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大自然的声音年级三年级 上课时间 4 月 16 日 课型 新授教 学 目 标教学 重、 难点 教学 准备1. 认识“妙、奏”等 7 个韵母，读准多音字“呢”，会 写“柔”等 13 个个生字。会写“美妙”等短语。2. 有情感的默读课文，背诵第三自然段，积累生动语言。 3. 能找到到第二、三、四自然段的关键句并填写在图例中，借助图表说出课文写了大自然的什么声音。能简 单知道段落的总分结构。 4. 体会课文中描写声音的词句的生动，能仿照课文，围 绕一种听过的声音写几句话。 1. 1. 认识“妙、奏”等 7 个韵母，读准多音字“呢”， 会写“柔”等 13 个个生字。会写“美妙”等语句。 2. 有情感的默读课文，背诵第三自然段，积累生动语言。 3.能够利用关键句，围绕一种听过的声音写几句话。课件一、声音导入：看同学们坐的那么端正，那老师要奖励大家一段美妙的声 音，大家认真去唱，看看你都看到了哪些？指名回答。同学们，这些声音都是来自于大自然，今天，我们就一起 教 走进大自然的声音这篇短文，一起感受这种声音的美好。板书课题：大自然的声音。齐读课题。二、自由读课本，读准音节，读通段落，不认识的字要结 合拼音多读几遍。

同学们，课文都读完了，课文里的词语你都认识了吗？我 们不妨来检查一下。（指名读，相机指导，小教师领读， 步 检查读，齐读）三、生字都了解了，相信你们一定可以把课本读得更好了， 下面请同学们，默读课文，看看课文都讲了这些音乐家和 骤 歌手，结合大屏幕上图表的提示，用课文的原其实一下。 指名回答。课文给我们带来了风、水跟动物这种音乐家和艺人，那这 些音乐家和歌星，你最喜欢哪一位呢？生回答，根据生回 答随机学习。课时 1你喜欢动物，你可来读一下动物这段吗？其他同事一边听 一边找一下都有什么动物小歌手。生答。老师也把这种小 动物歌手请到了我们的大屏幕上，我们一起来认识一下他 们。有叽叽喳喳的鸟雀，有唧哩哩唧哩哩的鸟儿，有在水 塘边散步歌唱的蛐蛐。同学们，我们欣赏完你们的照片， 现在你可试着用上拟声词，来模仿一下你明白的小动物的 叫声吗？生答。这些小动物的用两者的歌声就像在告诉我 们什么呢？——我在唱歌，我很快乐，那你可快乐的读一 下吗？生读。同学们这就是动物小歌手们带给我们的美好声音，除了小 动物歌手，你还喜欢这些音乐家呢？生答，随机学习。你喜欢风音乐家，那你可把风音乐家这段读一下吗？生 读，相机点评朗读。

同学们，假如我们今天就来到了哪片 茂密的森林中，看着每片叶子对着我们哭泣，听着风儿为 我们演唱不同的曲子，当晚风拂过，那声响轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，这里的“呢”字，我们经常怎么读？当句 末助词时读得是 ne，在呢喃细语这个词中读得是二声 ni， 下面我们再齐读两遍，词语会读了，那它是哪个意思，你 能猜一下吗？生答，你是如何猜出来的？我们把现在词语 放在语句中，你聊聊有什么词语才能帮助我们更好的理解 这个词语呢？相机指导理解字词的方式（联系上下文）。 那同学们，我们如何读才能把这种轻轻柔柔的呢喃细语读 出来呢？生读。这里的柔字是本课必须会写得字，大家观 察一下田字格里的这个字，你在写得之后有哪些可以提醒 大家的？相机点评。板书柔，并进行练写，书写姿势提醒。 自我评判书写。生字写完了，我们再次来欣赏风带给我们的曼妙声音，当 微风拂过，是用力柔柔的，那当大雨吹来，又是哪个样子 呢？一起来听。听完你有哪些感受？那如何读，才能把哪 种富有力量的声音读起来呢？生读，点评朗读。同学们， 这么美的语言，我们不妨再男女生配合读一下吧。点评朗 读。水都给我们增添了这些美好的声音呢？试着在本段中圈 画出相关的拟声词来？同学们，我们应养成圈点勾画，不 动笔墨不读书的好习惯。

