小学数学复习课说课稿范文

说课有利于提高学生理论素养和驾驭教材的素质,有利于提高学生的语言表达能力。下面是有学校数学复习课说课稿，欢迎参阅。

小学数学复习课说课稿范文1

一、说教材

今天，我说的课本是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的独白方式发生，内容较为通俗。主人公元元由于晚上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等候和不停地叹息，是步行的艰辛和害羞的难堪，是深深的懊悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系非常密切，教学中应鼓励教师联系自己的生活实际感受、理解课本内容，从中受到教育跟影响。

由于学生小，时间意识不强，对于怎样珍惜时间缺少感性认识。本文正是一篇非常优秀的文章。教学时应充分利用教材资源创设情境，在读中领悟，从中体会元元的焦灼与无奈，也让这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都可对自己严苛规定，珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解，我把本课的课堂目标定为：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、说设计理念：

1、学生是学习跟发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文课堂应以教师自读自悟、自学研究为基础。大力推行自主合作，探究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。而应二年级小学生达到这个梦想目标，还不太可能，因此教师的有效鼓励显得非常重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和激发师生情感感受。关注学子的心灵体验、注意培养教师对事物有恰当的感情态度。让学生想到"分秒必争"年年这么，一生坚持。

3、使朗读成为教师学习研究的重要方法。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动研究中了解生字，读懂故事，初步认识"一分钟",珍惜"一分钟"、科学利用"一分钟".

三、说教学流程

第一课时

一、故事导入

二、读文识字

三、熟读初悟

四、写字指导

五、拓展实践

第二课时

一、复习巩固

1、课前交流。在课前几分钟，组织师生交流自己收集到的有关"珍惜时间"的格言谚语，读一读，背一背。

2、游戏活动

(1)"一分钟"组词。让学员听从教师指令，从"我会认"和"我会写"的生子中选取几个，进行组词比赛，看谁组的词多。

(2)"一分钟"找亲戚。让学员听从教师的指令，用"找找说说"中的偏旁和字构成新字，看谁组得多。

(3)"一分钟"猜谜。教师把字词编成谜语。如：门里有市场(闹)，每人都用心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴鸭舌帽(欠)……以组为单位令学生猜谜，看那组猜得多。

设计动机：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高教师的学习兴趣，有在活动中感受"一分钟"的时间意义，完成课后"找找说说"的练习，可谓一举三得。

二、动画复述

按次序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进教学、后悔，请同学们边看边读有关的短文段落，然后进行复述。

设计动机：故事复述的鼓励，一是可以内化课文的语言与感情，二是对学员进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味

1、讨论。在上述复述的基础上，教师现提出问题"元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?"然后，让同学们再读课文，自己反思，最后小组探讨、交流。教师应注意鼓励学员用课本的句子来探讨自己的看法，从而了解前因后果。

2、品味。引导师生再读课本的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了哪个。教师能使学员自由说说自己的体会，但应说清从那个短语或句子，体会到了哪个。

(1)品读2-4自然段。第二自然段，要切记抓住"刚刚走过去、红灯亮了"来体会元元"要是早一分钟就好了"的感慨和情绪，并指导朗读，读出叹息、自责的语调。第三自然段，要切记抓住"好一会儿"、"才"、"跑"、"眼看"、"车子开了"来感受元元又一次的感慨"要是早一分钟就好了",并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住"等呀等"、"一直"来感受元元的焦灼心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。

(2)品读第5、6自然段。要抓住"红着脸"、"低着头"、"非常后悔"引导学生想象：元元此刻会如何想?如果你是元元，你会对自己说句射什么话?

设计动机：本环节主要是鼓励学生抓具体语句来说说自己的体会，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等候合不停的感叹、步行的辛苦和害羞的难堪、深深的懊悔和宝贵的教训，从而感受要"珍惜时间，分秒必争"的道理。

四、表演朗读

在小组里，选择自己偏爱的词句，表演朗读。

设计动机：在精读感悟以后，通过有情感地朗读短文，让教师从整体上进一步加深对课文内容跟感情的体会。同时，给学生营造展示能力与表达情感的集会。

五、拓展实践

组织学生从活动中感受"一分钟"的价值。

1、通过查找资料，说明他们一分钟能做多少事。

2、以"我一分钟能做什么"为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

设计动机：本环节的安排，目的是借助自己的语文实践，进一步丰富阅读体验，延伸并加强阅读感受。

小学数学复习课说课稿范文2

一、说教材

1.内容分析

《三亚落日》是现行苏教版小学数学第十二册第一单元中的一篇叙事短文。作者运用优雅端庄的语言，正确生动地展现了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的歌颂的观念感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清丽，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱跟赞美，是对教师进行朗诵训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。

根据学校六年级语文课堂应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇短文的主要动机：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的字词;二是再次进行朗读、背诵的训练，丰富学生的语言积累，在感受中得到良好情感的熏陶。

本文安排在学校阶段的最终一册，通过之前的学习，学生终于掌握了识字记词的方式，在同学的指导下，能用普通话正确、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生能进一步丰富语言的积累，进一步掌握写景文章的学习方法，提升体验文本的素养。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。

