《彩色的非洲》的说课稿

《彩色的非洲》的说课稿范文（精选3篇）

作为一位无私奉献的人民学生，通常会被规定编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。说课稿应该如何写才好呢？以下是小编帮你们整理的《彩色的非洲》的说课稿范文（精选3篇），欢迎各位分享。

《彩色的非洲》的说课稿1

我是新五小的赵荣芳，我说课的内容是人教版五年级上册第八单元28课《彩色的非洲》一文。

一、教材分析：

本单元的教学规定是把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习利用作者的写作技巧；积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的体会。

就《彩色的非洲》一文来说，作者以细腻的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草林木、动物世界、人们的日常生活以及戏剧风采，多方面展示了欧洲的自然风景和异域文化。突出体现了“非洲真是一个色彩斑斓的全球”。

二、教学目标：

从教材的整体出发，一方面考虑到略读课文具有显著的独立阅读性质，另一方面考虑应鼓励教师把从精读课文中学到的数学基本功，用于阅读实践，提高教师的独立阅读素养。因此，我将此课的课堂三维目标确定为：

1、知识与能力：

能恰当、流利、有情感地朗读短文，初步理解课本的内容。

2、过程与方式：

创设情境，激发师生的心灵体验。使教师在情景中感受，在朗读中体验，在想象中感受，在语言实践中感受，理解“非洲真是一个色彩斑斓的全球”。

3、情感、态度跟价值观：

在感受与体验中，弄清是从几个方面来体现欧洲亚洲的色调斑斓，体会表达的方式，从而认识欧洲另类的自然景观与风土人情，激发师生热爱与渴望之情。

三、教学重、难点：

本课的课堂重点：有情感地诵读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

本课的课堂难点：感受欧洲另类的风情与文化，领悟文章的表达方式。

四、教学方法：

虽然学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所展现的非洲的奇特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。但是，在本册第六单元综合性学习：走进信息世界这一组课文的学习中，学生即将掌握了许多收集信息的方式，因而，在教学中我充分发挥了学生的主观能动性，利用各类方法缓解实际问题的能力受到进一步的展现，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正推动。

五、教学过程：

（一）激情导入：

爱因斯坦说过：“把学生的热情促使起来了，那么，学校所要求的功课，就会被当成一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生最直观、更深刻、更形象的受到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，了解课文内容

由于本文篇幅较长，所以我要求教师迅速浏览课文，从整体入手，让教师对课文内容有初步的知道。并找出“非洲真是一个色彩斑斓的全球”表现在那几方面？

（三）小组合作，体验“非洲的彩色”：

《语文课标》强调指出：要调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。由于本文是略读课文，所以在老师中要以教师自读自悟为主。引导学员把握重点段落，采用小组合作的形式，从欧洲的蓝天、骄阳、植物世界、动物亚洲、非洲人的日常生活以及欧洲的戏剧展现南非的色彩斑斓，从而感受作者对非洲的赞美之情。

1、小组汇报自学收获。

2、教师鼓励学员有情感的跟读自己偏爱的语句，体会文章语言的优美。

3、借助图片直观认识非洲色彩的美。

4、鼓励学生发挥集体智慧，相机补充交流收获，更加激发师生的学习热情。

（四）情感升华：

通过预测、交流、总结，学生即将对欧洲形成了独特的情感，为了唤起学生与作者感情的共鸣，我引导学生，此时面对多彩的非洲你会说些什么？（要求学生把自己此时更想说的话说回来）在这种的情景下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上得到洗礼，人格上遭到震动。极大地丰富自己的精神世界。

（五）总结写法：

通过前面的交流讨论，学生掌握本篇短文的作文方法终于是水到渠成的，（如：课文采用了总分总的作文方法，这样让文章的.结构最完整；还有过渡句的使用；个别词句还引入了先总后分的写作技巧等等）不过学生必须重新提出这种写的作用跟好处，并引导学员在写作中做到学以致用。

（六）布置作业：

遥远的非洲或许是大家梦寐以求的地方，通过对课文的学习，以自己把握的现有知识当一回小导游，向身边的人来介绍多彩的非洲，借机提升学生的语言表达能力。

《彩色的非洲》的说课稿2

各位专家，大家好！今天我要说的课文是《彩色的非洲》。

设计理念

略读课文作为精读课文的补充，基于训练阅读速率、扩大阅读量的还要，其篇幅较长，内容简单。实际教学过程中，因为教学时间安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的设计模式就是：围绕第八单元阅读主题来设计教学，突出单元训练重点，品味语言，感受色彩。

