部编人教版八年级语文下册作文教案 第6单元《学写故事》_初二语文_语文_初中教育

学写故事读本分析写作,就是写故事。本单元的作文训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、 喜怒哀乐,从而丰富师生的作文素材,培养叙事能力。学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故 事融入作文的方式,按照故事的特点去写作,可开启写作的选材面,拓宽写作模式,消除学生的 写作焦虑。教学探讨●教学目标 1.学会从生活细节中选择写作素材。 2.掌握写故事的相关常识及方法,如在剧情发展中设定一些悬念、波折、巧合和意外等让 故事有波澜。(重难点) 3.学会在独白中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有气质。 4.激发学生的联想与想像,培养教师写作兴趣。 ●教学重难点 运用方法写出完整的独白,让故事有趣,引人入胜。 ●课时安排 2 课时教学过程设计第 1 课时一、导入新课同学们,在我们成长的过程中,有过这些精彩纷呈的故事,有取得成功的喜悦,有受到磨难 的苦恼等。我们仔细倾听别人的独白,也在不同场合讲述自己的独白。我们仍然无法精彩地 讲述故事,但不必定无法很好地写故事。今天,我们就一起来探讨怎样写好故事。二、什么是故事故事是对事件过程的表述,强调剧情的生动性和连贯性,适合口头讲述。

写故事可以是真 人真事,也所以虚构的人跟事。故事需要注重于笔下的人物在如何说跟怎么做,着重体现人物之间的隔阂冲突。矛盾冲 突越激烈,故事越精彩。如课文《心声》,李京京渴望读课本,程老师却不使读,最后的紧要关头, 恰恰是李京京读好了课本,成就了程老师公开课的顺利。课文正是围绕这个矛盾展开剧情,使 故事更加异常精彩。三、写法指导怎样写出完整的独白,而且让故事深深地吸引观众呢? (一)注意记叙要素的完整。 写故事一定要有头有尾,完整地描述一件事。要想将故事描述完整准确,各要素需要交代 清楚。过程跟结果描述清楚,揭示故事演进变化的缘由和内在联系,才能让观众对整个故事有全面完整的印象。当然, 各要素交代明白了并不是故事就精彩了。故事不能叙述很简洁,看了 开头就能猜出剧情;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则难以造成观众的阅读兴趣。在剧情发展 中设定一些小的悬念,增加一些曲折,结尾可出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好方法。比 如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章,看看是 不是有这种的特征。(二)写出故事的跌宕。 “文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像欣赏山景故事怎么写教案,不偏爱平缓而无变化。

怎样能够说出 有波澜的文章? 1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方式之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安 排矛盾争执时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心态,将前面应体现的重要内容,先 行提出或预作暗示,来个悬而未决。令观众欲罢不忍,饶有兴味地读下来,非应把文章读完不可。 作者运用这些方式巧妙地带着观众寻幽探胜,渐入佳境,从而让文章的主题在最远的背景下得 到深化。如《羚羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了?”妈妈突然问我。文章一开头就帮读者造 成悬念,把更令“我”为难的事摆进去,避免平铺直叙,能引人入胜。 2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作手法,即作者为显然跟褒奖某人某物,先作 某些让步,有意贬抑或否定,而后再着力褒扬,让人景仰。由于这种大起大落地描述,势必在读者 心头引起较剧烈的心理差异,于是,便可超过形成“波澜”的目的。 (三)塑造有血有肉的人物。 故事中的人物要有血有肉,形象饱满,有趣昧。好写作,都会把人物的性格特征隐藏在精确 具体的描写之中。 1.传神的外貌描写。外貌描写虽然可真实地体现人物的样貌身材,还能反映出人物的年纪、 身材、性格、经历、处境与观念感情。

