小学数学说课稿怎么写

小学数学说课稿怎么写

说课”是教学改革中显现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式，本文是小编精心编辑的，小学数学说课稿怎么写希望可帮助到你！

小学数学说课稿怎么写篇一

一、教材简析。

今天我要说的课是学校数学第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的鱼类，接着以通俗的语言介绍鲸的演化进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。

二、教学目的、要求。

1、学会本课7个生字，能恰当书写以下语句：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，了解鲸的特征跟生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等表明原则。

3、培养教师热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点。

重点：了解课文介绍的鲸的常识，体会所采用的多种说明方式。

难点：了解鲸的演化过程，理解鲸不属于鸟类，是哺乳动物。

四、教学时数：两课时。

五、教学程序。

（一）反馈预习情况，导入新课。

课前备课的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯从而提升课堂教学效率。特别是教师经常较少接触鲸，更应借助课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也表现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在知道预习收获后，也可以使学生探讨还想了解鲸的哪些内容，导入新课，调动学习的兴趣。

（二）紧扣训练重点，放手使学员自学。

教是为学生会学，教师一定要把教学还给学生。第二环节根据学员预习中强调的弊端，即相了解的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出详细规定。如本单元依照教材编排要求教师阅读时应可用较快的速度，并可从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。

（三）汇报自学情况，深入学习课文。

1、掌握字词。《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是有较强的独立识字能力。所以应逐渐放手使学员自学教案怎么写小学语文，教师能通过师生自主汇报或抽查方式检测、巩固语基知识，适机引导学员可从课本语言环境中理解新词，并使学生说说用哪些方式读懂的，达到学习方法的交流和积累。

2、理解课文的主要内容，突破重点。在学员交流读懂内容时，教师应尽快疏理，围绕课文从那几方面介绍鲸？的难题展开学习，教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。

3、体会课文说明方式，突出课文重点。在环节过渡上能把握课文主要内容，引发教师思考：课文用了哪些说明方式？因为合作是新一轮课程变革，所提倡的主要学习方法之一。我们经常应重视培养，可以使学员通过小组探讨、交流去看到，认识列数学、作非常、举例子、比喻等表明原则。教学方法主要运用读跟联系实际交谈教案怎么写小学语文，进一步理解，并初步运用这种方式。

（四）质疑问难，拓展思维。

质疑是学生主动学习的标志，是培育学生创新观念的重要方法，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师应还给学生怀疑的空间跟时间，充分肯定教师善思好问的精神，从而拓展学生的认知。像课前的指责是为了激发学生的学习兴趣，而学习后的指责，不仅可反馈学生的学习效果，进一步促使学生的求知欲，更能使学习从课内向课外延伸，由课本向课外读物发展，真正推动教师的学习。

（五）布置作业。

根据学习后的收获，和还想知道的难题，课外去收集材料，办一份小报，第二课时展示交流。

六、板书设计：

2）《鲸》说课稿

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文《鲸》。我将从六个方面来说对这节课的反思。

小学数学说课稿怎么写篇二

一、教材分析：

这篇长诗描写了海浪汹涌的长江及山上羊皮筏子的船夫驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着坚强、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的赞誉来赞扬他。

文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及船夫，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以使作者感叹不未，然而最让作者惊讶的是在湍急的长江上也有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于导致读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在激流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的船桨沉着稳健、从容不迫的知性深深地震撼了作者的灵魂，震撼了观众的心，让人觉得人类的伟大与不平淡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文，课文条理清晰，结构细致，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的作品。

根据课程变革和数学新课程标准的基本观念，针对学生的特征，我确认以下教学目标：

１、知识技能目标：引导学员学会本课生字，理解字词，通过对课本的品读，读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。

2、过程跟步骤目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高教师的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的'磅礴气势。

3、情感态度目标：在朗读中展现长江风浪的险恶和险滩的勇于、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中体现出来的本质力量。

本文教学的重点是鼓励教师读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭借坚强和智慧、镇静和老练，战胜了惊涛骇浪，在汹涌的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是对黄河的了解，因为黄河离父母很远很远，要通过媒体来突破这一难点，帮助学员弄清课文各个别和中心之间的有机联系也有难点。

五、教学过程：

整个教学过程我把她分为五大板块

一、 诗文导入，感受黄河的壮美

教师引导学员背诵有关黄河的词句（君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯），讲出黄河在自己心里的印象，教师相机板书（黄河）。接着引导学员初读课本，观看黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的诗句赞美眼前的黄河 。

之后学习课本第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气魄，读出黄河的壮美 。（简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，利用师生积累的古诗文导入新课，通过多媒体播放相关视频激发师生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势，从而超过帮助学员理解课文内容的目的。）

二、紧扣中心句展开学习

（投影出示中心句）

1.上节课同学们找出了全文中心句，并把握重点词“如履平地”等对该句作了初步理解，还记得吗？

(A.黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。B.艄公凭着坚强智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。）

2.齐读。

三、交流学习第2-7节(体会艄公的品质跟诠释羊皮筏子的险与小

1.体会艄公的品质

(1)建议同学们细细品读课本2-7节，想想：从这些地方可以感受到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2.组织探讨（随机指导理解并读好句子）

(1.)写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等，一方面表明乘客勇敢，其实很说明艄公的——，筏子撑得好。（引导联系实际，坐车……）

(2)坐过羊皮筏子人的感受很重要。

(3)文中作者的所见所感。(兴奋、惊异“像突然……”)

(4)羊皮筏子上艄公的神态和动作

(5)描述羊皮筏子特点. 羊皮筏子那么小，那么轻，这就

(2)感受羊皮筏子的险与小。(从下面几个方面来感受)

1.从第二节中的“小、轻、小小、整个儿吞没”等词来 体会。

2）从第二节中的“鼓浪前进”的画面来 感受

4、从第三节中：作者在今天见到羊皮筏子上有人时的惊讶的

四、突出、巩固中心

1。再来读一读中心句加深理解

2。学习第8节，总结全文，升华情感

五，扩展训练

让学生交流手集到的有关黄河的资料，并推荐学生读书《大森林的主人》

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