初一语文试题讲评课的课堂设计

初一语文试题讲评课的课堂设计范文

在教学工作者开展教学活动前，往往必须进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的缓解措施进行策划的过程。怎样写教学设计才最可起到其作用呢？下面是小编为你们整理的初二语文试题讲评课的课堂设计范文，仅供参考，欢迎各位阅读。

初一语文试题讲评课的课堂设计范文1

一、自改试卷

要求：选择题在选项旁将所有的出错全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下面或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等可缓解的难题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。

二、小组交流

要求：把今天自己修改的试卷先跟同学相互订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题相互交流一下。通过交流解决好的难题用红笔整理书写好，两人答案不一致又不能裁定对错的用黑笔重新做好标记，最后4人一小组再讨论疑难点。

三、共性问题探讨与练习

1、字词检测练习

2、修改病句练习

先找朋友分析自己修改病句题失分原因，再讲解这两个句子需要如何修改。

3、综合性学习练习

先找老师分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别体现了如何的语言现象，再交流这次活动的启示。然后完成配套训练中相关试题。

四、拓展延伸

1、自己表情朗读《一只鹰的悲剧》，小组内讨论10—12题可以有什么不同的答案，看什么小组的答案更多更好。

2、鹰象蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的舌头，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？

五、解题模式及技巧总结

结合13—16小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己可解决的错题，不能解决的难题用红色的笔做好标记。小组交流并总结答题策略及注意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的难题，集体交流。

六、作文评改

1、默读自己的写作，用红笔对错字、病句做简单修改。

2、阅读小组内其它三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用红色的笔划曲线绘制你喜欢的词语，如果你可帮她们的作文提点建议教案板书设计怎么写，用黄色的笔在作文方格下面的空白处书写。

3、选出小组内更优秀的习作，选几篇优秀写作全班朗读、交流。

4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。

初一语文试题讲评课的课堂设计范文2

一、教学目标：

1、知识目标：

①字词正音；

②文言诗文的巩固和背诵。

2、能力目标：

①学会仿句的具体方式；

②掌握材料研究题的解题方式；

③提高现代文阅读水平；

④在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的心态、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：

教学重点：目标2、3

难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

教学时数：3课时

三、课前准备

1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学员心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是运用好试卷的测试功能，对得分率较低的试卷认真分析失分的理由，及时看到教学中的漏洞或是薄弱环节。

2、分析相当：根据试题出现的典型错误，研究教师试卷教案板书设计怎么写，揣摩学生的做题思路，发现问题，利用试卷更好的指导未来的教学。一定要多向非常，可以同类班级比较、也可以借助本次考试跟以前考试情况作非常分析。

3、明确目的：

①纠正错误——纠正学生答题中的诸多错误，掌握恰当方法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学员学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与对方的差别，认识自身学习实际与学习能力的差别。

④提炼概括——对常识、方法作进一步的归纳，站到数学观念的高度了解所学内容。

四、教学过程

第一课时：基础讲评

讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）

一、学生自己更改试卷，分析错误原因。

二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的虚词解释、翻译语句、问答题的出错属于某些现象，找出现错误的朋友讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的弊端老师重点讲。

（1）文言文一词词义，重点讲清词语的微妙差别。

（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学员规范语言。

（3）仿句要讲明仿句的详细的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及语句，这就是第一个标准应合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准应合“格”；仿句的内容需要符合所供语段的内容规定，这就是第三个标准应合“意”（“意”可理解为意象或诗意或情景或中心意思）。

（4）语境题应按照语境谈观点，说原因。老师应讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要切记最好多种角度、由主至次、合乎字数。然后使学生按照规定逐条修改自己的答案，并补充其它朋友好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

三、师生分析总结，寻找解决难题的方式。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不严肃、不注意审题、答题方式不当。

2、改进措施：端正态度，明确原则，专项训练，逐步提升。

四、布置作业，巩固提高。

1、两道仿句题。

2、一道语境题。

第二课时：阅读讲评

讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）议论文阅读（14分）

一、学生探究试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。

记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。

1、重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章非常典型，以此为例，点拨说明文的阅读方式。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有下列几种形式：一种直接以表明对象为题，这种文章注意关于说明对象特性的中心句，从而掌握说明内容；一种以表明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇说明文，通过阅读了解“天坛的诗意美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。

其次抓结构。说明文的'结构通常是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会看到，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的唯美美”，是“总－分－总”的'结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能掌握说明内容，提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。以《天坛之美》为例，还修改了这种两道试题：14、作者从天坛的诗意美中依次读到了其背后所蕴含的什么思想境界？16、天坛大约有十万株树，你觉得这种大树的作用与本文的“高、圆、清”三点中的那一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的详细段落。这就规定考生首先找到相关语句，把握本段表明内容，理清本段表明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略讲议论文《读书使人优美》。

重点讲25、请结合文章内容阐述你对“哭，其实只是一种广义的微笑”一句的理解。（3分）

理解句子的方式指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。

一、学生学习方法总结。

二、布置作业，巩固提高。

说明文《“中东水塔”——戈兰高地》阅读训练。

第三课时：作文讲评

讲评试卷中作文（50分）

一、话题从以下两题中任选一个题作文

（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的春天，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会看到自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与期待……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词句，使题目完整。文体自选。不超过600字。

（2）妈妈的早餐，爸爸的叮嘱，同学的笑容，老师的目光；成功时的祝贺，失误时的劝勉……生活中许许多多这样的事，都饱含着对方的关怀。这温暖如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感受，就能看到其中尤其的情味。

请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除文学外，文体不限。

二、审题立意

1、拓宽全面拓展话题

2、挖深深刻挖掘内涵

3、立准寻找最佳立意

三、布局谋篇，提高写作分值的“六个一”

1、一个含蓄、深刻的题目

2、一个精彩的开头

3、一个疏密有致的段落布局

4、一个优美的片段描写

5、一个完美的结尾

6、一个清爽的文面

四、例文赏析

1、十二岁，我多了一分成熟

2、十二岁，我多了一分凝重

3、十二岁，我多了一分感动

4、平凡的爱

五、学生设置作文，并自评和老师互评。

教学反思：试卷讲评课是以探讨学生会考情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学员牢固掌握所学知识跟提高素质的一种课型。试卷讲评课是学生课堂双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它又要“讲”，也要“评”。“讲”——既应讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既应评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以促使学生再次学习。

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