2.教学目标跟教学重、难点

考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点跟学员认知水平，我从常识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：

(1)知识目标：学会本课生字，理解由字词组成的词句。

(2)能力目标：正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。欣赏并摘录描写落日的词句。

(3)情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的观念感情。

《基础教育课程纲要》指出："教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的必须……使每位学生都受到充分发展。"在课堂实践中，任何弱化的教学目标都是不足取的。因此，以上预设的教学目标并非一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。在准确的教学情境中，要按照不同水平学生的实际跟生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容跟达成的水平。

其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是课堂难点，也是第二课时的主要教学目标。

二、说教法

古捷克学者普罗塔戈说过："头脑不是一个被淹没的容器，而是一束需要被引爆的火把。"学生是学习跟发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破瓶颈，让学员在语文课堂中受到不同水平的发展，本节课课堂，我根据短文的特征，主要运用"朗读指导法"、"情感感受法"

三、说学法

俗话说："授之以鱼不如授之以渔。"向师生传授"学法",让学员学会读书，这是数学课堂的终极目标之一。叶圣陶先生也觉得，语文课堂更基本的方式就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的课堂中，我主要在"读""画""悟"进行学法指导，加上学生间的探讨交流，共同分享合作的真谛，感受成功的愉悦。

四、说教学过程

本节课课堂，我力求体现以下的课堂理念：让学员充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解跟体验文本中得到心灵的陶冶，唤起自己对大自然的歌颂和热爱。

根据这种模式，我设计本节课的基本教学流程为：

默读课文，感受日落画面

组织交流，指导朗读

品味语句，想像体悟

图文对照，指导背诵

1.默读课文，感受日落画面。在可爱活泼的戏剧声中朗读短文，看看日落的过程由那几幅画面构成?估计学生无法找出日落的三个过程：像一个快乐的小孩，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

2.组织交流，指导朗读。通过"你最喜欢其中的那一描写?"组织师生交流。结合交流，媒体出示相应的场景，再指导学生读出喜爱之情。

3.品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的差异、海水的变迁来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的小孩，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

如第3自然段的学习，我是这种进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么?学生不难回答"像孩子".再进行研读：哪些地方写成了太阳像个"快乐的小孩",估计学生迅速经常抓住"红扑扑、抖落、溅出"这些诗句体会到太阳像个"快乐的小孩".为了使教师体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用校长范读，学生想象并结合动作去体验夕阳"孩童"般的幸福形象。再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那充满意境的情境。

学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采取上述方式鼓励学生理解感悟。如，我使学生画出描写夕阳滑落过程的句子，轻读想像，体会大红灯笼在"硕大无朋"的床面上淘气蹦跳的乖巧情趣，感受似跳水员"轻快灵敏弹跳入水"的日落情景。

三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生感受三亚落日的静态美跟动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过鼓励点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇妙、瑰丽无比的大自然景象，从而深深感受到三亚风光美，在这种充满意境的地方看这么美的日落，使学生对作者情不自禁的惊叹"在三亚看夕阳真有意境"转化为发自肺腑的感受。

4.图文对照，指导背诵。课的最终，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来鼓励教师，提高背诵能力。让精致可爱的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为教师的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为教师今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

学完课文，进入第三个环节"拓展延伸".我假设令学生观察我们这个地方的日出或日落景色，进行一次小作文，学习作者用丰富的词组，正确生动的借喻、拟人等写法，进行口语训练，以读促写，读写结合，真正强化教师的语文素养。

五、说板书设计

板书是一种重要的教学辅助方式，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁、概括、重点突显的板书能帮学生一目了然，加深理解。

小学数学复习课说课稿范文3

说教材：

《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇短文，它是一首生命的颂歌。课文以动人的笔锋，记叙了5.12汶川大地震中，四川省特级教师、德阳市东汽中学谭千秋老师，在教学楼坍塌的刹时，伸开双手，用本来的身材保卫四论理学生，而原本仍献出了名贵生命的动人事迹，显现了他恪尽职守、同心专心为教师的无私大爱。文章质朴动人，字里行间饱含着对这为平时更加巨大的老师的赞美与敬佩之情。全文共12个自然段，定时间顺序分为四个部门：第一部门第1自然段，写5月12日，谭千秋老师跟寻常一样，早早地前往医院上班;第二部门第2-7自然段，写谭千秋老师在地震来暂时，用原本的样貌掩护四个学生的动人颠末;第三部门第8-10自然段，写地震后救济职员、得救学生跟同学的体验;第四部门第11-12自然段，写他们对谭千秋老师的蜜意歌颂。

说教学目标：

1.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.学会本课9个生字、2个二类字，联系课文语境理解"生死攸关"等重点词语的含义。

3.通过品读语言文字，能够理解"最后的姿势"的内在意义，感受谭千秋老师对生命意义的苛求和感受。

4.能够感受环境及画面描写对体现人物精神品质的作用，学习侧面营造人物形象的方式。

说重点难点：

引导学生在准确的语言文字中诠释谭老师深沉博大的师爱，从而得到灵魂的慰籍，真切体会"忠于职守、大爱无疆"的内涵。