沙滩上的童话 评课记录

魏立萍：这堂课教学过程完整，但重难点突出不太明确，梁老师通过询问加鼓励进行教学，由整体到局部再至整体，时间分配恰当，但教学内容的安排有些不太合理，没有分清主次，统一都讲得很细。在学习过程中，学生的积极性并不是非常高，而她对学生的评判的语言也较少，夸奖的不多，没有很好的激发学生学习的积极性。不过她对学生发生的出错可迅速以正确的方法强调并纠正。

吴再北：我来评一评这堂课的教法和学法。教学方法是学生在课堂过程中为完成教学目标、任务而采用的活动形式，是教的方法与学的形式的统一。这是学校二年级的一篇短文，梁老师结合学生的年龄跟心理特征，以及课文的特性评课记录怎么写，她运用了多种教学方法，激发了教师的学习兴趣。本课中，她运用了讲授法、讨论法，问答法、情境导入法，结合板书，并采取小组合作学习的方法，使教师在互动中学习。

魏立萍：我来说一说她的学生基本功：教学只是一门语言戏剧，教师的语言有时关系到一节课的成败。梁老师的嗓音太洪亮，具有亲和力，讲课的过程中抑扬顿挫。如果无法激情飞扬一点，就变得完美了。另外，梁老师的教态自然大方，但肢体语言不是特别丰富。

吴静：从本堂课的整个过程来看，梁老师将教学目标较全面的表现在了每一个教学环节中，教学方法紧密地围绕着目标，服务于目标。她将知识与技能、过程与技巧、以及感情、态度与价值观三个维度相结合评课记录怎么写，体现了新课标的价值追求。在这堂课中，她将课堂重难点贯穿于教学的整个过程中，难易程度符合学生年纪实际跟认识规律。但讲授过程中，虽抓住了关键，但并未明确的突出重点、难点

梁晓静：梁老师结合整体识字课的构架设计教学步骤如下：

首先出示课文要求:自由读文，把带有生字的语句多读几遍。然后，学生读文，读带有生词的语句，出示生字自由读，读带有生字的词句，出示生字自由读，指名让学习说如何记住那些字词，猜字谜记字。这种识字过程正符合整体识字课的课堂特点——先读书，后识字，读中识字，整体识字，使识字不摆脱特定的语言环境。做到语言环境是水，生字新词是鱼。在识字猜字谜的环节里，刘老师巧妙的跟学生记忆。如:“横竖在同心、药锄草、”等。在带文环节中孩子们不但扩大的阅读量还多了解了很多新字，科学合理地运用教学方法使课堂效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。