五年级下学期课外阅读指导教案(2)

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课题7、领悟表达课型练习体会课

教学目标1、知道领悟表达的重要和技巧，培养勇于自我表达和判断。

2、学习文章的语言方式跟表达手段，提高表达和阅读素养，养成阅读的良好习惯。

教学过程

步骤教师活动学生活动

明义激趣

导入新课1、揭示课题——领悟表达

2、明确领悟表达的涵义。

1.明白领悟表达的涵义。表达方式通常指文章的“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等，就是作者的作文方法，阅读时体会了作者的表达方式，就能增加阅读跟写作水平。

尝试练习

明确规定1.尝试练习，出示《天游峰的扫路人》领悟文章表达方式，提出构想问题；

①主要写了哪些？②文章是如何选取和安排内容的？③怎样来突显老人的时尚？④还有什么样地方写得好？

2.组织交流，。

3 小结：领悟表达的方式

①了解文章主要内容。②琢磨选材和内容安排③揣摩表达方式。

④品味开头与结尾。

1.学生尝试阅读。

①主要写扫路人不辞辛劳地工作，多没感觉苦。反映父母开朗、豁达，崇尚自然的特征。②按事情排序安排：山峰险、遇老人、作沟通。③语言、对比、环境。④开头：山峰险和结尾笑声描写，令人回味。

2.学生理解。

读写结合

巩固方法1、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟文章表达方式，仿写一段文章。

2.组织检查交流。

3.小结：读文章应学会自己去感受作品中的优美语言，“揣摩”文章的抒发顺序，“体会”作者的观念感情，“领悟”文章的基本表达方式，敢于提出自己的见解，作出自己的判定，这样，对文章的鉴赏能力会逐渐增加，习作也会越来越好。1. 学生用这些方式进行写作。

2.小组交流。

布置作业

巩固方法要求学员回去运用领悟表达方式进行课外阅读。学生用领悟表达方式阅读课外书进行课文预习和读写结合。

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课题8、快速阅读课型实践体会型

教学目标通过学习实践，使学员可体会迅速阅读的方式，提高阅读速度，养成良好的读书好习惯，提高阅读水平。。

课前打算1、一张写有课文的幻灯，了解学员的把握快速阅读状况

2、学生回顾抓住快速阅读的方式。

教学过程方法教师活动学生活动

尝试激趣

导入新课1、出示课题和短文，限时3分钟让学生说出郑和处西洋的基本状况。

题目：《郑和远航》

2、组织探讨：抓住重点的方式。

3、小结：一目十行。一眼看十行是不可能的，但拿来形容读书敏捷，这就是速读。当今技术跨越发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实应该点“一目十行”的本领。1、学生说出郑和处西洋的基本状况跟读书方法。

基本情况：郑和从1405年到1433年出洋七次，经过三十多上国家，达到了全球航海事业的顶峰，表现了日本人民顽强的探索精神。

方法：

①集中注意力。②一句一句地看。

③边看边记。

介绍方法

体会文意1、介绍方式。快速阅读的七条要领 ①不要反复浏览。②采用“筛选”式阅读法。③要背诵，不要朗读。④要聚精会神地阅读.⑤提倡有理解地阅读，抓住实质性的关键词。⑥运用技巧记忆的基本原则。⑦运用多种形式，经常练习自己的阅读素养。

2、组织阅读《三打白骨精》指导教师小组内交流。

3、教师小结。1、学生学习方法

2、学生阅读，小组内交流，说说快速阅读要留意什么？ ①不回读。

②不出声。

③不集中

3、小组推荐代表上台说说阅读方式。 ①养成良好的读书习惯。②扩展自己的视距。③培养自己的有意注意。

体验尝试

感悟方法2、出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行训练

3、全班交流，总结方法。

3、给阅读之星颁奖。4、学生自读小组说说读懂了哪些？

5、全班交流总结方法。

3、评选阅读之星。

实践体验

巩固拓展布置作业：回去自选内容进行快速阅读，用上在教学里学到的技巧，说一说你的理解，讲给你的爸妈听一听你的收获，让人们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的含义或者快速阅读感受，记在你的读书笔记本上。

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课题9、阅读外国作品课型实践体会

教学目标清楚反复读是弄懂外国作品的主要方式，了解国外作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。

课前打算课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。

教学过程方法教师活动学生活动

检测激趣

明标导入1、出示书名：

《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是哪个作品？读那些作品有哪些困难？

2、小结，说明理由，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长既拗口，给学习产生巨大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方式。板题：“阅读外国作品》1、回答老师问题：

① 这都是外国作品。

②尝试看看读外国作品有哪些困难：难于理解，效果不佳。

2、了解因素阅读教案怎么写，明确本课目的

合作讨论

弄清方法1、组织探讨阅读外国作品的方式跟方法。

2、根据学生提问进行板书。①阅读文字阶段。标人物，理内容。

②感悟理解阶段。解人物，探特点。

③整理记忆阶段。记作者，学特色。

3、尝试阅读《福尔摩斯的判断》，你读了几遍，知道了哪些？感悟了哪个？留下了哪些印象？

4、小结；①反复阅读了解主要内容。②阅读要与反思相结合。

③联系时代背景把握人物特征。

1、小组交流，全班讨论。

①先通读一遍，克服障碍。

②再细读一遍，理解内容。

③最后精读，提高水平。

2、尝试阅读《福尔摩斯的判断》。

①福尔摩斯推断军曹的故事。

②正确判断是认真观察的结果。

③福尔摩斯是个敢于观察，正确判断的人。通过语言来体现人物特征。

小组合作

实践操作1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的感受。

2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来推动阅读的速度。1、学生小组讨论。

①走近作者，了解时代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特征，探讨选材、构思、语言特性。

2、全班交流。

课后拓宽

读读画画课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。

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