寓言故事女娲补天教案范文合集(2)

教师随时进行朗读指导，读出画面。

(2)这里也是几个很有画面感，很有特征的词语。抓住这种句子相信他们能够读得更好。

点红：一大块 一个黑黑的大裂口 一道道深沟

指名，评价。

8.回到学习单练说。

读着堵着，这些场景就跳入我们眼前，你可试着不吃饭，把这种场景讲起来吗?把今天的学习单拿出来，自己先练一练。

9.指名说。引导以“天哪，太可怕了!”开头。不看学习单右边的内容，能说吗?表扬，你从这个几个方面把几幅画面连出来有简练地进行了讲述，这只是讲故事的一个号方法。贴板书：有条理地讲。

(三)练说整段话。

1.听得进去，这些独白已经在你的脑海中了，老师再增加一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……

用上这几个词，把整段话连出来讲。你们会讲吗?是不是觉得太有挑战性?讲得好的小朋友可以被评为“故事大王”。

2.先练习练习。

3.指名讲。太厉害了。老师要评你为“故事大王”。送书。

你们还想讲吗?回家继续练习。

4.你们明白吗?神话故事是他们口耳相传流传下去的。人们再讲述的过程中会加入自己的想象，所以，民间就发生了不同的版本。出示动画。

三、概括总结

1.这节课，你们学到了这些本领呢?总结板书。

2.剩下的部分由他们的同学带领大家再次练习。

女娲补天教案三

【教学目的要求】

1.学会本课的13个生字,正确读写以下句子:"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。

2.有情感地朗读短文,边??读边在大脑中产生画面,受到课文中观念感情的熏陶。

3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。

4.能感受女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。

【教学重点】

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

【教学难点】

体会女娲的勇于精神和乐于助人的品德,感受古人劳动人民的想象力。

【课前准备】

教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、准备新课

课前先检查预习生字词的状况。给学生一定的打算时间，自己先练读，再同桌互相指认学生用生字卡片进行检查和加强这些字的字音辨认和正音。如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。

二、导入新课

今天我们学习一篇短文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一"女娲"的"娲"，你们联想到这些与它字形相似的字呢?……(反馈,教师把学员说出的形近字有选择地提到黑板上，提醒学生留意区别字形和发音，并组词读一读。)

同学们预习课文后了解，这是我国近代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想像起来的。那么人们既为什么会有很多想象呢?我们学习课文时可以进一步来反思。

三、引导自读课文和质疑

1.当他们发现课题、阅读课本时，有哪些不明白的疑问吗?大家可以提起来，我们一同讨论。(学生怀疑,教师适当归纳、有选用地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)

2.刚才同学们提出了这些有意义的难题，像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题，我们在阅读中就会弄懂的。

四、学生探究阅读

1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出下列规定：(1)在短文中找到写女娲补天原因的语句，请用横线画下来，在课本后面的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天"，那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"l|"标明起止。)

(学生独立阅读课本，轻声读，动笔画、写。所帮时间应相当充分。教师巡视,注意指导后进生。在适度时机组织交流和探讨。)

2.学生就以上两个问题进行交流和探讨。教师巡视，了解师生研究的状况。

3.反馈。

(1)教师强调问题：女娲为什么要补天?(学生发言)

(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中遭难受难，心里痛苦极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到他们受灾受难，她的心中非常失望。写这种灾难场面的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课本描写的这些场面在大脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了哪些场面，那些景象你在生活中、电视上看到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生讲话。)

(3)女娲见到对方受苦心里就失望，这是一种怎样的爱情呢?一个人总能为他人着想，总想着帮助他人克服困难，是急他人所急,想别人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一出来读一读。要读出女娲对他们受灾受难同情的语调。学生训练读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或发现过象女娲这样的人一一见到对方受苦受难就积极地去帮助对方呢?

五、小结

通过这节课同学们自己阅读课本，已经基本理解了课本内容。知道女娲是这种一个善良的、能为你们着想的英雄。

神话是他们想像起来的，人们为什么要展现女娲这样一个心地善良的人物?(学生或许一时想不起来,教师应鼓励师生议一议。)

教师小结:古人想像出女娲补天这样的神话，说明古代希望有-天人可有打败自然灾害的力量，还期望人们都可像女娲这样心地善良，关心他人。

六、布置作业

抄写生字词，朗读短文

第二课时

一、写字练习

本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的教师书写练习。挂出小黑板，启发学生留意观察和看到书写中易错的个别，可以组织学员交流一下，再启发人们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，:从“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的写法;纯:注意左边部分的笔顺;冶:冶与“治”区别，炼与“练”区别，“炼”的左边的横折钩易误写成竖钩。启发学生看到后，每个词语练写几遍。

二、导入阅读过程

与学生的谈话技巧:上节课我们知道了古人神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中遭难受难，心里痛苦极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们今天许多具有女娲这种精神的人……这则宋代神话故事说明:自古以来人们就希望可有打败自然灾害的力量，希望可有更多的具备女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美好的神话故事。

三、阅读理解与练习复述

1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是如何补天的呢?课文哪几个自然段写了。

2、女娲“补天”的过程?请及时找一找，(稍作交流后，反馈。)请师生试读课文。

3、练习有情感地朗读

同学们刚才试读了这一部分课文，得到了哪些印象?(女娲补天克服了这些困难。)同学们练习有情感地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。)

4、概括女娲补天的要点

老师在读课本时看到，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地背诵课文，看看能不能发现。(先独立思考，再使学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。)

5、指导复述

我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到哪些、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要含义去讲，可以加进自己的理解跟想像，把它当故事来讲0

6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。

四、课后拓展课外阅读古代神话故事,开个故事会。

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