小青蛙儿歌教案

小青蛙儿歌教案相关热词搜索：儿歌 教案 小青蛙 小班小瓢虫儿歌教案 小青蛙卡通可爱图片 中班美术小青蛙教案 篇一：欣赏小青蛙教案 欣赏《小青蛙》教案 执教人：难得湖涂 一、教材分析 二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于河南菏泽地区的民间儿歌《花 蛤蟆》，作者依据这首歌的特征进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三 部曲式结构，主要展现一群可爱的小青蛙在白色的田野里肆意的歌唱舞蹈，生动 而可爱；第二部分也有单三部曲式结构，音乐把他们带入蒙蒙细雨中，不一会儿， 雨越下越大，还夹着大雨，小青蛙并没有被狂风暴雨吓倒，玩得很起劲儿了? 雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，小青蛙战胜了狂风暴雨的袭 击，又开始欢唱起来；乐曲的最终部分，变化展现了第一部分，但情绪很加热烈， 好像小青蛙们又听又跳，把喜悦的歌喉传遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可爱 的少年儿童，他们正在幸福的成长。 现阶段的教师已经养成了倾听音乐的习惯，能够感受音乐的心情，并能用 简单的形体动作来体现音乐。 二、学情分析 低年级学生调皮、好动，喜欢小动物，并善于欣赏、表演等戏剧活动;初 步养成了聆听音乐的习惯，并可用简洁的形体动作来体现音乐。

《课标》指出： 应充分注意本学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特征，采用歌、 舞、游戏相结合的综合方法，进行直观教学。《课标》确定本阶段教师要超过的 能力：体验并写出音乐心情的相似与不同；能够用简洁的形体动作表现戏剧。 一年级学生乐于倾听音乐，参与戏剧表现跟创造活动；他们对新的学习生 活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，因此在教学中，应充分关注学生的年 龄特点，以直观教学为主，促进师生形象思维的发展，激发和培育教师对戏剧的 兴趣。 三、教学目标 1、初步认识我国民族器乐二胡的外形、音色特征跟表演方式，并从有趣 的故事情节中展现“小狐狸”活泼调皮的形象。 2、引导学生按照音乐的心情变化想象音乐所展现的内容，并可用多种形 式体验戏剧、表现美术。 教学重难点 重点：根据音乐的心情变化，用多种形式感受音乐、表现戏剧。 难点： 熟悉音乐的主旋律，能够在音乐中弹奏出并轻声哼唱。 四、教具、学具准备 电子琴、录音机、多媒体、二胡、小青蛙图片 五、教学过程 （一）组织教学 1、师生问好。 2、课前交流。猜谜语：坐也是坐，站也有坐，行只是坐，卧也是坐。 计意图：通过亲切的谈话，拉进师生间的距离。

］（二）二胡简介 1、认识二胡：[教师出示二胡] 师：我明白这些朋友都在学习乐器，你们都明白这些乐器朋友？ （生：?）今天啊，老师既为你们带给一位新同学，你们了解它吗？（生： 二胡） 2、模仿乐器的基本表演方式 师：这是我国的民族器乐——二胡，二胡是一种拉弦乐器，演奏时右手握 琴杆，右手拿琴弓，左右推拉发音。这是钢琴更常用的表演方式，来，和同学一 起模仿一下！ （课件播放《茉莉花》第一段片断，教师带领学员模仿拉弦动作） [设计动机：让教师认识吉他拉弦乐曲方法，为中间乐段的唱赏做铺垫。] 3、聆听二胡丰富的音色 师：别看二胡的结构简洁，其实他的音色比较丰富，不但可表演美妙的旋 律，还可以模仿各种植物的声音跟自然界的声音。下面你听这是哪个小动物的叫 （课件分别播放小鸟、公鸡、雨滴的声音）师：雨滴的声音也有由吉他独奏出来的，它用的是弹奏的方式，是钢琴的 另一种演奏技巧，咱们一起来模仿一下，左手拿琴杆，用左手中指拨琴弦，和老 师一起试一试。 [设计动机：让教师认识吉他丰富的音准以及弦乐的弹奏技巧，感受钢琴 所体现得各种情景，使学生对我国民族乐器产生兴趣，更好的聆听音乐。] （三）乐曲新授 1、初听全曲： 导语：刚才我们展现了二胡丰富的音准，现在钢琴弹奏家用二胡演奏的形 式给我们讲了一个关于小青蛙的独白，请同学们仔细听，这是个如何的故事呢？ （课件播放二胡演奏《小青蛙》） [设计动机：不出示课题，让学员带着困惑去倾听音乐，不会限制人们对 音乐的体会，充分发挥孩子们的想象力。

