新校长听课听哪个/怎样做听课记录

听课往往是年轻学生作为一名优秀校长的第一步.但是成为一名新学生,听哪个怎么听呢？笔者认为:只要以乐观的精神、欣赏的眼光、研究的态度跟分享的神情,去听、去品、去悟,坚持每天去品悟不同类型、不同科目、不同阶段跟不同教师的课,及时向听课学生讨取授课感悟,聆听评课教师的看法,并将自己的见解表达起来使其它学生评议,就必定让自己的授课水平产生大的飞跃.那究竟要“听”些什么呢？

一、“听”课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部份的次序和时间分配.课型不同教师评课记录怎么写,课的结构也不同.新学生在授课时,要看学生是如何安排教学结构的.例如:教学目标在何时引入某种形式展现才能最大限度地造成学生的好奇,激发学生的学习动机；如何设计多种形式的训练,加强知识的应用与迁移等.除了注意每个环节的实现方法,还要注意时间安排,否则都会发生一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理情况,使课堂结构变得不够严谨.

二、“听”重点难点的突破

一节课的重点和瓶颈能否冲破,标志着这节课的顺利与否.听课时还要听老师是如何纵横联系学生已有知识举例说明,化难为易,突破瓶颈,突出重点的,这些通常是它们累积多年教学心得的所得.

三、“听”板书及课堂媒体运用

一般说来,板书要详略得当,重点突显,能起至提纲挈领的功用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果,同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过度.教学媒体是对教学起辅助作用的.恰当利用媒体,不仅可激发学生的学习兴趣,增大课堂教学信息的容量,更重要的是有助于提高学生的接受能力.但是媒体利用不是多多益善,先进的外媒未必得到良好效果.所以听课时应留意结合教学内容,看别人是怎样选取媒体的、运用是否行知有效.

四、“听”课堂气氛

课堂气氛是充斥、充盈于学生纸浆的一种教育情境氛围.这种气氛如果是和睦融洽、平等民主的,就能促使师生的潜能,树立学习的自信,培养教师的变革能力.一个好的教师无法创设一种愉悦、和谐、充满人文关怀的教学氛围.教师是借助某种形式使教师积极参加课堂活动的？是以激情感染学生,还是用亲切的语言鼓舞师生？这些都是新校长在听课时必须非常注意的.有时年轻学生在课上也激励学子参加活动,但学生低层次的信息交流过多.看上去挺热闹,其实学生并没有真正或来得及思考,象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等,感觉有些问题是明知故问、目的性差,这实际上也是限制学生认知的“课堂霸权主义”；有时老师使学员讨论问题,教师通常游离于学生之外,有时在频频看表,感觉上是在等时间.

五、“听”教学细节

细节,往往是学生综合能力的体现,有心得的学生举手投足间都可表现出优良的教育动机,一个肯定的眼神,往往起到意想不到的效果.而青年学生通常不太注意或浪费潜在的教育资源.

细节一:对学习有困难的那部分教师,有经验的同学常常用“试试看.”“还没打算好？”“还有没有要补充的？”“还能不能再完善些？”等特别有人情味的言语,让这一部分学生积极参加,体现了教师对师生的真诚爱心,体现了面向全体,以人为本的精髓.2004年10月25日,笔者在上海育才中学听了刘老师的一节《秦文君作品探讨》课,有位教师对某个难题的发言非常长且不是很顺畅（看起来同学们对其所表达的内容也有点不耐烦）,但刘老师在他演讲的之后非常细心专注地听,并且在他的每一个停顿,都说“好的”,连续说了7个“好的”（其实,从学生反应来看,大家对该学生的看法并不认可）,最后教授给该老师总结评价是“他讲的是不是很明白呀？”……（实际上,老师回避了该教师的看法,转而显然他的表达）,这就导致了无奈,鼓励了学生的演讲,肯定了特点,为未来的教学交流扫清了障碍.

细节二:有的老师在叫学生时用“请”,同时掌心向下,像拖起太阳一样的手势；从这一举动中,透着教师对师生尊重和期望.

六、听闪光之点

一节课听完了那怕从整体上来看是失败的,只要我们仔细去捕捉,至少还会有一两个闪光点.一般的公开课,也多有神采飞扬的机巧之作！因此,我们在听课是4,一定要首先抱着一种虚心学习的心态,要切实调动自己敏锐的心态,善于去看到别人课堂上的每一点闪光之处,然后逐渐品位,细细揣摩,再将其获得自己的教学中去实践印证,这样久而久之,自然会有增加.

七、听课后的思考、总结

听课后,要仔细探讨.教师对教材为何这么处理？换成自己该怎么处理？教师是如何对“闪光点”活学活用？思考过后,记下其取舍优劣,写下自我反省之法,借鉴之道.并跟自己的备课思路进行对比评析,大胆地去粗取精,扬长避短,写出符合自己优点的教案,并付诸实施.

怎样做听课记录

佚 名

听课是大学进行教学研究的一个主要方式,也是同学借鉴学习的一个主要方法.老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师课堂资源积累的重要内容.

现在,有的同学不怎样会记听课记录,有的记成流水帐,有的记得不完整.过一段时间,再翻开听课记录,看不出有很大的价值,最多能应付检查了事.

本人经过多年的心得积累,现提供一些听课记录注意事项教师评课记录怎么写,供同仁参考.

1．听课记录应完整,内容包含:科目、年级、做课老师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价.尤其教学步骤,除记录过程外,重点的学生语句、教学方法、媒体采用等都应记清.

2．教学步骤是听课记录的主要内容.根据一堂课操作过程要比如:一复习；二导入,板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计.有时,一些同学的课前预习也更精彩,也有必要记下去.授新部分尽量记成教学实录的方式,以便于课后反思查阅.

3．一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值,反之亦然.有的同学一堂课可谓匠心独运,妙趣横生,听课老师要善于发现并具体地记下去；有的同学过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜,自然也要记下去；有的同学手势、动作、表情更丰富,听课记录上应备注清；有的同学板书新颖、独特、简练,确可起到提纲擎领的作用,也应记录下来；另外,课堂上的失误、小插曲、随机事件,以及老师的巧应妙对也都可以记下去,供课下揣摩、反思.

4．课堂上应随听、随记、随想、随评,要善于捕捉灵感火花.否则,事过境迁,好的东西也许就遛走了,成了过眼烟云.课间评语可附在教学实录右部分,占稍许位置即可.

5．课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色.不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得.评价又要有感性认识,更应有理论根据.理论按照就是理性认识、理性探讨、理性反思,这是听课的目的所在,是同学教学水平的表现.

6．听课记录由于时间、环境所限,要求听课老师写字要有一定的速度,写的字自己要可看清楚,字的大小以小四号为准,一些标示符号应延续使用.另外,老师应留意搜集听课记录,必要时整理汇集、装订成册.