电子备课二次备课的要求

电子教案二次备课要求 一、指导观念 强化二次备课,立足教师、班级、学生实情二次备课怎么写,实施差异管理,提高学生教学设计跟课堂执行能力,使电子备课更加加强,更加合理化,构建有效课堂,提高教学品质。二次备课是学生在集体备课的基础上对于本班教学实际,为提升自身课堂教学成效而对教案所进行的再加工、再深思和再成就;也是学生多年累积的教学心得的有效表现。 二、二次备课的规定及技巧 1、教师在上课前需要按照自己的课堂特点跟所教学校的学情进行有针对性的再备课,根据学员的还要跟自己教学的素质及风格,采取相应的举措,修改、调整集体备课设计的课堂过程,对集体备课的内容进行标、增、删、改、调,形成能操作的、针对性较强的教案。以提高课堂教学的针对性和实效性,完成二次备课。 2、二次备课要按照对方完成的电子备课,针对不合适本班学情的环节要加以改动,对整个不合适实际状况的教学模式作必要、合理的更改,在原有的设计基础上提高自己的变革备课内容。 3、二次备课的总量应占本课时教案数量的三分之一。 4、总体要求是做到“标、增、删、改、调”,具体做法如下。标:标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容,以便在教学进程中引起注意。增:增加自己觉得必要的教学内容、教学方法,对原教案中有关环节补充具体表明。删:删除原教案中自己觉得不必要的教学内容环节。写出自己的看法改:根据实际设置原教案中不适应本班教学的教法和学法。调:根据需要更换教学内容及课堂环节的展现方式,调整原教案中过程设 计的先后顺序。 5、个人二次或三次备课要突出教法和学法,体现以学论

教和以学定教,在教法优选、学法指导上下功夫。 6、教师在教材上也需要应有批注、勾划,体现深入探究教材的观念。 三、二次备课的内容(突出三备) 1、一备教学目的、教学重难点。以本学校教师的思维发展水准为基础,解读集体备课讲稿的课堂目的跟教学重难点,看其能否与本班学生的思维发展水准相适应,根据本班实际作出相应的微调与设置。 2、二备教学设计。 (1)课前教学情境的营造是否设立在师生已有知识的基础之上,是否与学生的生活实际相似,能不能最大限度地激发本班学生的学习积极性。 (2)新课的课堂环节设计是否与本班学生学习的实际状况相适应;教学问题的设计能否具备一定的层次性与开放性,是否可启发、引导学生的切实思维,是否可导致教师掌握所学知识,领悟学习的方式与方法。 (3)教学环节之间的过渡语言能否能使自己驾驭课堂。要充分估计到学生在学习过程中或许出现的种种弊端以及面对措施等等,也就是预设与生成的问题。 (4)教案中设计的课堂环节是否做到了重点突出。在学员自主学习、小组合作这一环节,是否予以足够的时间,是否设计了巩固练习。 3、三备练习设计 一节课的训练设计是使学员深入把握所学知识,并可加以融会贯通,灵活采用的重要环节。在一节课的学习中,哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的,都应在二次备课时精心去创作。练习设计比如当堂的训练、新知与课外延伸。 四、教学后记 回顾教学成败二次备课怎么写,总结好方法,查找教学中的不足。课后反思要加强品质。能联系自己教学实际,结合学生的学习状况,注重针对性、实效性、借鉴性强,要有说服力,一课(或一节)一篇。