浅谈如何用好几种备课形式

备课是课堂必不可少的基本环节，是课堂教学必要的打算，备好课是上好课的前提。备课按参与数量分集体备课和个体备课，而按时间既能分为基础备课、周备课、课前备课、课后备课、常年备课。

我们这些的学生习惯于学期备课（学期初制订本学期学科教学计划）以及课时备课，即上一节课，备一节课的教参内容、教法、学法、板书……等等，这是上课学生必须做的，属于基础备课。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”备课方式怎么写，要想获得良好的课堂教学效果，还须在教研上下一番苦功。如何做好备课工作，下面结合笔者的一些实践体会，谈谈对于政治课备课的一些做法。

第一、集体备课。

集体备课是目前普遍运用的一种提高课堂水平的备课手段，集体备课的含义在于使教师交流、碰撞智慧的火花，实现课堂资源共享。集体备课就是大家一起研究教学，一般是这种的方式，教师们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及探讨这节课该怎样上，每个人也许都有自己的方式，年轻人思维活跃，老学生经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，在教材教法上获得基本一致的见解，形成最佳的课堂教学方案。但教无定法，各人还须按照自身特长制定可扬长避短的教学方案。

在集体备课中，科任教师共同制订本周的课时如何安排，根据教学内容该怎样去组织课堂教学。通过集体备课，教师的业务水平可以受到较大的提升，学科教学质量亦可受到较大的提升。但也有少数学生为此认识不足，重视不够，只是在上公开课的之后来一次集体备课。甚至有极个别学生把集体备课理解错了，担心对方的教学成绩比自己高，对集体备课只是流于形式，保守而且欺骗。

第二、周备课。

所谓周备课，顾名思义，就是要备一个星期的教学内容。教师在课堂之前不仅要知道这一课要讲的内容，还要清楚这节课的相关内容包含前后的常识联系，以及这节课在本周的课堂中进入哪些地位，形成完整的政治常识网络，只有这种，教师在课堂时才会做到从整体上掌握每一点滴的内容，使自己的教学有条不紊备课方式怎么写，做到前后贯通，重点突显，详略得当，有利于提高学生的了解能力、加快学习进度、提高教学效益，同时有助于学生较好地掌握知识网络，使知识系统化。

周备课的弊端固然很多，但在实际操作中有部分学生还没有认识到周备课的含义所在，为了应付检查，周备课只是流于形式。

第三、课前备课。

前面说到周备课，即上一周就准备好了下一周的开会内容，但事物是不断变化的，尤其是政治课，也许你在讲课前有一件社会新闻，或国家大事正好出现了，恰恰又可以用到你的课当中，那么你还要在上课前对未打算好的备课内容迅速进行设置。例如在学期初讲授初二政治“公民的人身自由权利不受非法侵害”时，刚好在学校门口处张贴有通缉令：通缉云南大学生马加爵（杀害4个同室同学）。笔者将这一与教学相关的实例引入课堂，拉近政治课教学和现实生活的距离，使自己的授课非常贴近时代脉搏，用马加爵事例，吸引师生，激发学生认识社会、探索新常识的兴趣，学生通过对马加爵事例的探讨、分析，加深对侵犯公民生命健康权的了解、理解。

第四、课后备课。

课后备课，是指上完课期间，针对上课中发生的难题及时修复，对教学教法进行总结。这样做不仅有利于提高学生的课堂水平，尤其在我们对某个教学环节估计有误，或对教材内容的组织处理及所采取的教法不太合理时，上课便很容易表现起来，若看到后立即进行更改，下次讲课就可以避免这个难题。不论是疏漏的修改，还是经验的小结都是非常具有针对性的，都会让我们工作受到很高的优化。笔者的教案组成当中有“教学后记”这一部分，“教学后记”实质是课后备课，坚持写“教学后记”可以改进自己在教学中的不足，积累经验，完善自我，不断提高自己教学素质，提高教学的实效。

第五、常年备课。

在日常生活中有很多可运用的政治教学资料，但最可能当你用的时侯，想不起来，当你不用的时侯，却发觉有很多。所以成为一个政治教师，要勤积累，懂得收集可用的社会新闻、事例、案例等教学资源，及时动手把他们记下，结合教学内容上课时择优而用。

笔者在日常工作过程中坚持灵活采用以上几种形式进行备课，通过实际的课堂，所带学校的政治教学成绩受到巨大的提升，同时，学生探讨问题、解决难题的素质亦有巨大的提升。

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