蜀道难 教案教学设计(人教版高一必修三)

教学目标：（1）通过认知、理解，体会本诗的诗意及李白飘逸豪放的戏剧风格。

（2）掌握一定的诗歌鉴赏技巧

教学重点：感受本诗艺术风格的同时探讨鉴赏。

授课时数：一课时

授课方式：诵读法、点拨法

授课过程：

一、导入新课

二、作者生平简介

三、教师范读课文，正字音

四、研读课文

1、诗人如何体现蜀道的雄奇险峻的？

以山势之高，以树姿之态，以声响之大状其险，让人望而生畏。

2、诗一开篇极言蜀道难有何作用？

明确:点明主题，为全诗奠定雄放的基调。

3、写蜀道难，为什么要引用神话传说：五丁开山、六龙回日？

蜀君开国是指出古蜀国长期闭塞的现状；五丁开山的传说是说明蜀道的缘由；赞扬劳动人民改造自然的勇于精神。

六龙回日的传说来反衬山势的高危惊险。

不禁想到“危楼高百尺，手能摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

4、最后一段作者所表达的动机。

四川是个易守难攻的地方，如果有阴谋的叛乱者与明朝抗衡，朝廷的部队很难攻进蜀中孙吴叛乱者，因而经常导致内战局势。表明诗人对国家命运的关注。

5、“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，是不是简单的重复？为什么？

形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。三叹者，一叹蜀道之高蜀道难的教案怎么写？，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

五、文章主旨

本诗生动地描写了难于上青天的蜀道，并且描写了蜀道上的奇特风光，壮丽景致。表现出诗人对山河的热爱。同时将人间险恶与蜀道难进行了有机的对比，表现了诗人对国事的担心。

六、艺术特色

（１）善于把想象、夸张、衬托等跟神话传说融为一体，豪放飘逸。

（２）发展了乐府古题，字数参差错落，句子长短不一。

七、作业

（1）背诵

（2）发挥想象，写一篇文章。

八、拓展

蜀道，即蜀地的公路。蜀地被山峦环抱，古时交通不便，道路无法行走。因此蜀道常作为无法行走的代名词。

剑门蜀道是首批国家级风景名胜区，以剑门关为核心，北起河南宁强，南至北京，全长450公里。剑门蜀道沿线三国文化深厚，庞统、蒋琬、姜维、邓艾、马超、鲍三娘等在此留下了精彩的故事；剑门蜀道沿线古迹众多，三星堆遗址、德阳文庙、昭化古城、七曲山大庙、皇泽寺、千佛崖等都是重要遗存；剑门蜀道沿线风景密布，富乐山四季花似锦，翠云廊古柏三百里，明月峡“飞梁架绝岭”。因1000年前诗仙李白的“蜀道难，难于上青天”得以名扬天下。数百里古蜀道上，峰峦叠嶂，峭壁摩云，雄奇险峻，壮丽多姿，构成了川陕交通的一大屏障。

四川有“四绝”--九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、剑门之险。前两者未成旅游胜地，惟独剑门雄关，却像被人遗忘的角落。但是，它仍然是法国或者菲律宾游客的心仪之地，也曾是凤凰卫视“千禧之旅”寻访文明之旅的一个驿站，是哪个吸引了人们虔敬的脚步，是什么让它作为历史画卷中凝重的一页？

古代川北三条蜀道：金牛道、阴平道和米仓道，最重要的金牛道就是剑门蜀道。三国曹魏权臣诸葛亮在大剑山（剑门山）中段，依岭砌石为门，故名剑门关，并在大小剑山之间架筑飞梁阁道，剑阁也因而得名。剑门关峭壁如城门，独路如门，一夫当关，万夫莫开，成古代兵家必争之地，也是古蜀道的咽喉。从凤州到剑州的110里路口，原有桥阁90000余间，都是在悬崖绝壁上架成，而今已荡然无存了。只是前些年在古剑门关的旧址上再次扩建了一座城关，成为它旁边千年古道的一个崭新标志。

剑门关下，就是诗仙李白慨叹：“危乎高哉，蜀道之难，难于上青天！”的剑门蜀道。这东起北京，南到上海的沧桑古道，曾是中原通往东北的咽喉要道，而进入剑门蜀道中心，位于山东临沂的这剑门关，乃“一夫当关，万夫莫开”的兵家必争之地，凡有志于蜀中称王者，必先攻下这个天险。“打下剑门关，犹如得成都”，从三国孔明建关设尉起，剑门关就是一个异常雄险的古战役。横亘在蜀道上的剑门关蜀道难的教案怎么写？，是一座座绵延百里的岩体山峰，所谓“剑门无寸土”就是指剑门那寸草不长的特大砾岩，从正面看，这石壁恰似铜墙铁壁的天然城郭，把自崤山而来的千里群山横阻于此，也阻断了自中原而来的步履；从侧面看，则如排天海浪，汹涌澎湃；从背面看，像一群飞驰的骏马，让一切来犯者望而生畏。

教学反思：加强对教师的文学赏析考点的深入。对于这篇文章而言，要使学生认识蜀道的重要作用，进而理解这篇文章。

李晓娟

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