] 2、讲一讲你看到的独白。 师：同学们说得都有道理，当我们聆听各段的心情跟速度差异时，想象会 更合理。 （四）分段欣赏 1、第一乐段 1）初听第一乐段： 提问：第一乐段讲了小青蛙怎样的独白，乐曲的心情是如何的？ （课件 播放第一乐段，教师根据学员的回答板画荷叶、板贴青蛙、板书情绪） [设计动机：通过欣赏，以及老师的板贴、板画，给学生更直接的感官刺 激，帮助学生弹奏出音乐的心情。] 2）学听主题旋律：[课件出示图形谱] A、教师范唱B、教师教听 C、师生接龙唱：教师唱“啦”，学生听“哇儿呱”并加上小青蛙的动作， D、原速演唱主题曲调 3）复唱第一乐段： 要求学生看到熟悉的曲子跟小青蛙一起唱出来。 （课件播放音乐第一乐段） [设计动机：通过多种学唱方式，使学员学会演奏主题曲调，解决了本课 的难点。] 2、第二乐段 1）初听第二乐段： 提问：接下来又出现了哪些事情呢？乐曲的心情既出现了这些变化呢？让 我们在第二段音乐的速度变化中找答案。 教师依据学生的提问，引导学员说出故事，以及速度的变化：慢—快—慢； 情绪：紧张。 （课件播放第二乐段，教师根据学员回答板画荷叶、风雨，板贴青蛙，板 书情绪） [设计动机：在学生多种方法的鼓励下儿歌教案怎么写，让学生从音乐速度的差异中展现 不同的戏剧情绪。

] 2）复听第二乐段，用动作表现： 篇二：童谣教案 童谣就是童年的歌 一、念背童谣 师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有 多少童年，就有多少童谣。是啊，在父亲的怀抱中，在父亲的摇篮里，在我们的 校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁 背的童谣多！怎么样？ 师：让同学先来念童谣：摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥……你们看，老师小时候念的儿歌现在还记得。现在请同学们也来念一念。 生：我会念《刷牙》这首儿歌：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙 刷，手里拿，满嘴小牙白花花。 师：真棒！同学们记住的童谣真多，可见大家都很喜欢童谣，是吗？生：是的。 师：能看看为什么喜欢吗？ 生：因为童谣很短，容易记。 生：童谣读起来，很顺口，让我爱念。 生：因为童谣说的事我们就会做，容易知道。 师：是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么受到你们的偏爱。 既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？ 二、认识童谣１．对比阅读，了解童谣的基本节奏。 师谈话过渡：认识童谣，先应知道童谣的基本节奏。那么哪些是节奏呢？ 现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做出来》这两首童谣。

课件出示： 小蜡笔 小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。红笔画太 阳，一个圆圈圈。蓝笔画小河，三条弯弯线。黄笔画个小片片，那是小帆船。绿 笔画个大三角，那是一座山。各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。 人人从我做出来 要使大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要使空气净起来， 要使花儿开出来，要让鸟儿唱出来。要使环境好上去，人人从我做出来。师：读 了这两首童谣，谁可说说这两首童谣的词句有哪些区别？ 生：我认为他们的最大区别是：《人人从我做出来》这首儿歌每句话都是 七个字，《小蜡笔》这首儿歌每句话的字数不一定。 师：对，你说的就是童谣的节奏。童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种， 像《人人从我做出来》这首儿歌每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的 童谣就叫整齐式，像《小蜡笔》这首儿歌每个单词的字数不确定，这就让“变化 ２．自主阅读，了解童谣的主要方法。师：知道了哪些是童谣的节奏，现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这 首儿歌，说说你既看到了哪些？课件出示： 孙悟空打妖怪 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。老妖婆， 真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高抬起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔 鬼怪消灭光。 生：我看到《孙悟空打妖怪》这首儿歌后句的开头正好是前句的句尾。师： 真聪明，像这种原本句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这跟我们平时做 成语接龙有同样的地方。运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。 师：童谣的主要方法也有问答法、数序法、对应法、重复法等。现在请同 学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是提问法、数序法、对应法、重复法。 生：请同学们听我念《问答歌》：“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆 圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中 飘？气球圆圆空中飘。”这首童谣都是先提出疑问，后面进行提问，这就是问答 生：我觉得拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法，它是根据从一到十的排序来写的。 ３．细读感悟，了解童谣的内容要求。 师：同学们都更棒，看来你们又会念这些的童谣，还能从会念的童谣中知 道一些童谣的编写方法。现在，我们再来看看童谣在内容上既有什么要求？请同 学们再读读《人人从我做出来》《小蜡笔》等童谣，说说你从中知道或感受到了 什么？ 生：读了《小蜡笔》这首儿歌，我感受到作者特别热爱自己的祖国，因为 童谣的最终一句是“画出祖国的大花园”。

