初中语文课堂教学案例分析_初中语文导入实例预测(2)

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5、Choose two or three to share the replies with the whole class.

〔1、这一环节是基于听说训练之上，培养教师的读写能力，在教学内加强目标语言。2、对教材进行再次融合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生成就了相互学习的机会，充分激发了学生的创造性思维跟发散性思维能力。〕

Step 7 Consolidation and Sum-up

1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.

2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.

〔1、让教师来做教学小结，抓住了教师“敢于开口说英文”的心理，突出主动学习的重要性;教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生带来了自信。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。〕

初中英语课堂教学案例分析篇二

——Whales Are Not Fish现场观察与探讨

一、 背景?

1、上课时间：2001年2月15日

2、 上课地点：奉贤县钱桥中学初一(2)班

3、 学生状况：30位来自偏远农村，5位外地借读生，1位三峡移民。学生英语基础普遍较好，接受能力欠佳。

4、 知识背景：学生在第一课The Moon 中已学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，并在教授 Drill 1 时讲明了比较级与最高级的构成法规则相似，掌握了good, much , many,

bad, little等形容词的比较级和最高级。

5、教学内容： Whales Are Not Fish 七年级第二学期Lesson Two 第一教时?

6、教学目标：能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法;能推论总结形容词原级、比较级、最高级的用法并可理解运用。?

7、预期目的：传统的词汇教学中,教师通常给出语法规则,然后使教师操练、套用规则以超过巩固目的。这对学生来说,属于接受性学习方法。这样的课堂,学生的主体性没有得到充分发挥,课堂气氛较呆板,学生较易感觉枯燥乏味。因此,我想将探究性学习方式渗透在课堂语法教学中,创设情境,让学员发现语法规则,巩固规则,运用规则,从中发展学生的研究素养、创新精神。?

二、设计动机、教学片段及诊断分析

“探究性学习”强调的是以学生为主体教案分析怎么写，问题为中心，研究为形式，实践为方法，过程体验重点，创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方法。在本课设计时，我力求将上述特性表现在课堂教学中。我看到，研究性学习实施时三个相互交叉推进的阶段-进入问题情境、实践体验 、表达和交流与英语课堂“3P模式(Presentation -Practice-Production)”是相通的。因此，我在Presentation这一阶段中，从身边的事物出发，创设情境，引出最高级，激发学生追求最高级使用规则的欲望并归纳总结(即看到、探究问题)。在Practice这一阶段中，我使学生前后联系，形成形容词三种方式用法的常识网络，并探索相应的记忆策略，然后操练(即研究、实践问题)。研究性学习培养解决实际问题的素养，而英语学习的最后目的是“学以致用”(交际)。找到了它们的结合点，我就在Production这一阶段中，让学生展开联想，实际利用。本课较大的探讨活动都安排了“小组合作”这一研究性学习的基本组织方式。研究性学习以过程体验为重点，因此，我注重实录了学生研究活动中的三个片段，以期发现这些学习方法对老师跟学员造成的影响，从中提炼出值得讨论的问题。?

案例(片段)? (一) 引入中“发现规则”的研究活动

1、 创设情境，激发学生探讨欲望。

我先借助实物比较(三个球，三个高矮不一的学生，三本大小不一的书)、和教师问答，引出本课的结构、功能。?

T: This is a basketball. This is a football. Which

is bigger, the basketball or the football? S1: The

basketball is bigger (than the football.) ......

T: Right. So the table tennis ball is the smallest

of the three. T: What about the basketball? It's

the biggest of the three.

(边说边板书上述划线的两句，重要部分划线后，让学生齐读一遍)然后使学员以pair work 形式操练Drill 2 Model 1 A: Is "Micky Mouse and Donald Duck" the best of all these cartoons? B: Yes, itis. Model 2 A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, it is . 2、布置任务，激励学生看到规则。

T: Now, can you tell me how to use the superlative

degree of adjectives? You may have a discussion

with your group members.