图式理论在中级对外汉语阅读教学中的应用——以《汉语中级阅读教程》为例

图式从强调概念到作为平台建构理论的过程对外汉语教案教学反思怎么写,也正是人们对人类记忆、人工智能、阅读理解的探究得以深入发展的过程。其间,图式理论在中国被应用于指导阅读教学已经非常成熟。随着图式理论被引入我国外语教学界并得以发展,图式理论也随之开启中国对外汉语学界人士的视域。本文试图借助对隐喻理论与中级对外汉语阅读教学的关系进行再次梳理,来研究不同分类的隐喻在汉语阅读理解各个关键位置的作用,并构建图式在中级对外汉语阅读教学中的详细应用方式。然后以周小兵先生为总编的《中级汉语阅读教程》中选出课文,通过详细教学设计并列写课堂操作教案,来验证以建构理论为指导的中级英语阅读教学的详细操作方法。在此基础上探讨课堂的详细过程如何设计才最科学,阅读教材是否应该作出设置,教师的课堂理念跟教学方法需要做什么调整。并借助总结得出相关推论。本文以建构理论成为理论基础,以阅读教学的过程为线索,结合《中级汉语阅读教学》中的教学案例进行设计,文章结构如下：第一章,主要介绍阅读在他们信息获得中的重要作用,图式理论的演进对阅读的指导作用这一选题的探究背景跟研究意义,综述目前中国语文课堂和对外英语阅读教学在应用图式理论方面的状况。第二章,图式理论在英语阅读教学中的应用。通过对阅读、中级汉语阅读、图式定义、图式分类等概念的梳理,来阐述阅读理解的过程正是图式主动发挥作用的过程。在小结前人观点的基础上进一步具体体现图式理论在阅读过程详细发挥功用的方式。并具体以佐证的方法分析了中级英语阅读课的阅读前怎样激活图式,阅读中怎样使用语境监控并且阅读后图式如何重建的详细办法。第三章,图式理论指导下初级对外汉语阅读教学的课件设计。按照图式在对外汉语中级阅读教学中发挥作用的过程,选取《早期的南京路》为教材文本,具体设计教学环节对外汉语教案教学反思怎么写,写出课程的详尽教案,并借此展现图式理论对对外汉语阅读课本的指导作用。第四章,通过课程设计剖析,思索图式理论指导下周小兵先生编著的《中级汉语阅读教程》教材的优化方法,并预测相应的教学模式、教学方法的差异,试图借助总结和思考找到传统中级阅读课程中的不足,以提升阅读教学效果。