2.逼真的行动描写。即借助人物在故事中充满时尚的动作跟语言来体现人物更突显的个 性特点。只有这种故事怎么写教案,我们笔下的人物能够鲜活起来。 3.真实的心理描写。当人物的样貌、语言、动作描写都不足以展示人物心灵的观念情感 时就必须适当地描写人物的心理。 4.白描。以朴实的文字,抓住人物或事物的特点,寥寥几笔就展现出人物或事物形象的写 法。使用这些技巧塑造人物时,要求作者紧紧把握人物所处的特定环境及人物的气质、经历、 言行的突显之点,用简单的语言进行描写,以体现人物的个性特征。 如:肖像描写 他长得更矮,看样子顶多也只是十八岁,圆的嘴,大眼睛,下巴上有一道细长的伤疤,显然是 子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的诗歌《我的老师》中的描写:“仅仅有一次,他的教鞭好像要落下去,我用石头一迎, 教鞭轻轻地敲在石头边上,大伙笑了,他也笑了。” 就在这平平实实的字里行间,蔡老师对学生们的关怀,如一股涓涓细流,从每名读者的心 中潺潺流出,绵长深远。 5.正侧面描写相结合 比如在《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“军中多务”不肯 读书,到听了孙权的劝诫“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从 劝告、学有所成的进步过程,也反映他志趣的发展变迁。

这样写,人物形象才变得丰满。 (四)融入合理的想象。 故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以借助适当的联想和想像去丰富细 节,使剧情过于艰难,人物非常生动。比如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外表跟心理做了严谨的展现,特别是“可怜身衣服正单,心忧炭贱愿天寒”一句,将父亲的艰辛处境和冲突心理刻 画得这么真切,催人泪下。尤其是虚构的独白作文,写作中依靠想象能虚构出独特的生活场景,创造出新的形象,从 而让作品放射出亮丽的光彩。第 2 课时一、写作训练文题一以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。提示:1.小组先进行探讨,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我见到了他(她),一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续,每人至少说一个完整的词语(或一个小的情节)、接上前边的内容。时间约 5 分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。3.推选一名老师将小红讲述的独白完整地讲给全班同学听!比一比,看什么小组讲得更吸引人。文题二在你的身边或社会上,每天都在出现着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不超过 600 字。

提示:1.选择的某件事也是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想像,丰富这些细节,增加剧情的曲折性,使故事最吸引人。2.可以带给故事中的人物一些突出的特征,围绕此类特性展开剧情。3.写完后读帮对方听,看看能否能够打动人们;并参考它们的看法作出更改。文题三我们熟悉的各类事物,都可能导致故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如衣服、手机,又例如军训、旅游、社会实践活动之类。这些物或事必定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的颇具戏剧性的故事。以《的故事》为题,写篇写作。不超过 600 字。提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词句,再去写故事。2.可以先列一个提纲,把主要剧情创作好,要使剧情有些波澜。3.要有合理的联想与想像,使故事情节更加生动、曲折、感人。二、范文欣赏文题二:二十年后的每天时间快速地前行,日历已翻至了 2036 年。睡意蒙胧的我睁开了双眼。 随着技术演进,科学越来越发达,许多事物都先进了许多。35 岁的我走出了家门。只见马 路上的车子不见踪影,人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度非常快,外形跟真鸟 一样(只是比真正的鸟大了些)。

我坐上机器鸟,在她耳边说了一个地址,便闭上耳朵。“铃铃”, 瞬间,我睁开双眼,果真到了一间咖啡店。我走入咖啡店,里面不仅几位服务生之外就没人了。 可是,又在一些桌子上看到一个“正在吃饭时”的牌子。经过询问后才明白,原来为了防止客户 听到骚扰的噪音,能安静地吃饭。所以把自己用“隐蔽纸”关了出来,当对方进来时就看不到你 的存在。在“隐蔽纸”里,不仅听不到别人的嘈杂声,而且在上面仍然再大声唱歌别人也听不到。 我开启“隐蔽纸”,里面似乎非常安静,而且还可以选择应听的音乐。我开启点菜单,上面的菜数 不胜数。可是在这上面点菜,外面的服务生能看见吗?这时我发现了点菜方式上写着:请你按一按点菜单上的菜,菜都会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜牛奶,不可思议的事情发生了,桌上 马上出现了一杯精致的橙汁。我喝了一大堆好吃的水果,兴奋不未地走出了咖啡店。早餐吃完了,我今天该要去购物了。我来到了一间名叫“应有尽有”的商场。这是一间全 市最大的购物商场,里面的东西好像它的名字一样,应有尽有。我走进商店内。“欢迎光临”,一 个机器猫说。只见前面分了五大区。第一区是食物。第二区是饰品。第三区是家庭用品。第 四区是电器。

