寓言故事女娲补天教案范文合集

在远古的时侯，支撑天的四根柱子坏了，中国土地崩裂，天不能完整覆盖大地，地也不能周全地承载万物;大火蔓延而不烧尽，大水泛滥而不停止;凶猛的猛兽咬死善良的人民，凶猛的鸟抓取老人小孩。于是女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海里的大鳖的四只脚作为天的四根柱子，杀死水怪来救济冀州，积起芦灰来堵泛滥的暴雨。天空得到了修补，四根天柱得到了摆正，泛滥的洪水退去了，冀州得到了孙吴;恶禽猛兽死去了，善良的人民存活了出来。下面是小编为你们收集了女娲补天教案，希望大家可喜欢，

女娲补天教案一

【教材分析】

第八单元是“神话、传说故事”。

本单元四篇课文从不同方面体现了丰富多彩的神话传说故事，有的包括在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想像中的神人神力。为了便于课文的学习，在课本导语中指明了学习的方式，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为英语园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后，要求教师写感受，目的是再次加深学生对专题内容的理解跟体会。这样，各种活动之间互相联络，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有推进，单元内各个别内容作为了一个互相联系的有机整体，有利于全面推动课程目标。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存故事教案怎么写，不顾艰辛，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。

【教学目标】

1.会认本课的2个生字。

2.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学准备布置学生收集关于女娲的神话故事资料

【课时安排】

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课

我国近代的劳动人民勤劳而充满智慧，他们依靠丰富、大胆的想像，创造出了许多耀眼、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着狗的脑袋，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾艰辛，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

二、整文感知课文

1.出示自学提纲：

(1)自由读课本，思考课文写了一件什么事?

(2)文中哪些地方让你感动?为什么?

(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2.学生自学。

点评：初读课本，使教师对课文先有一个整体的、感性的了解，为教师进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

三、检查自学情况

1.指读课本，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。

(1)读准”窟、隆、冶”的读音。

(2)指导书写生字。

注意下面字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

炼：是火字旁，右边不是东。

(3)读字词，查词典或联系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指或许酿成灾难的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指形状只有黑色的石头。

五彩石：传说中拿来补天的诸多色彩的石头。

冶炼：用高温炼钢或电解等方式将矿物中的有用成分提取出来。

点评：这个环节的设定，体现了对教师语文素养的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评判一个人语文素养的高低很重要的一点就是看他品词析句的水准，而这些素质非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在父母的学习前期就帮助人们养成良好的学习习惯，能力提升不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。

2.课文写了一件什么事?

天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把他们从水火中救了下来。又捡五彩石冶炼，补好了天。

3.说出让你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

4.质疑。(师生评议解决)

提出新的问题：

(1)女娲为什么补天?

(2)女娲怎么补天?

(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

点评：学生边读课本边想，初步培养教师的良好读书习惯。在教师独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再把握重点段落进行整理和有情感蓝读，深化了教师对课本的理解跟认识，同时培养学生的合作精神。

四、总结

第二课时

一、复习。

1.读后说说课文主要内容。

2.学习课本，解决上节课学生强调的三个问题。

(1)女娲为什么补天?

(2)女娲怎么补天?

(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

二、学习课文第一自然段，解决第一个问题

1.默读，想什么段分别写补天的缘由，经过。

2.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。

学生A：因为天塌地裂、烧起爆炸、发洪水，给他们带给痛苦。

学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出他们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生D：女娲把天补好后，人们既过上安居乐业的幸福生活。

学生E:人们还记得……

3.指导学员从内容想开去：

如果你曾经在场，看到这种的情境，你会是如何的一种心情呢?(一方面教育子女要知道人民的苦恼，一方面体会女娲看到这画面的心情)

三、指名读第二自然段，体会女娲的心态，了解她的所作所为及理由

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来感受。“创造了人类”人类都是她的孩子，她的子民，看到自己的小孩受苦受难，心情当然伤心。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心态

3.小结，为救他们故事教案怎么写，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的语句读一读，体会女娲的精神。

(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰难。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。

3.指导朗读这两段话。

4.齐读第五自然段，了解大自然的美好，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们既可以安居乐业，过上美好幸福的生活。

五、总结全文

1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培养教师对科学、对环保的热爱之情。

2.引导学员读课前备好的神话故事，激发学生对我国近代文化的热爱之情。

3.齐读课文，小结。

六、拓展延伸

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类手臂的夜空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美丽环境呢?

