汉语拼音zh ch sh r 教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

汉语拼音 zh ch sh r第一课时 教学过程： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能恰当书写。 2、能具体拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的辅音。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读字音“zhi chi shi ri”，理解他们各自的不同用 处，为日后可恰当拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的 17 个声母。 2、读 6 个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习拼音“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己通过图学习拼音的音形。 2、问：谁可结合图的含义试着读一读字母的音？ 3、学生按照图中所画的“织衣服”的“织”、 “吃东西”的“吃”、 “大狮子”的“狮” 来试读字母“zh ch sh r”的读音，如果教师读对了一定给予赞扬，如果读错了也不要批评， 可以请别的朋友试读。 4、三个字母的音试读后， 教师应进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都 是翘舌音。发音时，舌头都应翘起，但要留意舌头不要卷得更加往下，不能顶在前额正中， 应当把眼睛顶在上嘴唇靠上一点的部位。

读的之后应留意轻短。 5、教示范读，学生练习读， 教师及时改正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区分非常，对发音有困难的朋友 教 师应重视个别辅导。 7、问：你用哪个好方法记住他们的形呀？学生说说即可。 三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由那两个字母构成的？写的之后应留意什么？（要靠 拢，不能分开 3、 教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视拼音教案怎么写，进行部分辅导，同时改正学生的写字姿势 和执笔方法，对于姿势合格的同事 教师应予以表扬。 5、 教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写 哪笔？ 6、 教师范写“r”。 要告诫学生留意先写竖拼音教案怎么写，占中格，然后在竖的上面向右写一弯笔， 就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学员边写边发音记忆字形。 教师个别辅导。8、在实物投影上展现学生作业书写好的、进步的，进行赞扬鼓励，激发学生书写的积 极性。 四、小结 这节课我们既了解了 4 个声母朋友， 大家虽然把握了他们的音形， 而且书写得也非常好！ 特别值得赞扬的是他们可利用当时学习字母的方式自己学习字母的音形，非常好！ 教学反思：第二课时 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了哪些？ 2、出示图下的音节 zh* ；ch2； sh& zhu# 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。 教师及时改正学生拼读中的出错，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时应留意轻短些。 2、出示四个整体认读声母“zhi chi shi ri”让学生想一想应该如何读？自己试着读 一读。 3、指名读。 4、 教师指出：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri” 的音了。 5、 教师范读，学生随读，指名读。 6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的读音进行非常，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画出来读一读。 （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画出来。 （4）指名拼读学过的字音。可以强调读不准的音节，同学之间互相帮助。 （5）同桌互相帮助读儿歌。 （6）结合图，请学生读儿歌。 （7） 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们既了解了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们虽然掌握了两者的音形、能够正 确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 附： 板书