生答。点评并指导提取完整信息 的方式：从上到下按照顺序去找。那你们能够想像一下， 当小水滴落在不同的地方能够发出这些声音吗？试着说 几个拟声词？生答。孩子们，假如那时我们就来到了这小雨滴为我们演唱的音 乐会现场，看着小雨滴欢快的敲敲打打，听着哪滴滴答答叮叮咚咚的悦耳声音，那这场音乐会一定是热闹极了，那 现在我们热热闹闹的来读一下吧？配乐读。 小雨滴汇聚起来听的歌也愉悦极了，不信，你来听：出示 小溪、河流和大海的音频。我们会看到从小河到河床再到 大海，水量是如何变迁的？那我们读得之后声音也需要是 越来越高，下面谁来试着读一下？相机点评，老师范读， 再指名朗读。相机指导朗读。这么美的句子，我们不妨再 师生配合读一下。 孩子们我们再来看一下这一段，如果使你用一句话概括整 段话的含义，你会说哪句？也就是这段的关键句，其它的 句子都是围绕这个关键句来展开写得，像这些先总的来 写，再分别详细来写得结构就叫做总分结构。看看我们课 文里也有哪几段是用到总分结构？那我们在习作里也能 以试着利用这些结构啊。 孩子们，大自然里有美好的声音，那在我们的生活里还有 很多美好的声音，那后面就让我们根据大屏幕上的提醒， 运用关键句，试着围绕一种听到过的声音写几句吧？写得 过程中可以试着加上拟声词。

小组内可以先交流一下，注意每个小组选择一个共同喜欢 的地方去写。一会我们来分享。 时间因素，我们就不一一说了，课下，可以把你想起的写 下来，然后美美的读帮你的朋友唱。《大自然的声音》学情分析三年级的教师，已经无法具备了一定体会语言文字美的能力， 能够联系生活实际，对声音进行一定的模仿，但是在通过利用语言文 字体会大自然的美好声音上还必须进一步的鼓励，本文将通过利用语言文字之美引导学生体验大自然中美好的声音，用心体验大自然的妙 趣，进而促使学生对大自然的热爱。在学习中，要一直秉持学生的身心发展规律，增强教师的学习的 自主性，在本课学习中，通过对教师多种形式的朗读等方法进行鼓励， 激发师生用心感悟大自然的意趣，激发对大自然中声音的喜爱。《大自然的声音》效果分析在本课的课堂中，学生积极性较高，兴趣浓厚，学习在轻松愉快的 分为中完成了本课学习，较好的达成了本课的课堂目标。首先，我借助一段大自然中的声音的音频资料起初，让孩子们静心 聆听，从一开始调动起了学生的积极性，大家都热情的参加其中，为 接下来的课程有了一个好的开始，然后，我通过检查生字的状况，解 决了孩子们的生字障碍，在此基础上，借助课后填图表的试题，学生 自主选择自己偏爱的音乐家或艺人，在此环节，学生的参加度较高， 充分走进课文中，期间，我通过使学生联系生活实际模仿声音、联系 生活进行想象和学生配合读、男女配合读跟配乐读等方法，充分的调 动了学生对声音的热爱，学生们都在用心感受着大自然的美好。

紧接 着，通过填空的方法对课本中的优美片段进行了背诵积累，通过发聩， 大部分同学都未很好的积累了本课的优美句子。较好完成了累积环节 的任务，最后，通过使学员分享小练笔的方式，训练了学生无法围绕关键句写片段的要求，学生完成较为理想。通过以上环节，充分激发 了学生对大自然中声音的喜爱。总之，在本课中，我借助多种形式的朗读、联系生活实际等方法 充分促进师生体验了课文生动的语言，用心体会了大自然声音的美好， 激发了教师对大自然的热爱，较好的达成了教学目标。《大自然的声音》教材分析《大自然的声音》以细腻的角度，丰富的联想，富有魅力的语言， 将大自然中的事物变成音乐家，把他们发出的声音展现成诸多美好生 动的音乐，体现了大自然的美好。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水 和动物 3 个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构细致，有助 于进一步巩固第六单元的学习重点：“借助关键段落理解一句话的意 思”。课文用生动的语言，把人民习以为常的声音写得丰富鲜活，妙 趣横生。比如，将大自然的声音犹如“呢喃细语”“雄伟的音乐”， 让人身临其境；将风、水跟植物做成人来写，“演奏”“喜欢玩打击 乐器”等词语，使文章非常生动，充满趣味；第二自然段“微风”与 “狂风”的句子，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特 点；第三自然段“小溪潺潺地流向河道……”一句，语势层层推进， 宛如乐曲慢慢上升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”：“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描绘了大自然中的诸多 雨声，表现了水的声音美妙多变的特征，写出了声音的丰富性。