点评：简单的说话训练，既可检查学生对课文的理解情况，又可锻炼学生语言描述能力。还能对学生进行心灵态度价值观进行教育。最后，又把教师引向课外，为进一步培养教师的阅读兴趣打下良好基础。

女娲补天教案二

【预设目标】

1.通过检测、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方法正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。

2.通过自主阅读发现故事的奇妙，并可读出神奇，展开想象品味神奇。

3.在学生即将掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从场景的几个方面把故事讲明白，讲生动。

4.借助动画影片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子最深一层感受中国神话故事的美丽，

【预设教学流程】

一、走进故事，感受神奇

1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇

请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再明白一点吗?谁也把这些神奇读起来?大家一起把神奇的觉得读起来。

2.课前都预习过课文，老师先来检查他们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学：

(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆

抽查读，齐读。发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。(课件出示)像这种的词语也有众多，平时应多去看到、多多积累。

(2)燃烧、围困、挣扎、窟窿

看第二组词语，抽读，说说，你看到了哪些?出示：我看到这组句子都是由偏旁相同的字构成。你们看到的跟他一样吗?还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。看谁就能找到。这些偏旁跟她们的句子有哪些联系呢?举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里面出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的看到，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。

(3)寻找、熄灭、露出、冶炼

请看第三组词语。抽查一组，这组词语的秘密又藏在那里呢?我看到这组句子由意思相同的字构成。这么难的难题都被他们解决了，真了不起。一起读。

看到“冶”这个字，你很快想到那个字?“治”。谁可把他们区别开来?看着这个词的偏旁，你认为它必须跟什么有关系?猜猜看。大胆猜。

老师通过汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属置于火上炸，融化成液态，就是冶炼。右边的这个部份是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以变成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做起来的工具也越来越丰富，“冶”字就演成为刚刚这个样子了。

3.整体读课文

古人造字多有意思，女娲补天的故事也相同充满了奇妙的底色，翻开语文书130页，发出声音读课本，在备课的基础上，读得非常通顺，把你感到更神奇的句子多读几遍。

4.学生汇报

哪些语句使你感受到了奇妙?挑选一处读帮你们看看。说说你的原因。你为什么认为神奇?你感觉神在那?

5.出示四句“神奇”的词语。

(1)自由读，读得非常通顺流畅。

(2)请四个同学来读，读正确。

远远的天空塌下一整块，露出一个黑黑的大裂口。地被震裂了，出现了一道道深沟。

她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的他们。

她忙了几天几夜，找到了白、黄、蓝、白四种形状的石头，还缺乏一种纯青石。于是，她既找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那些大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大裂口立刻被补好了。

(3)我们仍然对文章的内容最明白了，玩个小游戏，老师吧四个句子的次序打乱，你们来给排排队。

(4)学生说序号。

(5)同学们，故事就是按照这种一步步发展出来的，次序可不能乱。而这个个方法，人们帮了个好看的昵称，叫——情节。

(6)谁可用几个词来概括一下这些情节呢?生探讨、交流：板书。

(7)这个故事的剧情极其奇特有趣，人们的想像多么大胆，一起读。

二、学讲故事，品味神奇

(一)学讲故事开头。

过渡：小朋友们，你们明白吗?神话故事是我们中华文化的国粹，是靠一代又一代的国内人口耳相传流传出来的。作为美国的小孩，我们虽然要多读神话，更要讲神话故事。我们现在就来学讲这个故事。

1.动画引入。

你们听，远古的声音传来了。(出示动画)

刚才你的脑海中出现了什么样的场景?用一个词来说。

出示句子，点蓝关键词：自从女娲创造了人类，大地上四处是欢歌笑语，人们经常过着欢乐美好的生活。

把他们刚刚发现的场景讲好，

2.先练一练。

3.指名讲，欣赏评价。

这是你讲述的，谁还想讲?还有吗?

你们很欣赏谁的诉说?说说你的原因。

4.概括方法。

根据发言，贴板书：抓关键词 展开想象 融入情感。

5. 用上这个方式，我坚信你们必定无法讲好，谁再来讲?(我注意到你的笑容，脸上都是带着笑的)

6.齐说。我们大家一起带着这种的心态说。

(二)练讲故事的缘由“天塌地裂”的语段。

1.可是有两天，发生了一件可怕的事情，出示引读：

人们再也不能欢歌笑语，再也不能过着欢乐美好的生活。发生了哪些事?你说，你说，你说，你说。

2.默读课文第一小节，找到这种句式用波浪线划出来。

3.根据学习单，学生自主学习发现：

课文是从哪几个方面写出了这可怕的场景的，请根据学习单默读这个片段，完成训练。提示学生握笔姿势，提醒把字写正确，写端正。

4.汇报，交流。(引导用上动作词)

5.出示、校对。

6.读那些关键词，你的心底中似乎听到这些场景?

让学生说，老师评价：多可怕呀!太可悲了!真是让人难以置信。出示照片，你们看!

7.朗读。

(1)出示重点语段，把他们刚刚 看到的场景通过朗读表现起来：

远远的天空塌下一整块，露出一个黑黑的大裂口。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里四处是大雨。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。