《我的爱是什么》的教案

《我的爱是什么》的教案_模板《我的爱是什么》的课件 教学目标： 1．感受家人对自己不同内容、不同形式的爱； 2．能跟父亲家人平等交谈、相互理解；对家人讲话有礼貌，关心家人的心态，学会关 心、安慰家人； 3．用自己的实际行动表达自己对家人的爱；主动跟家人交流，告诉她们自己的心事； 4．为组织家庭活动出谋划策，给家庭增添欢乐。采用自己的方法表达对家人的爱。 教学重点、难点： 用自己的实际行动表达自己对家人的爱；能跟父亲家人平等交谈、相互理解。 活动准备 爱心卡片、课件 活动过程 一、歌曲导入，激发情感 1．看屏幕听歌曲《我的好妈妈》（课件出示） 2．师：同学们还会听这首歌吗？会唱的可以一起唱。听完歌曲，你有哪些感想？ （学生提问） 3．师：歌曲中的小朋友很懂事，知道父亲辛苦了，给儿子倒水喝。我们生活中的每时 每刻，都展现着家人的爱，那么我们既需要为人们做些什么呢？今天我们就一起讨论《我的 爱是什么》 （板书课题） 二、回忆讨论，指导行为 1．师：在我们的成长过程中，受到家人无尽的关怀，有很多事情令我们难以忘怀，谁 愿意和你们说一说？ （学生提问：做饭、接送自己念书、生病后陪伴、自己遭遇苦难后的安慰等） 2．师：家长无时无刻不想念我们，你想用哪个方法表达对父母的爱呢？ （几生简答） 3.你会说课本中的这种贴心话吗？ 4.你就会说什么使家人高兴的话 5．师：看看书中的小朋友是如何做的？ （学生看书 23、24、25 页） 6．师：现在同学们知道爱是哪个？ 小结：生活中的每一天，我们展现着家人的爱。

鼓励学生写出自己对爱的理解。那是妈 妈的牵手、爸爸的目光、可口的早餐……爱，不仅仅一个字。有时候，爱是一句贴心的话， 爱是一个小小的举动。 7．生活中，你曾对家人说过贴心的话吗？又有过这些凝聚爱意的小行动呢？ （学生提问书中的三个方面） 8．情景模拟，学会用一句贴心的话或一个行动表达对家人的爱。（课件出示情境图） 师：如果你碰到下列状况，你准备怎么说？怎么做？（老师扮演家人，指名学生上台演 示） （1）星期天，家长忙家务，累的头晕背痛。 （2）妈妈经常都说“到了大学应好好学习，不要和朋友打架。”（3）奶奶生病了。 （学生演出完后，全班同学评价。） 9．爱是理解的微笑 （1）师：每个儿子都是爱女儿的。但是，有许多情况如：有时候教育方法或许有些偏 激，有时候家人因疏于其他事物而没有及时照顾小孩等，我们必须如何处理这类的状况呢？ 请听《滔滔的故事》。 （老师按照生活实际讲述并设计悬念。） （2）师：如果你是滔滔，你会如何做？ （学生讲述各种各样的方式。） （3）师：看滔滔是如何做的？看书 25 页。 （学生看书） （4）师：滔滔处理的如何？他的妈妈看完留言后会有哪些反应？ （学生畅所欲言，表达自己对父母的理解跟不理解的地方。

） 师：理解万岁！ 三、制作爱心卡 1.交流：你对家人有礼貌吗？你关心过她们的心态吗？你会把自己的心事告诉家人吗？ 说说自己是如何做的？ 2.小结：有的事看起来很简单，只是举手之劳，我们用心去做好它，就能帮家人带来快 乐跟温暖。像课本中的这些事，你做过吗？ 3.说说自己对家人的爱，相互赞赏和引导。理解有时你跟家人之间会出现一些不愉快的 事，像文中的滔滔。比比谁的体会多。你是如何处理这些事的呢？ 4．活动总结师：爱就是相互关心、相互理解、一起分享……我们的家人爱我们，我们 也需要用不同的方法爱家人。请同学们把她们对家人的爱以小故事、小图画甚至别的你喜欢 的方式记录下来。苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计江苏 邱彩萍 --------------------------------------------------------------------------------设计模式 教学时，我们拟采取多种方式营造情境，引导幼儿反复诵读，整体感受，同时加强识字写字，了解字词，以培养语感，激发情感。 教学目标 学会 10 个字词，了解词汇。两根绿线内的 4 个字只识不写。认识“犭”旁。

