写讲稿学情分析如何写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11写讲稿学情分析如何写 包括所在年龄阶段的教师长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始胆怯保守；喜欢和同学合作还是开始 抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。 这些特征可以借助学习一些发展心理学的浅显知识来预测， 也可以依靠经验跟观察来灵活掌握。 还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣加强课堂，又要适当引导不能一味屈 尊或者容忍学生的不良兴趣。 针对本节课或本单元的教学内容，确定学生必须把握这些知识、具备什么生活心得，然后剖析学生能否具有这种 知识经验。可以借助单元测试、摸底考察、问卷等较为正式 的形式，也可以采用抽查或问答等非正式的方法。 如果看到学员知识经验不足，一方面可以采用必要的补救措施，另一方面可以适度调整教学难度跟教学方法。 分析不同班级教师理解把握新常识的素养如何、学习新的操作技能的素养如何。据此设计教学任务的深度、难度 和广度。经验丰富、能力较强 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 的同学还可以进一步探讨本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取 变通灵活的教学策略。

班级整体学习风格：一个班级的小孩在一起时间长了会产生“班级性格”，有些班级思维活跃、反应快速，但往 往思维深度不够、准确性稍微弱化；有些班级则较为沉闷， 但也许带有一定的认知深度。不同的教师个体只是那么，教 师必须结合教学心得和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过 提出挑战性的难题、合作等方法尽量取学生之长、补其之短。 当然，切忌单纯为了学情分析而去分析教师以及将学情分析 孤立于课堂设计之外，学情分析是平台教学设计的有机组成 部分，并与教学设计的其它个别存在极为紧密的互动关系。 学情分析是教-学目标设置的基础，没有学情分析的课堂目标通常是空中楼阁；因为唯有真正认识学生的已有知 识经验跟心理感知特征，才能确认其在不同领域、不同学科 和不同学习活动中的近来发展区，而从知识技能素养等方面 来探讨最近发展区就是教-学目标。 学情分析是教-学内容探讨的根据，没有学情分析的内容探讨通常是一盘散沙或无的放矢；因为唯有针对具体学 生能够判定内容的重点、难点和关键点。 学情分析是教-学思路选择跟教-学活动设计的落脚精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11点，没有学情分析的 教学思路往往是学生一厢情愿的自我演出；因为没有学生的常识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都更可 能无法落实。

总之，学情分析是对以教师为中心的课堂理念的详细落实。 反思：在我进行学情分析时更是笼统，感觉是闭着脖子走路，撞到那里算哪里，从不知道以前分析学情也是有知 识结构的。有按照教案分析怎么写，有方向，思考起来的东西就会有分量， 知识系统性的构建无疑就是确立方向，以后我的学情分析应 从这几点入手，不过我觉得在探讨学情时不仅前辈所认为的 那些以外分析学生的未知知识经验只是必要的，这关系到本 节课的课堂目标的设计。 作者：[暂无]发布时间：2008-11-17 怎样的备课才是有效的?怎样的教研才能提升课堂教学的有效性? 我觉得：在备课过程中对学情分析的关注是非 常重要的。 “学情分析”，指学生对执教对象——学生的状况分精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11析，教师在备课时需要应考量学生的基础，而且是从三维来 进行预测，既考虑到学生得知识素养的基础，也应考量过程 方法或者感情态度价值观。 现代信息技术不断发展的明天，备课不再是书写在电脑上教学过程，大多数老师已经采用现代信息技术来处理这 个环节，用复制粘贴可以应付大学的检查，但课堂的有效性 如何就不得而知了。我们看到学生的备课存在任务观念，应 现在。

