信息化技术在教学中的应用！纯干货！

通常来说，信息化手段应用于教学实践中，可以应用的内容包含：硬件、软件和资源。接下来我们就一个一个看一下它们可以如何服务教授的教学设计。

一、信息化手段——硬件

对于硬件来说，它包含了基础环境跟应用、服务环境。

其中投影仪、交互电视、一体机、电子白板同有线网络、WIFI、4G等无线网络一起构成了基础环境，老师们在做信息化教学设计时，这些内容你不用提，但一定要有（比如说课的视频跟课件中必须出现学生讲课的情境，这些硬件环境都是最基本的，会同视频一起被评委看到）。

另外一部分应用、服务环境则必须介绍一下用途。它们包含：手机、平板、录播系统、远程互动平台、VR设备、AR设备、可穿戴设备等等。

手机、平板电脑从课堂教学的应用来说，现在是非常普遍的现象。通常我们可以运用他们完成资料查询、沟通交流等内容。如果安装了相关系统或电子书包的话，也可以运用他们成为终端，在系统或电子书包中公布相关任务、然后接收和预测任务完成的状况，从而受到课堂的过程性评判。通过采用手机或平板电脑，让每位教师都有了一个信息化终端，同时也为学生合理创造信息化教学环境提供了帮助。

录播系统跟远程互动平台主要应用在于联系。可以借助它确立同其它大学教授、相关领域学者的联系，同时推动优质教学资源共享。在用他们进行支撑时，可以构建不同区域课堂之间的联系，从而推动优秀教育资源共享；可以创建课堂与实验室相联系，从而推动理实一体；可以创建课堂与专家的联系，从而可以多一层纬度对学生进行评判、指导。将录播系统跟远程互动平台合理应用到课堂设计中，会为整个教学设计提供非常棒的效果。

VR、AR、可穿戴设备，这些都是非常新的科技，这几年随着技术的不断完善，现在早已步入了教育领域。而他们在教育中的应用场景十分多，可以较好的服务我们的课堂，老师们应用得当，可以创新出新的教学方法。比如利用VR设备为学生营造真实的情境，提供在正常教学过程中能够推动的教学环境。比如利用可穿戴设备，可以有效提高学生实验或必须观察时围着老师转，还不必定可清晰观看过程的弊端。通过这种新技术的应用，现有的教学方式将造成相当大的改变，同时降低了教学趣味性，有效调动学生的学习兴趣跟创造力。

二、信息化手段——软件

在信息化教学设计中，只有硬件是远远不够的，而且唯有硬件很多教学活动或教学环节也是不能做的。因此这种硬件需要应有好的软件来支持。

现在我们的信息化教学设计中，利用各类系统尚未是老师们很明白的事情了。

平台又比如：PC端的，移动端的，还有诸多社交软件，以及目前国家规定的人人通等。

接下来我们一个一个介绍一下。

在PC端教学系统的利用上，很多同学都会通过大学购买的资源库、题库、网络课或第三方提供的免费系统进行课前任务布置；学习资料、学习资源的公布；对任务或检测结果的搜集与预测等工作，从而推动信息技术支撑对应的教学任务。

相对PC端平台来说，现在应用更多的是移动端的系统。教师通过移动端平台无法随时公布任务，并迅速搜集查看学生们的完成状况。

通过移动系统，学生可以自由的在里面发言、打分、点赞等，从而更容易完成自评、互评环节，教师可以借助实时的信息采集过程数据，完成过程评价。移动设施使用简洁、携带便利，比PC机应用的画面要更多，学生们通过移动设施可以随时查阅资料，教师可以在系统上即时组织课堂活动。

另外还要指出的是，现在有很多APP已经启用了人工智能方面的服务，未来移动设施配合人工智能软件，将是大势所趋，而有了人工智能的APP或系统，将对我们的教学方式跟技巧形成深远的制约。智能时代即将在向我们招手了。

