重视数学课堂后记，做反思型教师

中国杂志网 重视数学课堂后记，做反思型教师 毕新媛山东省淄博市张店区马尚二中255000教学后记是许多大学要求学生在备课本中必写的内容之一。因为是课后 才写的东西，所以并不被教师们重视，甚至会有教师把它当作负担而应付了之。 之所以有这种的心态，我认为是因为教师没有从课堂后记中有所收获，没有体会 到教学后记给自己教学带来的好处。教学后记是学生在上过课之后，对自己教学 行为的自我剖析和反思，一方面它可以为中间的教学提供借鉴，另一方面也能为 以后再教该内容时提供教情跟学情资料。正由于有这种两大好处，所以我经常课 后就会认真写教后记，在教案时我就会认真地阅读往年我在老师该内容时所写的 教后记。我的课堂手记一般会写下面内容： 一、记录教情 如在学习《组成串联电路和并联电路》一节后，我的教后记是这种写的： 1.实验进行得非常成功，实物板演效果较好，避免了操作中的好多问题。 2.讲解耗时10 分钟左右，学生实验20 分钟，10 分钟小结。 3.拓展实验学生做了断电实验和铅笔芯导电实验。 4.意外：并联电路给一只灯短路时，另一只灯还微弱发光。可能是导体 电阻较大，以后需留意。 由于实验课容易出现诸多情况，而且时间不易控制，这样的教后记可以 让自己现在再上这节课时对教情有所了解。

学生即使提前完成了实验，可以按照 学生在学习中的瓶颈或兴趣点设计拓展实验，也可以记录在教后记中，供日后参 二、记录学情如在学习《流体压强与速度的关系》一节后，我的教后记： 1.对于机翼的升力教案后记怎么写，学生强调的问题有：（1）为什么上方流速快？（2） 为什么是同一时间到达？（3）如果一直有一个向上的力，那么飞机不经常依然 向上吗？ 2.现象解释最有意思，学生都十分感兴趣。 中国期刊网 有时候，你能够想像学生会提出哪些问题，经常把学生的问题记下去， 才会有备无患。另外，要知道学生会在哪个方面感兴趣，你的设计能够受学生欢 三、记教学反思如在一节习题课后，我的课堂后记是这种写的： 1.做过的题依然错误是哪个原因？——习题课还是贪多，题型多，题目 没有处理透，没有充分的变式训练来巩固，也没有给学生留出足够的整理的时间。 所以现在的习题课不要追求面面俱到，可挑选出几个典型的题目，进行反复的变 式练习，充分归纳步骤，并帮学员归纳总结和整理的时间。 2.复习过程更加自信，对电路分析、实验专题、复杂计算重点进行练习， 但最终看到学生对基础类题目不过关。所以应减少复习难度，落实好基础。 讲过的题为什么学生都会错误？我们通常会责怪于学生，批评她们不认 真听讲、做题不用心等。

其实仔细思考一下，是因为我们的设计有问题，我们只 顾着学生讲了就安心了，没有考虑学生能够接受。这样的后记让我现在对复习课 的设计有了更多的探讨。 四、记录学生的精彩表现 如在学习《声音的特性》一节后，我的教后记是这种写的： 1.音调弄明白了，响度和音高就容易理解了，所以音调讲得较好。 2.学生举例说：唱《两只老虎》和听《青藏高原》音调就不同，男高音 和男高音唱得音调也不同。我认为例子举得不错。我使会乐器的朋友把乐器带到 教室里，并亲自弹奏如何改变音调，非常有说服力，课堂也很快乐，学生还容易 接受。 五、记课堂生成 如在学习了《密度与社会生活》一节后，我的课堂反思是这种写的：我 让学生列举生活中和密度有关的现象，83 班的教师列举的现象是：炖鸡时会不 时飘起油花，我们引申出：油的浓度大于水的硬度，因而发现体积小的物质总在 上层，如木块、泡沫等也总浮在水上。84 班的教师强调的问题是：铅笔芯的“铅” 和铅球的“铅”是不是真用铅做的？我们由此探讨了物质的辨别方式等。这样的过 渡非常自然，感觉效果也不错。这样让学生对常识的理解十分深入，对常识的运 用能力也增加了教案后记怎么写，同时教师也累积了面对的经验。

教学后记还可以记录这些内容，如设计失败的地方、时间安排是否合理、 实验能否顺利、效果如何、实验数据、拓展了什么内容之类，这些都可以成为以 后的参考。教学后记内容不必多，简要精练，自己看得懂即可，关键是对自己的 教学有所启发，不必写套话，也不必人云亦云，甚至不必讲求理论层次。以上说 的是节后记，在学习了一单元后，也可以写单元后记。这些教学后记不仅为自己 中国期刊网 的教育教学提供了参考，也为自己写教育随笔和教育论文提供了真实的第一手资 总之，写教学后记是课堂活动中一个不可缺少的环节，也属于教学研究行为，做好点滴累积，必将对自己的教育教学素质起到重要的推动作用。