网络可提供详细的讲义、课件、练习?那么学生是不是可以将这种教案、课件、练习?实施“拿来主义” 照单全收，用于自己的教学实践呢? 一个老师同时执教2 者几个班，是否可以用完全一样的教案呢?效果如何呢? 我校一位三年级语文老师在校教学比武中上了一堂《迪斯尼乐园》，他从网上下载了在全国大赛中取得骄人成 绩的教案，在课堂过程中进行了强化语言模仿、语言迁移的 训练项目，利用教材中的示范语段，结合多媒体录像的场景， 利用引读时采取的句子，进行唱歌训练，让学员学着课文的 样子说 一说“幻想世界”、“远古世界”、“童话世界”?精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11但老师的要求布置下来之后，没育一个学生有反应，出现了 冷场。教师让学员分组讨论，她深入指导，但反响平平?课 后，我问那位同学。有没有去过迪斯尼乐园?回答：没有。 问了一上班上有多少人去过迪斯尼乐园?回答：一个也没有。 回答是否从诸多媒体介绍中发现过迪斯尼乐园?有 人当时在电视节目中发现过。显然。教师在上课前没有做过调查， 对学生的状况不知道，学生对迪斯尼乐园毫不知情，让人们 想象着介绍迪斯尼乐园显然难度很大，而且很容易冷场。

再 看那节得奖的课，那个班上的教师几乎都去过香港的、日本 的迪斯尼乐园，有感性认识，学习课本中的写法介绍中国的 迪斯尼乐园当然可以说得栩栩如生，富有生气，教堂教学气 氛也非常精彩。由此可见，一节精彩的课建立在知道学生的 基础之上，目标制订应结合学生的近期发展区。 在备课的过程中，老师们往往非常注重教材的剖析、课件的准备等等，这些看似也必须，但即使要让备课真正为 提高课堂教学的效率服务，就需要应重视对学生基础情况的 分析，真正做到以教师发展为本，因材施教。 无论应完成什么工作，都必须做好充分打算，否则经常事倍功半，收效甚微，劳而无功，为让教学工作取得成功， 教师应该仔细、充分、精心地准备。面对信息技术时代的备 课如何做到真正的有效，我们对于备课设计来加强研究，重 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11视学情分析，对症下药，提高教学成效。 有心得的学生都懂得：备课“备学生”是重要的一个环节。在备课之前，要按照三维目标，从各方面进行预测： 学情分析还有一个重要的方面，就是进行最深层次的挖掘，关注学生的相异构想，了解师生的潜意识，教师要思 教师好比导演，如果对电影不了如指掌，对导演不彻底认识，也就不会导演出内容生动、剧情煽情的好戏来。

教 师只有对课本内容、教学对象、教学方法经过深思熟 一次，一位老师在上一堂涉及到南京大屠杀内容的课，他考虑到学生针对中国侵华战争的状况了解不是很清 楚，于是他搜集了一些记录南京大屠杀的视频资料，学生看 了录像片感到义愤填膺，由于有了情感基础，这节课的进展 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11非常成功，学生的学习任务都完成得十分出众，教学目标的 达成度很大，充分展现了课堂教学的高效益。 科学技术突飞猛进、知识更新逐渐加速、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的现在，更需要教师重新课程理 念出发，在推进学生主体学习地位上下功夫，在推进每一个 学生自主学习上下功夫，在推进学生合作学习上下功夫，在 充分激发每一个学生的学习积极性上下功夫，在避免教师的 学习活动流于形式、切实加强教学成效上下功夫。针对学生 的状况进行严密考虑，精心设计，教师要借助各渠道认识所 任教班级教师的状况。充分探讨学生的常识水平跟生活经 验。学生的背景不同，起点也不相似；他们在发展方向、发 展速率跟最后发展程度上存在非常大的差距，既体现在智商 上，又体现在情商上。这就决定了人们理解问题的方法跟深 度上会有所不同，程度好的学生理解早一些，程度差的学生 可能会理解迟一些。