当然还有众多大学的同学对课堂平台特别是移动教学系统知道跟应用并不是很多，在这些状况下，很多同学总会选择QQ和微信作为教学设计中使用的重要工具软件。比如有同学会在QQ或微信里建立班级群，然后将相关资料跟作业发布到群中，学生借助登录看到相关信息，然后完成课前或课后学生布置的任务跟作业。

这两款社交软件，在老师们没有找到很好的课堂平台前，完全可以应用。但他们缺乏预测、统计的功能，因此老师们在使用他们时，需要考量很多难题用其它形式弥补。

人人通是国家十三五期间在职业教育领域重点建设的内容。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就强调，建立网络学习空间人人通。现在基础教育很多大学都尚未推进并使用。因为人人通的用途特征，它成为信息化教学设计中应用的系统一点问题都没有。

人人通主要用途包括了资料储存（资源库用途），内容发放（教学系统基本用途），数据统计（教学系统基本功能）,互通交流（社交工具基本用途）等。因此用人人通为我们的课堂设计服务，是一点问题也没有的。

三、信息化手段——资源

以上内容介绍了信息化手段中的硬件跟工具，但老师们会看到，信息化教学光有硬件跟工具是不行的，还必须配合相对应的数字化教学资源，才能真正发挥作用。在我们做的信息化教学设计中，资源的使用至关重要。

通常我们所了解到的用于教学的数字化资源包含：动画、视频、仿真软件和微课。

在所有的信息化资源应用中，动画、视频是老师们最早接触或者最早应用的。

在这些状况下，我们的课程中有很多非常深奥抽象、复杂准确的信息化大赛教案格式，一些常识内容很难在常规课堂中讲明白。所以就必须老师合理配合我们的课程，利用动画、视频等方式将知识点内容展现出来。有了两者的帮助，学生将很好理解这种知识点，进而促使学习兴趣，提升学习效率。

仿真软件是老师们非常喜欢的一种信息化教学资源。它们借助精良的科技无法真实还原这些实际画面，同时也具备互动性，可以运用他们设计一些教学游戏。

当然在仿真软件中，那些可以模拟，让学员动手操作的硬件最受欢迎。特别是理工科的教授，在信息化教学设计中通常还会用到一、两款仿真工具。

但我们必须注意，在比赛中，不是你应用的硬件多就必定好，因为观众更多的是看落地应用，太多太炫的仿真软件，如果不能合情合理的融入教学中，不但不能加分，反而可能会减分。这一点还请老师们注意了。

微课是近几年非常火的一种教学内容。现在经常比赛，不论哪个级别的，老师们都会做微课。对于信息化教学设计大赛、课堂比赛跟实训比赛来说，微课也是必不可少的一种信息化手段。

但从教育部举办的竞赛来说，微课只是其中的一个教学环节，因此微课很重要，但也没那么重要！

对于微课来说，参赛的同学肯定要打算，通常状况下信息化大赛教案格式，微课用于课前的任务环节，作为学员自学的重要资料。当然，也有同学将微课用于课中讲课环节。不管用在那些环节，主要依据老师的教学设计必须。因此合理的题目选择，就决定了微课在本节课中发生的位置跟作用。

通常来说，微课主要起到突破重点难点的作用。但必须强调，微课毕竟是一段视频，那么老师们在用微课、做微课的之后需要探讨一个问题。既然微课是视频，那您在网上或资源库中找一个视频不也可以吗，为什么要费很大功夫去做一节微课呢?所以，所做的微课内容一定是某些网上或资源库中找到的视频无法代替的！只有想清楚这一点，微课才有价值，才能发挥最大的作用。

好了，关于信息化教学设计比赛中必须应用的信息技术手段在这里总结完毕，期待大家好的作品，更加渴望信息技术真正落地实际教学。

教师介绍：董岫山老师，全国顶尖信息技术辅导专家，对微课的设计与制作、MOOC的设计与制作、信息化教学设计与应用、翻转课堂教学法等课题有深入的探究，授课风格简单易懂，并在全国百余所学校进行演讲分享！

图为董老师正在帮老师们进行信息技术应用素养培训

图为董老师正在帮老师们培训微课

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