新课程下的学生怎样备课

新课程下的学生怎样备课

导语：备课不仅是增加教学品质的基本确保，也是学生不断丰富自己的课堂经验跟提高文化水准和专业水平的重要方法。那么二次备课怎么写，面对新课程，教师该怎么备课呢?

一、以学生的发展为本，深入认识学生实际，为学员找准真实的学习起点

传统教学以传授知识为中心，因而备课重点通常放在知识与技能的练习上。在新课程的课堂教学中，我以为备课的重点要转移到学员的发展上来。教师除了应考虑教学上使教师学什么、怎样学，更要考量这样的学习对学生的发展有哪些作用，要时时把学生的还要放在首位。走进课堂，我们经常会发现这种的现象：上课一开始，学生仍然都会，都懂了，使学生事先辛辛苦苦地设计最详尽的教案处于无用之席，而同学仍只能生拉硬扯地把学生拉出来，让学生“假装不懂”等。其中一个很重要的缘由就是教师备课时忽略了对教师原有的学习状况的恰当分析，所设计的教学起点与实际的学习起点不相吻合。

在一次二年级的数学课上，我教教师用音序查字法来查词典，可一讲课，全班百分之九十的同事却早已熟练地把握了这些查字典的方式，这表明教材中要求的课堂起点不必定是教师的真实的学习起点。其实目前学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前，已有了非常丰富的生活心得和实践累积，所以我们要重新认识我们的事业，从教师的实际去备课，为了充分地知道学生，在备课时应仔细探讨以下问题：

1、学生能否已经具有了新的学习所需要把握的常识和技能。

2、学生能否已经把握了个别教学目标中要求学会的常识和技能，没有掌握的是什么部分等。上述难题可以在课前知道，也能在课中运用“导入”环节进行。

二、以文本为基础，大力开发语文资源

有人说：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是体现生活既反过来服务于生活的一种工具。”这就是说，要广开语文资源、搜集语文信息，才能学好语文。因此，教师在教研时一定要思考课内与课余的联系，语文学科与其它学科的联系等。课文资源无处不在，但应遵守课外服务于课内，课外是对课内的补充跟延伸。就一篇短文来讲，理解的视角不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的`理解、有针对性的选用、准备，但在课堂教学中，应宽容学生的须要，鼓励学员自我开发。因为老师是资源，学生也有资源，资源的开发是师生互动合作的过程。例如：我在上口语交际《保护有益动物》时，根据教材内容，我事先设计了几个问题，让学生回家查阅资料，准备在下一次“口语交际”课上交流。这几个题目让学生更感兴趣，他们表现出了极大的热情，有的上网搜集资料，有的在图书室一泡半天，还有的让父母陪同去商场找自己所必须的东西。在这期间，我并不是不闻不问，撒手不管，因为学生在搜集资料的过程中，总会碰到各种各样的困惑，我会更关注学生的进展状况，发现问题尽早帮助人们缓解。这样的打算让我看见了学生真正的风采。

口语交际课前，同学们拿出了自己搜集的资料，有诸多珍禽的照片，有诸多有益动物的简介及他们的生活环境、生活习性等。课上，他们借助图片和文字向同学们详细介绍，让同学们知道了什么植物是对人类有益的，有些同学还自编自演了话剧让同学们更加深刻地认识到我们必须保护那些有益动物。这些生动、详实的展现、回答及演出使学生们眼界大开。学生们笑逐颜开，注意力十分集中，课堂上不时传出阵阵的惊叹声和热烈的掌声。这节课让师生印象非常深切，许多学生在当晚的日记里记下了人们在这节课上的真实体验。他们说：”这节口语交际课真是生动、有趣，使我们不但训练了口语表达能力，还使我们学到了许多原本课上学不到的知识。”从中我感觉到了现代的课堂教学的最大特点必须是由封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括认知的视角、情感角度、内容的选取、学习的方法等。开放的程度一切取决于学生，教师的作用在于鼓励发现。教师能否遵循父母的须要，必须有灵活机智的素养。教师做不了最好，但应做得更好，尽可能满足学生。有一句话说得好：”教师不是一桶水，而是源源不断的江河水。”

三、课前预案、课上记录、调适与课后反思相结合

传统的备课是施教前的悉心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程设计标准来看，完整的备课应该是课堂前的预案加教学中的记录、调适加教学后的思考。预案设计宜粗不宜细，只需设计主要问题，只为学生“自主、合作、探究”的学习提供系统。备课的精华在课堂中的记录与调适，教学中，有时候学生并没有按教师的设计动机来进行，教师应观察、倾听，了解学生的原始理解，发现充满趣味的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学步骤，完成第二次备课。

所以备课不能是定案，只能是预案。预案调适的方法，不是老师牵着教师走，而是学生的认知推着教师走，使师生的个性受到充分、自由发展。老师既不扼制学生的方式，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的认知研究下去，时时刻刻都表现“心中有人”的课堂理念。教后的反省就是对课堂教学过程及结果的理性探讨，可以写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新，也可以写“再教设计”等。这种思考可以指导之后的课堂行为，可以让教学心得升华为理论，促使教师自身的蜕变二次备课怎么写，因还是比较可贵的。

总之，备课是一个老话题，也是一个新的课题，在不同的时期会有不同的规定。在全面深化素质教育、实施新课程的现在，教师要学习新的课堂理念，掌握可行的课堂策略，应对学员提出的各方面的规定，认认真真备好每一堂课，这样就能更好地实施教学。

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