诵读课文。想像国庆典礼的盛事，获得初步的心灵体验。 教学重点 认识 14 个韵母，按笔顺在田字格中正确书写 10 个字词，并按字的结构把字写端正、匀称。 教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体.课件。 教学过程 一、谈话导入，初读课本，整体认知 导入： 同学们，一年中我们要过很多节日，请你说一说下面的日期各是哪个节日。月1日 3月8日 5月1日 月1日 7月1日 8月1日 月1日 今天，我们一起来读一篇新课本，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课本，一 边看课本插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？根据学生自由交流的答案，师生一同选定：国庆节。 评点 温故知新，是自主性学习的有效策略之一。 二、再读课文，读准音节，初识场景学生借助音标，仔细读课本。注意看清音节，读准字音。 指名分行读课本，师生共同正音。 启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写 的是首都南京春节大典的情景。 评点 借助音标读准音节，借助画面朗读短文，都是学生的自主实践活动。引导学员从“城 楼”“金水桥”等语句推想出课文所写的特定场景，发展了学生的认知。 三、细读课文，看图学词，理解字词 指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的场景，学生看图后自由说说看到了哪些？知道了哪个？ （2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 指导学习第二行。 （1）多媒体播放礼炮声和校歌及天安门升旗仪式片断。新中国筹建 50 周年国庆典礼正 在这里隆重举办。出示：“大典”，学生齐读句子。 评点充实课文内容，增强形象展现，利于学生认识国庆大典的完整过程。 （2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的照片。出示：“检 阅”“海陆空”。 指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由沟通“狂欢夜”的场景。 （3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 指导学习第四行。 （1）启发学员自由沟通：同学们，刚才我们一起看了新年五十大典的盛事，你们有什 么感受？（学生自由发言） （2）教师小结。 （3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 评点 运用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，把朗读韵文与识字学 词融为一体，利于学生语感的培养。 四、复习阅读，巩固识字，指导书写 配以相应的音乐跟画面，引导学生朗读全文，读出情趣。 指导写字。 （1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。 （2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字除去“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示） （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （4）学生在《习字册》上临摹、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适 合的音乐） 评点同偏旁、同结构的字归类指导，便于学生把握书写规则；坚持描、仿、临的三步训练，重视写字姿势的指导，培养教师良好的书写习惯。--------------------------------------------------------------------------------作者单位 江苏省昆山国际学校 最新文章:苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计人教版小语第三册《识字学词学句(1)3》教学设计人教版小语第三册《识字学词学句(一)2》教学设计人教版小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计《2008，北京》教学设计《秋游》教学设计苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计由范文先生网教案频道 搜集整理，版 权归作者所有,转载请注明出处!《称象》教案——四步程序式 《称象》一文记叙的是一个传说故事。通过两课时的课堂，教师除了要让学员认识故事 的缘由、经过跟结果，而且应使学生借助阅读跟词句的练习，促进思维发展，体会到小曹冲 之所以能想出比官员们更好的方法，是因为他可留意观察，善于思考。

本文的主要事件是称 大象的重量，关键是该如何称，重点段是小曹冲想出的好方法，共 4 句话，其思维规律是由 单向思维成为多向思维。对于教材的处理跟课堂过程设计，可以这么安排： 一、揭题激趣，初读感知。 《称象》课题揭示之后，首先要鼓励学生把考题意思议论清楚。教师询问激趣：象这样 重可以称吗？这头既高又大的像到底有多重？官员们想出了哪些方法？他们的办法好不 好？小曹冲用哪个方法称象？他的办法好不好？接着教师范读课本，要求教师边默读边用铅 笔画出字词、新词和不懂的地方。然后组织师生自读课本，想一想教师强调的几个问题，引 导学生查阅字典，自学认字，再让学员分段试读课文。最后进行字词教学。 二、抓住重点，细读明理。 本文重点是称大象的重量，关键是称的方法。小曹冲称大象的方法有 4 句话，是重点部 分。让学员自由朗读短文，并填表下面的表格： 曹操是如何问官员们的？官员们又是如何议论的？曹操听了为什么直摇头？细读第 4 自然段，这段共有几句话？这几句话的次序能不能调换？将曹冲称象的方法按课文顺序读、 说、议、画。教师可用投影仪放出两张幻灯片：一张幻灯片是书中的手稿，另一张幻灯片是 一幅对照图：左上角圆圈内画大象站立的大船，吃水线用红线画在船舷上，画面是装石头的 同一艘小船，船沉到吃水线上。