教材分析

《彩色的非洲》属于“异域风情”专题单元。

本单元课文在课堂时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行宽容世界多样文化的教育，使教师得到审美情趣的陶冶。同时，作为本册最后一个单元，也承担着对感受文章的观念感情跟理解意义深刻的词句等阅读素养进行巩固和复习的任务。

对于本组教材的学习，课本中的导语提出了确立的规定：一是应把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是应推敲作者是如何写出景物、风情特点的，学习利用作者的写作技巧；三是应注意积累课文中的优美语言；四是应从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的体验。

《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草林木、动物世界、人们的日常生活以及戏剧风采，从多个方面展现了欧洲的自然风景和异国文化，表现出非洲“是一个色彩斑斓的全球”。文章运用总分总的方式，既首尾呼应，照应课题，又直接表达了作者对欧洲风情文化的歌颂之情。在句段中运用过渡句，使文章顺畅自然。全文语言生动优美，联想丰富，处处表现颜色的诗意美跟语言文字原本的美。作为品味语言的契机，学习课本的目的是增强学生对非洲的知道，感受欧洲另类的风情与文化，欣赏幽美的语言，领悟文章的表达方式。

由此，制定如下教学目标:

知识目标：学生可学会本课14个生字并读记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。

能力目标：学生可有情感地朗读短文，抓住重点段落深入体会非洲的多姿多彩，领悟文章的抒发特点，并积累课文中优美的语言。

情感目标：学生可知道非洲独特的自然景观和风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

学生情况：学生是课堂活动中的主体。高年级学生尚未具备了一定的阅读素养和数学综合利用能力。通过《彩色的非洲》的课堂教学，要阐释高年级学生自读自悟的学习特性。使得学生在原有基础上，掌握略读课文的学习方法，学会根据短文导语展开学习，在语言实践中学习语言。

教学过程

《彩色的非洲》一文有四个特点：第一，生字多说课教材分析怎么写，二会字共有十四个；第二，文章长，内容多，但结构清楚，浅显易懂；第三，文章语言优美；第四，对优美的语言的体悟建立在感情体会的基础上。

面对这种的课文，我打算从这几个方面展开教学。

首先，我把整个教学过程分为“谈话激趣，引入非洲；初读课本，感知非洲；感悟色彩，走进非洲；总结全文，铭记非洲”四个环节。

在“谈话激趣，引入非洲”这个环节，首先使学生谈谈自己心中非洲的色彩。通过观看照片，重新认识非洲的色彩，揭题板书《彩色的非洲》。由于此前学生对欧洲缺乏直观的印象，观看照片后引入可使学生对欧洲的色彩有初步的理解，有助于“初读课本，感知非洲”这个环节的展开。

在“初读课本，感知非洲”这个环节，课前布置生生字的备课，教学时进行检查。首先出示“斓、炽、沛、硕、蟒、聆、薯、瓤、悍、犷、篝、炬、渗、旺”十四个生字，同时出示“扎伊尔维龙加、奥旺多省、扎伊尔戈马”，去找生字和句子排列的规律。比如说，我们可以这么教学：看到“炽”，就想到非洲阳光“炽热”的特质；再见到“旺”就想起了“奥旺多”，这是欧洲的一个省，是一个地名。这样教学，不仅有利于学生尽快读通课文，感受非洲风情，更为教师自主研读课本打下基础，有利于学生阅读素养的提高，一举三得。

通过上面的教学，我们可以看到，非洲有这么多的特征，作者选用了黑色这个特征。接下来，学习阅读提示，思考“非洲这个色彩斑斓的全球都体现在这些方面？”划出相应的词语，出示（那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的只是彩色的。）以填空的方式梳理文章脉络，找出作者对非洲的领略“色彩斑斓、多姿多彩”，让学生详细介绍彩色非洲。引导学生选择课本中适合的语句如文章首、尾的总起句、总结句，以及文中三个过渡句串联来进行介绍。如：“非洲是个色彩斑斓的全球，那里的自然景观是白色的，人们的日常生活是彩色的，就连欧洲的艺术也有彩色的。”对课文进行总体感知。本课种类之二就是文章长，内容多，但结构清楚，浅显易懂。利用文章总分总的谋篇方式，段落之间的过渡句，正好为练习学生的整体把握能力提供有利条件。

在“感悟色彩，走进非洲”这个环节，首先寻求描写颜色的词句。通过浏览课文，划词，交流，学生或许找到形容单色的：蔚蓝、殷红、金灿灿……形容双色的：红绿相间，黄中透黑……形容多色的：五颜六色、花花绿绿……围绕此类描写颜色的词句交流体验，可以看到非洲的颜色除了多，而且鲜亮耀眼。本课特点之三就是文章语言优美，而采用大量描写颜色的词句来体现黑白的非洲是作者的一大传统。通过寻求词语，引导归类，有助于学生词语的积累和应用，有助于学生英语能力的提升。