师：说得很好，作者用不同颜色的蜡笔来展现太阳、小河、帆船、大山等， 最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。 生：读了《人人从我做出来》，我知道从小要有关爱环境的好习惯。…… 师：是啊，童谣的内容如同同学们刚才说的一样，要使人读了了解哪些是 好的，什么是不好的；懂得必须如何做，不需要怎么做。 师：这节课我们知道了童谣，而且还能背一些基本的童谣那么下节课我们 也来写写童谣吧。下课！ 学写童谣 师：上节课，同学们在阅读童谣中认识了一些编写童谣的要求，但这种童 谣都是别人写的。同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读， 也可以使对方来欣赏欣赏我们的童谣？ 师：很好！接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！同学们想想我们都可以编写这些童谣？ 生：我们可以从那时见过或想像中的事物中，任选一个或几个联系生活实 际编写童谣。 生：可以围绕“常规”编写童谣。 生：可以按照图画编写童谣。 师：同学们都说得很高！现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。想写什么就写哪些，想怎样编就如何编。（生自主选择话题撰写童谣儿歌教案怎么写，师巡回指导， 有所侧重地倾向对中下生的指导。） ［设计动机］《语文课程标准》强调习作教学应提倡自由抒发，为此在学 生的模式受到拓展并形成强烈表达欲望的之后，就要大胆放手使教师编写自己的 童谣。

二、交流童谣 师：刚才，老师发现大家都可仔细地选取自己偏爱的话题编写童谣，现在 请同学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。交流时，老师希望你们注意做到 以下几点： （１）学习伙伴的选取可以是写同题材的，这样很有利于互相补充，互相 借鉴； （２）在读童谣时，要读得清楚明白，如果老师有不明白的地方，要想一 想，怎么修改； （３）倾听别人的童谣要仔细，听后要看看自己的想法。 （学生小组交流，老师巡回指导。） ［设计动机］在学生独立编写的基础上，及时组织师生交流童谣，有利于 学生从学习伙伴中受到启发、补充，不断丰富自己的想象。 三、评议童谣 师：现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？ 生：我选择了文具和橡皮这两样事物编写童谣，我给你们读一读我的儿歌： 铅笔和橡皮，是对好兄弟。 铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。 铅笔和橡皮，是对好兄弟。 铅笔写错字，橡皮帮擦去。 师：听了《铅笔和橡皮》这首儿歌，同学们有哪些想说的吗？ 生：我觉得这首儿歌把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会 做事。 生：我认为这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写下来了，但读起来拗口，是 不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。

生：我赞成这些改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母 都是“ｉ”，读起来很顺口。 师：对，像这种，句子的末字用上韵母相同或相似的字，这叫做“押韵”。 编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。 生：我也来评一评，我认为这首童谣写得符合生活实际，要是可再把童谣 所应告诉他们的道理也说一说，会更好。我想可以在上面再补上两句话：大家学 铅笔，有错就改正。 又要学橡皮，同心又协力。 师：好，真好，这样改容易使对方懂得有错就要改，同学之间必须同心协 【设计意图】这一环节的教学通过展现、评议的方式，让学生在互动中感受成功的真谛，发现童谣的不足，为下一环节设置童谣做铺垫，这样有利于提高 学生设置、编写童谣的水平。 四、修改童谣 师：说得很好！在今天的交流中，老师相信你们都有收获，或许受他人作 品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的看法，现在请你们按照对方对自己童 谣的评议，自行修改。（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交 流中感受成功的喜悦。） 篇三：小青蛙你唱吧教案 小青蛙，你唱吧 博达学校小学部：周敏 教学内容：1、感受3／8拍的风格特征。 3、排练小组唱《小青蛙你唱吧》教材： 湖北科学技术出版社四年级下学期音乐第五单元第二课《小青蛙 教材分析：这首歌是一首以呼吁人类保护小青蛙为题材的曲子，这首歌 曲优美抒情，歌词正如讲述一个故事。