幼儿园听课评课记录听课_少儿英语_幼儿教育_教育专区(2)

教学模式是学生上课的脉络和主线，它是按照教学内容和幼儿水平两个方面的实际状况设计出 来 的 。 它 反 映 一 系 列 教 学 措 施 怎 样 编 排 组 合 ， 怎 样 衔 接 过 度 ， 怎 样 安 排 详 略 ， 怎 样 安 排 操作训练等。教师在活动中的课堂思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学模式设计，符合不符合教学内容实际，符 合 不 符 合 幼 儿 实 际 ，激 发 兴 趣教师评课记录怎么写， 满 足 幼 儿 学 习 需 要 ； 二 是 要 看 教 学 思 路 的 设 计 ，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的体会；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这只是很重要的一点）。2）设计模式与实际教学操作能否符合有时，教师在设计教学模式时对活动预设不够，对父母的知道不够，或者教学模式不知道，导致在活动中遭遇状况能够较好的处理。3）看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分配和衔接是否正确，要看有没有“前 松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与训练时间搭配是否合理等。看幼儿个人活动，小组活动跟集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。

4、评教学方法和方法分析学生教学方法、教学方法的选用跟利用，是评课的既一重要内容。所谓教学方法，就是指学生在教学过程中，为完成教学目的、任务而采用的活动形式的总称。但它不是教师孤立的单一活动形式，它包含学生“教学活动形式”，还比如学生在校长指导下“”的方法，是“教”的方式与“”的技巧的统一。评析教学方法与方法，包括下列几个主要内容。1）看是不是量体裁衣，灵活运用。我们了解，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言，它总是因 内 容 ， 因 学 生 ， 因 教 师 自 身 特 点 而 相 应 变 化 的 。也 就 是 说 教 学 方 法 的 选 择 要 量 体 裁 衣 ， 灵活采用。2）看教学方法的多元化。教学方法最忌单调乏味，再好的方式每天照搬，也会让人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否还能面向实际，恰当地选取教学方法，同时需要看学生能够在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。3）看教学方法的变革与创新。评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革，尤其是分析一些能力好的骨干校长 的 课 。

既 要 看 常 规 ， 更 要 看 改 革 和 创 新 。 要 看 活 动 上 的 思 维 训 练 的 设 计 ，要看创新素养的培育，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学模式，要看独特的课堂风格跟学生的人格气质等。4）看现代化教学方法的利用5、评师幼关系1）看是否充分建立儿童在学习活动中的主体地位。2） 看 能 否 努 力 创 设 宽 松 、 民 主 的 教 学 氛 围 ， 教 师 与 幼 儿 的 融 入 。 （ 如 ： 有 的 师 幼 关 系 非常融洽，有的老师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与儿童之间这种的亲近感。）6、评教师课堂基本功1）看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55%的脸部表情+38%的嗓音+7%的言词。教 师 活 动 中 的 教 态 应 该 是 明 朗 、 快 活 、 富 有 感 染 力 。 仪 表 端 庄 ， 举 止 从 容 ， 态 度 热 情 ， 热 爱儿童，师生感情和睦。2） 看 语 言 ： 教 学 也 是 一 种 语 言 的 艺 术 。 首 先 ， 要 准 确 清 楚 ， 说 普 通 话 ， 精 确 简 炼 ， 生 动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：看学生运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。7、评教学传统（整个活动的看点体现在那里）。总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师能否善于引导。是否创设良好教学环境 ， 是 否 组 织 幼 儿 开 展 活 动 ， 是 否 留 有 静 思 的 空 问 和 时 间 ， 而 不 是 看 教 师 讲 得 怎 么 样 。看幼儿是否切实主动。看幼儿是否切实参与，参与面有很大，是否主动研究、合作交流，是否敢于抨击教师评课记录怎么写，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了这些学习方法。