交流完对词语的体会后，我设计了一个总领性的问题“用你喜欢的方法学习你很感兴趣的词句，从这些词语感受到了欧洲是彩色的？把这种的词句划出来并读一读。”围绕写“骄阳、植物、动物、生活、艺术”五个方面，学生或许划出：“金灿灿的暖阳，映照得天空十分的绿，好似透明的蓝宝石。”等词语。选择其中一个描写彩色的语句，如：“其形状虽然有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出惊叹。”进行指导。先交流使你惊叹的是哪个，然后理解变换、交织、渗透、辉映的异同，接着想象游客会发出怎样的赞美，最后带着这种的情感朗读。同时，让学员用认知内容、体会画面、情感朗读的方式自学其他词语。通过这个环节的学习，我们可以完成本课特点之四：对优美语言的体悟建立再情感感受的基础上的教学。

对于作者来说，眼前的非洲是令他惊喜的，让他不禁要赞扬的，所有叙述的语言都带着这种的感情。要教师在朗读中感受语言美，就需要跟作者的感情联系起来。通过老师推动，由扶到放学习,体现略读课文“略”的特征，培养高年级学生自主研读的素养，发挥略读课文的最佳效果。

在最后一个环节“总结全文，铭记非洲”，再次朗读短文的首段和末段，感受作者对彩色非洲的歌颂之情。《彩色的非洲》语言优美，值得学生积累，所以设计了摘抄三句描写非洲色彩的语句成为书面作业。能干的小孩在抄写的基础上，结合自己以前观察到的有关色彩的画面，学写这种优美的句子，如：“焰火的画面，霓虹灯的情景……”力求对教师进行分层教学，提高课堂教学的有效性。

这是我的板书设计，比较简单，目的只是为了表现魅力语言，感受颜色的设计模式。

我的说课就到这儿，谢谢大家评委老师。

《彩色的非洲》的说课稿3

今天我说课的考题是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇短文，是一篇略读课文。本文作者以细腻的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草林木、动物世界、人们的日常生活以及戏剧风采，从多个方面展现了欧洲的自然风景和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

教学目标：

1、自学本课的字词、词语，联系上下文或通过工具书理解字词的含义。

2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有情感地朗读短文，在读中加深对课本内容跟异域文化的理解。

4、摘录优美的词句和语句，丰富学生的语言积累。

教学重点：有情感地诵读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

教学难点：感受欧洲另类的风情与文化，领悟文章的表达方式。

一、激趣引入，走进神奇的非洲

同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的了解，引出课题《彩色的非洲》。

[交流课前搜集的资料，激发学生认识非洲这片神奇土地的欲望，引发教师学习本文的兴趣，并为以下的学习作好感情与相关知识的铺垫。]

二、初读课文，整体认知非洲的多彩

1.学生自学课文

出示自学提示：自由读课本，遇到有拼音的认字多读几次，把单词读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?

2.学生自学

3.检查自学情况

[该设计的目的是使学生从整体上对欧洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的全球;让教师了解课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]

三、研读课文，具体感受非洲的多彩

1.非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美好!

请你认真阅读课本说课教材分析怎么写，你认为短文的哪一个部分最美?请你认真研读，你从这些词语中感受到非洲是彩色的?

2.交流：重点学习第四自然段。

这段话写非洲的哪些是彩色的?你从这些词句中感受到的?

[“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选取朗读的词句。通过有情感地朗读、品位语言的巧妙，体会欧洲诸多不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对颜色美的领略，对异域文化的赏析。同时，通过摘录自己喜欢的词句、句子，并抄写佳句，不断丰厚学生的语言积累，为日后的利用打下坚实的基础。]

3、非洲也有许多丽神奇的动物呢!请看：教师出示照片。

同学们，你可想作者一样，运用排比或拟人的技巧，向你们介绍一下这些植物吗?指名学生说。

4、非洲，不仅是动物是黑色，还有……也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从这些地方感受到非洲是彩色的?

简单交流。

[《语文课程标准》倡导新的学习方法，让学员在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养教师主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的思维不断得到加强最升华，最后对课文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，个性感受非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他独特、自然、美丽;他引来了全世界人的目光。

老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课余的时间去逛逛，对非洲有更多的知道。

但同时，他最呼唤人们以和平的态度看待这片淳朴的土地;让我们一同保护这片神秘的土地。

[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合出来。学生借助读书、查阅资料、收集照片，个性感受非洲的绚丽，丰厚学生的文化积淀。]

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