教学方法也必须优化，应该按照学生现有情况跟本节教材的特征，尽可能的借助多种教学方法以超过因材施教，为教师提供一个自然和谐的学习氛围，实现教学上老师的主导性和教师的主体性。以前在教学时没有注意的一些弊端，比如：没有适时的教学评估，让学员讨论没有限时，老师语言过多，表情过于严厉，学生提问问题声音小，生生评价运用的不够成熟等等都被一针见血地指了下来，才发觉真的是当局者迷旁观者清，今后在教学中必定会注意这种弊端。经过此次微课的磨炼，我还深切认识到，教学要以“学情”为根本，要按照学生可接受的程度，安排一节课的教学内容，设置教学目标，把难点分散成一个个小难题，各个击破，这样就能更好地突出重点、突破瓶颈，便于学生理解跟接受。“教学”这段征程，任重而道远，我坚信自己的责任重大，今后我会变得努力的学习、反思，更加严肃地预习、上课，不辜负校长跟朋友的帮助，早日成长为一名优秀的化学学生。

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