因此要求教师关注个体变化，尊重每一 个学生，特别是宽容那些个性非常、学习成绩较差、家庭条 件不利和平时犯错误的教师，创设能鼓励学员主动参加的教 育环境，激发师生的积极性，使每位学员都能得到充分的发 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 备课，要帮助教师决定适当的学习目标，并选取帮助确超过目标的有效方法。在建立教学目标的之后，要进行学 情预测，准确定位学生学习目标，力争做到保底目标跟开放 目标并重。新教学的特点具有开放性，要求达成学生知识与 能力、过程与技巧及感情、态度、价值观三维目标，目标设 计上要做到“三个并重”。即保底目标跟开放目标并重，显 性目标和显性目标并重，短期目标和大量目标 并重。保底目标、显性目标、短期目标能理解为本课跟本单元知识、能力点规定，开放目标、隐性目标、长期目 标能理解为看不见的方式、情感、态度、价值观要求，主要 表现为培养教师热爱科学、勤于反思、善于探索、长于合作、 追求真理的学习心理跟学习质量。备课中要考量两项内容： 一是本课的保底目标、短期目标或隐性目标。这里主要考量 的是“保底”问题，许多学生怕新课程的“放”，担心的是 失去分数的“命根”，足见“保底”的重要 性。

二是考虑学生积极主动学习、积极主动参加合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性，促进学生积极参加到 学习过程中来，培养积极的感情、态度跟正确的价值观。 学情分析不仅是备课过程中必须注意的弊端，而需要是贯穿于整个课堂教学过程之中，课后的课堂反思、作业批 改、个别辅导等过程中也必须进行学情分析。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 传统的备课是施教前的悉心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课要 该是课堂前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反省。 备课的精华在于教学中的记录、调适，教学中，有时候学生 的行为并没育按学生的设计动机来进行，教师应观察、倾听， 了解学生的原始理解，发现充满趣味的闪光点，从而调整教 学目标、教学问题、教学步骤，完成第二次备 课。此时，不能让活人圈绕死的教案转，要在调整中取得新的发展，在超越预定 目标中取得创新。备课不能是定案，只能是预案。预案调适的方法，不是老师牵着教师走，而是学生认知推着老 师走，使学生的个性受到充分、自由发展。老师既不扼制学 生的想法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的认知研究 下去，时时刻刻都表现“心中有人”的教学模式。

教学后的思考．是对课堂教学过程及结果的审慎分析。重点做好反思的有效性，从三方面去思考：生成与预设 的差别以及预测产生变化的因素，活动中的精彩片段，理性 思考?从自省入手，增强教学研究的观念，提高课堂活动的 有效性。这种思考，可以指导之后的教学行为，可以让教学 经验升华为理论，促进教师自身的蜕变，因还是比较可贵的。 备课，是学生重要的基本功。信息时代学生获得信息的方式太多，有些可以资源共享，而学情分析只能借助自己 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 11去研究。好的教案层出不穷，要让好的教案变成好课，一定 需要探究学情分析。备课是一门艺术，学情分析最是戏剧中 的美术，需要我们去探求。 叶圣陶先生说过，“凡为教，最终目的在于达到不需要教”。“教”是形式，“不需要教”是目标，“达到” 是过程。“教”和“不需要教”之间没法用“”表示，不 能用“=”。学情分析是课堂设计平台中“影响学习系统更 终设计”的重要原因之一。依据教学设计理论，认真探究学 生的实际应该、能力水准和思维倾向，“为学习者设计教 学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教 学效率。

分析学生情况需要从多个视角来探讨。 一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全 面分析学生状况。1．学生的“已知”。这里的已知是指学 生尚未具有的与本节内容学习相关的常识经验跟能力水准 等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。2．学生 的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的，它包含学习 应该超过的终极目标中所涵盖的未知知识，而且还包含推动 终极目标之前教案分析怎么写，还要涉及学生所没有掌握的常识。3．学生 的“能知”。“能知”就是通过这节课课堂，所任教班级的 学生可超过怎么样的目标，它决定了学习终点的定位。这是 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 11因材施教的基础。 4．学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还期望知道什么目标以外的东西。 5．学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是怎样进行化 学学习的，它表现学生的思维风格跟学习方法、习惯等。