课文配有一副插图，森林里树木葱郁，小水塘青蛙放声歌唱，一 个小孩休闲地倚靠大树坐在草地上，欣赏着大自然的戏剧，仿佛与大 自然融为一体。画面充满孩童情趣，既可促使学生的学习热情，又可 帮助学生体验人与自然的和谐。《大自然的声音》测评练习1．积累背诵：当小雨滴（ ）起来，他们便一起唱着歌:小溪（ ）地流入河流，河流（ ）地流向大海，大海（ ）地汹涌澎湃。从一首（ ）的山中小曲，唱到（）的海洋大合唱。2.小练笔：()是一个音乐厅，（），（），这个地方的声音真美好啊！练习效果分析为了测试本课的课堂效果，我设置了课本片段的通读积累，并在 拓展延伸部分修改了小练笔。下面，我就训练效果进行预测：在累积 背诵部分，我以填空的方式进行，先后找了两个同学进行背诵默写， 这两位老师都具体背诵下来，达到了熟读成诵的效果。其次在最终的 “小作文”环节，同学们分享了自己的“小练笔”，不但很好的达成 了“围绕关键句写好片段”的要求，而且语言表达流畅。总之，通过测试训练可以看出，学生收获还是非常多的。一师一优课--《大自然的声音》课后反思1．联系生活实际进行想像，充分激发学习积极性 在本课中，我强调鼓励教师联系生活实际体验声音的美好，例如，通过对模拟生活中你了解的动物声音，通过想象实际生活中小水滴滴 在不同地方发出的声音等，让教师从课本的优美文字入手，借助自己 真是体验感受过的实际经验，充分展现了声音的美好。

因为贴近自己 的生活心得，学生自然有话可说，积极性和参与度也较高。 2．多种形式朗读，在读中体会美。在本课中，为了使教师充分展现课文的生动语言，我采用了多种 方式的朗读形式，通过男女生配合读、范读、师生配合读、配乐读等 方式，充分在读中体会语言的生动，例如在读到“小溪潺潺地流入湖 流……”一句时，通过对范读，多位学生赛读、男女生配合读等方法， 将这几句里的层层推进的气势朗读了下来，并在读中展现了哪宛如乐 曲的不断攀升的声音之美。 3.借助课后习题并加入“小练笔”巩固训练。在本课中教案教材分析怎么写，我充分利用了课后习题，通过使教师完成习题中的 图表的方法，对课文有了整体性的掌握，并在课文学习中，通过对“呢 喃细语”的理解，渗透“联系上下文”“词语本意猜测”等多种学习 词语的方式。同时，在课文中寻求拟声词时，也在渗透提取完整信息的方式指导。最后使学员通过小组交流合作，口头分享了自己喜欢的 声音，进而也练习巩固了第六单元的学习重点：“借助关键段落理解 一句话的含义”。 4.应充分利用音频的多媒体资源。在本课课堂中，在导入部分，首先借助一段大自然中声音的音频， 把学生带入了美的氛围中，其次，在讲课过程中，我通过《清晨》的 配乐，为教师的朗诵创设了优美的情景，让教师的朗读充分展现出来， 在诠释风的猛劲有力时，又通过了一段音频帮助学生理解跟体会，在 感受小溪、河流和大海声音时也通过了三段各具特色的声音帮助学生 感受教案教材分析怎么写，进而帮助学生读出其层层推进的气势。

《大自然的声音》课标分析在数学新课标下,第二学段的教师，有初步的独立识字的素养，已 初步学会默读，能联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键词 句表达情意的作用，能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思 想恋爱。初步展现作品中生动的语言，积累课文中的优美词语，精彩 句段。《大自然的声音》设计了四个环节，首先以一段声音的音频资料 导入，充分激发了学生的积极性，并为课文的学习营造了良好的气氛。 紧接着通过初读，由教师独立自主识字，扫除生字障碍，然后在通读 默读环节，通过多种形式的朗读，引导学员充分展现课文优美的语言， 并借助填空方式，帮助教师积累背诵了课本优美片段。在此环节中，对于课文中较为难理解的短语，通过使学生分享方式，引导学生联系 上下文和从语句本意进行预测等多种方法的使用。在体验小水滴的美 妙声音时，让孩子们联系生活实际进行想象，做到了课标要求下的联 系上下文、联系生活实际。最后在拓宽延伸环节，通过一个小练笔的 形式，让孩子们仿照课文，围绕关键句写自己偏爱的声音。