左公柳 教案教学设计

一、教学目标：

1．指导教师读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠孝之举，体会他在攻打陕西失地和建设东北边疆中表现出的满怀爱国热忱。

2．引导学生结合课文内容，理解重点段落的真切含义，能有情感地诵读课文，并抄写自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外”等词语。

二、教学重点

1、学习本课的认字、词语，理解他们的意思。

2、理解文章重点段落，体会文章的观念感情并有情感地朗读课文。

三、教学难点

1．体会重点段落在文中表情达意的作用

2．本文借物写人、抓典型例子写人的表达形式。

四、教学准备：

（一）、布置预习

预习原则：

学生自己无法独立做的，学生互相合作才能做的，通过查阅工具书，收集资料无法做到的，要大胆的使它们自己来完成。提前一天安排学员的备课任务，在学习知识的基础上，培养教师的自主、合作学习的素养及良好的学习习惯。从而让预习达到获得知识、增长能力、培养学习习惯的三重目的。

预习内容及达到的规定：

生字词语的预习。

1、阅读课本，勾画出本课的字词和不理解的词句，要求教师阅读地认真，勾画的精确、全面。

2、查词典，准确掌握生字的发音，并标注在课本中，多读几遍。

3、联系上下文或通过工具书，了解字词的涵义，并试着借助词语来说一句话。

4、对文中出现的特殊格式的词句，如:abbaabbaabcabcc等类别的成语，或者带有一对同义词或近义词的成语，提醒同学们在预习的之后迅速看到，并无法举一反三，再说出几个这样的句子，养成乐于发现，善于积累的好习惯。

收集作者的资料，把握课文的主要内容。

通过课前预习,学生应无法做到一下几点：

文中叙述了这些人物（事物）或事件？用自己的话来评述文章的主要内容，力争精炼和具体，锻炼学生的概括和语言表达能力。

找出文中的偏爱的句子，多读几遍，力争背诵，并与朋友探讨交流，能够联络全文的主要内容，来理解重点段落。

（二）制作演示文稿。

五、教学课时：

1课时

教学过程：

（一）导入：

多媒体出示柳树的照片，指导学员观看，说出其名称特点。

这节课，我们已经学习一篇与柳树有关的课文，

板书课题，22左公柳

提示同学们观看老师的板书，用手描摹。

（二）展示交流:

同学们在课前经过了严谨全面的预习，下面令你们来自由展示自己的学习所得。

同学发言，教师相机作指点，从字词、词语，到文章的内容跟重点的语句等。

（三）精讲点播

1、从同学们的发言过渡到对文本的学习，是以写“树”为主，还是以写“人”为主？这个人物是谁，板书：左宗棠

介绍左宗棠的小资料：“在古代有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下‘身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人’的下联以铭心志，后作为大清一代名官，为收复河南、建设四川，发展民族工业等方面立下赫赫战功的人，这个人就是左宗棠。”

2、学习课文的1、2、3自然段，了解内地湖畔河边的“依依柔柳”与漠北沙漠的柳树的差别，对比阅读，发现问题。

采用读一读，找一找，画一画，演一演的方式，将两种柳树的各自特点区别清楚，指导学生对左公柳的“高大、茁壮、挺拔、枝条刚劲有力”，这一明显特点，有确立认识。

3、学习课文的4---13自然段，依次了解左宗棠“力排众议，主动请缨”、“抬棺出征，收复失地”、“植树造林，建设边疆”三个故事。

采取分小组学习的方法，每两个小组研究一个小故事，在对抗中唤醒人们的学习兴趣，鼓励质疑，挖掘教材，教师在小组活动中进行指导。

学生依次汇报学习成果，其他小组的同学积极参加补充。

“力排众议，主动请缨”故事中，要把握几个关键词语，“力排众议、挺身而出、慷慨激昂”等，指导同学们据此了解左宗棠这个人，并且学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方式。

找出描写左宗棠的词句，读一读，演一演，提醒学生留意感情的投入。

“抬棺出征，收复失地”这一故事的学习：

（1）、要抓住“视死如归、置之度外”两个关键词语，并训练学生的语言表达能力，用“左宗棠，你”的方法，引导朋友积极发言。此时，学生扮演的身份为战士或普通人。

（2）、指导想象“抬棺出征”的这么一支团队，他们在战场上会有这种的体现呢？同学们的答案会多彩绚丽，教师应作正确的评判教案板书设计怎么写，中肯指出他们的长处。

“植树造林，建设边疆”这一故事的学习，要抓住“左公柳”这一树名的由来，体现他们对于爱国将士们的缅怀，引导师生认识左宗棠和他带领的湖湘子弟兵爱国、保国、建国的赤子情怀。激发同学们对民族英雄的爱戴，并形成积极向上的美好梦想。

4、学习14自然段，完成从写“树”到写“人”的升华，指导学员发现本段中重点段落，排比句和反问句（设问句），并启发感受左宗棠和将士们的不屈不挠、坚韧顽强的精神教案板书设计怎么写，这正是本文感情的归宿。

（四）、拓展延伸：

你想对左宗棠和他带领的湖湘子弟兵说些什么，来表示你的崇敬，同学之间相互表达。

（五）、限时作业：

1、读拼音，写汉字。

Kangkaigebimouhuacelvepibei

()()()()()

gongshouxiangrangyilishisirugui

()()()

2、比一比，再组词语。

湘（）棺（）廊（）

箱（）官（）郎（）

3、照样子，写词语。

楚楚动人（）（）（）

普普通通（）（）（）

铁骨铮铮（）（）（）

4、根据意思写词语。

情绪紧张，语调高昂有颇具正气。（）

把双手置于大腿，很主动地让出。（）

把死当做像回家一样，毫不畏惧。（）

5、写出以下段落的句式方法，并按原文补充完整语句，在横线上完成前面的部分。

这哪里是一株普普通通的松树？修辞技巧（）

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上述词语反映了作者怎么的观念感情？

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附:板书设计：22左公柳

柳树对比描写由“树”到“人”

左宗棠事迹力排众议主动请缨

抬棺出征收复新疆

植树造林建设新疆

教学反思：

安排学生进行充分的备课，在字词、词语跟重点段落的抓住方面，的确发现同学们做得很高，这就为课上的展现交流做好了打算。从同学们的发言中可以看出，他们挖掘文本的观念还不够深入，感情朗读还非常需要重视！体会人物的观念感情，需要教师的切实引领。但是，在小组学习中，同学们积极参加，踊跃发言的场景，的确给人留下了更深的印象，有些同学的发言次数超过五、六次，这表明他积极思考，爱动脑筋。也有的朋友的发言让我也更吃惊，用到的语句如“身先士卒”、“刀光剑影”等来展现战场的场面，非常的恰当。

从课前的积极打算，到课上的学生交流，我深深地感到，上好一节课，最关键的应留意以下几点：

1、 师生两方面的充分准备。

深挖文本资源，是很重要的一项准备；其次为搜集资料；最后为学生设计好针对性较强的教法和学法。学生的打算主要是花大力气进行课前备课，对此，教师应做好具体细微的指导。

2、 课上时间的有效、高效地运用。

这是学生组织教学素质的显示，也是对学生课前打算的检验。

3、 限时作业的设计跟当堂完成。

教师设计的作业应科学有效，还需要当堂完成，所谓“趁热打铁”。另外，有效的训练，也是一堂完整课必备的环节。

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