讨论：象的重量称出来了吗？为什么可以称呢？曹操的窘境 被他才 7 岁的女儿曹冲解决，你们有哪些想法？ 三、由果溯因，精读对比。自由读最后一个自然段，想一想“照”是哪个意思？小曹冲称象的方法与官员们的办法比 一比，哪个方法好？为什么？熟读曹冲关于称象的方法的 4 句话，并抄写这 4 句话，背诵下 来。通读全文，回顾课题。四、启发想象，课外延伸。 出示下列板书：曹操官员们曹冲称—称大象大秤—→大船（代替） 割块—→石块（代替） 1.把曹冲称象的故事讲给别人听。 2.按板书想一想，平时用替代的软件解决难题的一个例子。组织一堂《动脑筋想出好办 法》的主题班会。 3.造句：有的……有的……也有的…… 窗前的气球教学设计（一） 一、教学目标： 1、认识“科、亚”等 8 个字。会写“病”字，认识新的偏旁“病字头”。2、正确、流利、2、 有情感地朗读短文，从文中感受科利亚体的忧郁以及朋友之间的真诚友谊。 3、认识到同学之间应珍惜友谊。 二、教学重点： 认字，写字。有情感地诵读课文，体会同学之间的真诚友谊。 三、教学难点： 使教师在学习课本时，融入到课文中去。 四、教具准备： 多媒体课件。 一、揭示课题 出示气球，你看见了哪些？仔细观察，这个气球有哪些特别的地方？揭示课题《窗前的 气球》。

二、教学过程 （一）、生字、词的老师。 1、师配乐朗读短文。 2、学生自由读课本，小组学习、交流识字原则，师指导各小组。 3、检查识字结果，师纠正发音。 4、师指导病字，师范写生书空，生写师指导。 5、请生帮病字组词，并在文中找到有关“病”的词语。 病了传染病病房病床 （二）、品读课文，读中体会。 1、什么是传染病？出示：生病的柯利亚，说说自己的体会。 2、请生在文中找到有关“病”字成语所在的词句，找到后读一读。 3、生体会 A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁？ B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？练习唱歌。 病床上的科利亚，他不能，不能，还不能……科利亚。 从三楼可望到哪些呢？对面的房子跟一角天空。 4、读读课文再次体会科利亚的孤独，难过。 5、出示飘上来的红气球。这时科利亚，看到了哪些？读课本第四小节。 6、当科利亚看到画着微笑的红气球，他的心态是如何的？红气球代表的是哪个？ 三、深化主题。请同学们把对科利亚的关心和问候写在气球里面。 窗前的气球教学设计（二） 教学目标： １、认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等 8 个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。

２、正确、流利、有情感地朗读短文。 ３、体会科利亚的感情变化，感受同学之间的真诚情谊，并懂得珍惜友情。 教学重点： 认识 7 个生字，会写 8 个字。 教学难点： 理解领悟科利亚的心态变化 教学准备： 教学课件。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课。 1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。 （气球）师板书。 2、谁可亲切地叫叫他的外号。指名读、齐读。 过渡：小朋友真是聪明，谁可说说自己见到的气球？ 3、指名说。 小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请他们打开书 105 页，仔细 听同学给你们讲讲。 二、初读课文，整体认知。 1、教师范读课文。 2、学生自由读课本，注意读准音节，难读的字或短语作上标记。 3、展示读：把你觉得读的最好的部分读帮你们唱，及时正音。 三、多种方法，识字写字。 1、合作识字。（课件）出示带拼音的生生字，小组合作识字。 2、交流识字。你记住了这些字，有哪些好方法？全班交流。 3、竞赛识字。 4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。 5、巩固识字。给字词“病”字找朋友，看谁找得多。 四、细读课文，促进感悟。