教师如何写教学反思

教师如何写教学反思（课后记）

为积极提升我校学生的课堂反思力跟执行力，从本学期开始，在课堂常规检查上，我们提高了课堂反思这个项目，考虑到许多老师在撰写教学反思方面存在一定的理解误区和应付态度，特梳理以下关于怎么撰写教学反思的阅读材料，希望老师们能够仔细完成每天常规检测的教学反思材料，使之真正作为推进自身教学提升的重要方法。

优秀教学反思的标准

优秀教学反思可以从下面五个方面选择话题来写：

1．写成功之处。如教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程。

2．写不足之处。即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对它们进行系统地解读，梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学时的参考物。

3．写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶然事件而形成瞬间灵感教案反思怎么写，这些智慧的火花常常是不由自主地时常而至，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4．写师生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生都会有创新的火花在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高学生的教学水平。

5．写“再教设计”。一节课出来，静心沉思：本节课摸索出了这些教学规律；教法上有何创新；知识点上有何新发现，组织教学方面有何新手段，解题的众多失误区有无突破，启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

教学反思写作技巧之一

更新认识上的偏差。有些老师觉得反思就是自我批评，就是反思自己做得不好。不能理性地对自己的教学进行探讨，采取负面的心态看待教学反思。即：不是以解决教学问题为基本点，误认为教学反思就是寻找教学中存在的难题与不足，不是发增加教学效果为出发点，误认为教学反思只是看到自己教学上的难题，总结教学心得而已。

教学反思写作技巧之二

反思的大概步骤。

概括国内外的一些研究成果，我们可以强调一个老师反思的框架：

1、发现问题。老师关注教育教学中的特定问题，并从小学环境、课程、学生、老师原本等方面搜集有关资料。收集资料的方式包含自述与回忆、他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、各种检查表、问卷、访谈等，也可以通过于录音、录像、档案等。教研组、平行班同学要创设轻松、信任、合作的氛围，在合作中帮助教学发现问题所在。

2、分析问题。老师分析所搜集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息。老师以批评的目光审视自己的观念、行为，包括自己的信仰、价值观、态度、情感跟科技手段等，以产生对问题的表征，明确问题的症结所在。这里，老师可以运用自我提起来帮助对难题的理解，也可以按照合作的方法（互相观察和预测）来进行。

3、确立假设。明确问题之后，老师开始在已有的知识结构中（或借助请教专家、同事，或借助阅读专业书籍、网上搜索文献、资料等方式）搜寻与当前问题相同或相关的信息，以确立解决难题的假设性方案。这种寻求信息的活动是自我定向式的，它所造成的研究结果有助于老师形成新的、有创造性地解决方法。

4、验证假设。考虑了每种行动的效果后，老师就开始推行解决难题的细则。在推行过程中，老师会遭遇新的难题，当这些行动过程中再度被观察和预测时，就开始了新一轮的反思循环。

教学反思写作技巧之三

现在，教育随笔的作文越来越盛行，许多同学都将它成为提高自己的重要方法。综合看来，现阶段的教育随笔的写作大概有下述五种方式：

1、比较式。所谓比较式，就是将几种现象放在一起进行了相当，在非常中自然分出是非标准来。

运用非常行文，由于对比鲜明，往往可给人以极力的冲击，得到较为深刻的印象。较之通常的平铺直叙，这种方法是最独特的。

2、陈述式。所谓陈述式，就是客观地陈述一个事实，让观众在自己陈述的中肯事实面前做出判定，得出结论来。

陈述式的优势就是用事实说话，只要把事实摆进去，读者自然都会看出结论来。

3、叙述式。所谓叙述式，就是采用夹叙夹议的技巧。“叙”和“议”交叉进行，层层深入，把所应探讨的难题讲明白。

4、联想式。所谓联想式，就是利用“联想”的相关性原理，在每一个事实的基础上联想至与此相关的教育事件上去。

联想式写法是先描述一个故事作为由头教案反思怎么写，面后展开联想。这里应该留意的是，先前的表述应可为中间的议论服务；后面联想到的一番道理要是在上面叙事的基础上自然生成的，两者应有一定的内在联系，不能油水分离。

联想式的妙处就是能使说理形象化。

5、反思式。所谓反思式，就是对工作中发生的这些现象进行思考、批判。

教学反思写作技巧之四

课后教学反思“七应”

一应思考教学行为能否超过教学目标；

二要思考教学活动能否能“沟通”和“合作”；

三应思考能否创造性地使用了教材；

四应思考教学过程能否存在着“内伤”；

五要反思教学过程中能否展现出“智慧的火花”；

六应思考教学过程中能否适应学生的个性变化；

七应思考教学过程中能否存在“伪探究”。

教学反思写作技巧之五

经常进行思考的同学会抛弃一些不太有效的教学方法，而接受最新研究成果。

反思可以从下面几个具体方面进行：

列举你的课堂中的三个优点，列举你要改变的三个事情，你想怎样改变，你的做法将会有哪些不同。

关于教学内容的思考：课程的主要目标是哪个；学生对哪些内容学得比较（不）好，为什么；将来你会作哪些改变；课的内容有趣吗，是否适合课堂教学；学生能否具有必需的背景知识；在未来怎么构建此课。

关于授课过程的反省：我讲了多长时间；学生讲了多长时间；谁说得最多，为什么；还有没有能帮助学员学到更多知识的活动或方式；我在教育学生们吗；我在这堂课中是怎样激发学生的，激发的思路有效吗。

一般性的思考：如何让一名优秀的教师做到潜心听讲；如何让一名后进生做到潜心听讲；大多数学生对本课的反应如何