第五区是图书。我走入第二区服装,只见前面既分为两小区,第一小区是自己设 计,第二小区是选取类。我走进自己设计。只见前面有许多不同的布料。我选用了一匹天蓝 色的布料,然后和服务员简单地说了一下衣服的颜色。说完,几分钟过后,一件美丽的外套就出 现了。我拿着衣服走出了西服区。我既走到图书区。只见前面的书令我眼花缭乱,但这么多的书,我如何找到自己想要的书 呢?这时,一个机器狗走了回来,“你即便在手机上打上你想要的书,书经常发生在你眼前。”“哦” 我跑到一台电脑前,打上《红与黑》,奇迹真的出现了,电脑台上真的出现了一本《红与黑》。 我沉醉在了书的境界里,不知不觉地睡觉了。我抬起眼睛,只见我正睡在床上,刚才那一切都是发生在梦里。二十年后不必定可如此先 进,但我相信,只要从那时开始好好学习,将来的科学和社会必定会很发达、更先进。点评:习作想象合情合理,故事构架完整,意义确立,但语言还需进一步润色。 文题三:一张票的故事去年的“十一”国庆节,我非常兴奋,因为我为一张票找到了主人。这天艳阳高照,是外游玩 玩的好天气。我跟父亲兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海,充满了节日的欢 乐气氛。我最喜欢玩的就是飞椅,它飞得高高的,让人觉得十分凉快。

我十分着急地想坐上它,赶紧 向父亲要了买票的钱,排到了队尾。这么长的团队,看来是要排上十几分钟了。终于快到我了, 这时的我终于汗流浃背,仿佛头上顶了个火球似的,没想到排队也如此费体力呀。忽然,我双眼 一亮,斜前方地上有一张飞椅的票!我惊喜万分,趁还没人看到,迅速拿起那张票。我别提有多 高兴了!但冷静下来又一想,这张票的主人也必定是排了这么长的队才买到的,她目前也必定 非常苦恼!于是我改变了看法,决定站在这里等这张票的主人。这一轮飞椅已经开始转了,看着你们玩得这么快乐,在空中吹着凉风,我仍在这“大火球” 下站着,满头大汗,我多次动摇,试图抛弃。但我想:票的主人必定比我还着急,而且这张票也不 便宜,他不是白白浪费了很多钱吗?“怎么办!我的票怎么找也找不到了!呜呜!”我看到一位小女孩的流泪声。就在飞椅排队处 的后面,一个五六岁的小女孩儿正在焦急地找着哪个,旁边的爸爸不住地责备她:“算了吧,妈妈 再去排队给你买一张。”虽然哪阿姨这么说,但我看她也终于汗流浃背。我迅速地跑到他们面 前说:“小妹妹,这是你的票吗?”小妹妹看了哪张飞椅的票,马上停止了流泪,露出了笑容。“太好了!谢谢你”,“真是太谢谢了”,阿姨感激地对我说。

小女孩笑着对我挥挥手,坐上了飞 椅。为了小女孩,我多排会儿队又有哪些关系呢?尽管站在炎炎夏日下,但我心中仍很快乐,很 凉爽。点评:这篇文章以“飞椅票”贯穿始终,开头就对故事的背景、发生的环境做了必要的表述, 斜前方地上的一张飞椅票激起故事的风波,是走是等?经过一番思想斗争期间,小作者等在原 处找到了飞椅票的主人。文章结尾突出了小作者的心理活动,深化了文章的中心。学案设计学习目标1.了解故事的基本写法,灵活采用多种表达形式。 2.在独白中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有气质。 3.想象应新奇合理,在剧情发展中设定一些悬念、波折、巧合和意外等让故事有波澜。学习流程1.带着学习目标,认真阅读课本和讲义中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。 2.根据写作实践的规定进行写作训练。 3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。 4.班内交流、点评,自主修改。学习过程一、自主学习◆学法指导1.借鉴所读故事,能够选取有波折的典型材料,并学会画故事情节图。2.交流阅读故事的感想体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想像,并合理的利用至写作中。3.通过多个故事的练习,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出非常精彩的故事。