如何进行教研与教案编写

如何进行备课与教案编写

备课,上课,作业,辅导,评价是课堂的五个环节,其中备课为首,可见其重要.备课是学生钻研教学大纲和课本,收集材料,研究教学方法,形成教学素质的过程.教师备课时需弄清为什么教、教哪个、怎么教或者教师如何学等弊端，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案即教案。

备课是学生进行教学实践活动的重要方法，是产生教学素质的重要环节，是增加教学效果的重要保证。备课是讲好课的基础与前提，是决定上课成败的关键，备课越充分，讲课时底气就越足。

一、备课的基本内容

备课是任课教师在开课前的课堂准备活动，它主要包含下列几方面内容：

（1）明确本课程的地位、任务跟作用

教师在接受教学任务后，首先要查阅所教专业的培养目标与培养计划，明确课程的性质，由此探讨课程在专业人才的常识结构跟能力培养中所起的作用，确定课程的教学总目标。

（2）编制教学进度

教师要熟悉课程标准，明确其中的教学基本规定，制定教学进度表。

（3）撰写备课笔记

教师需围绕课程标准，认真研读课本，广泛阅读相关课堂参考资料，确定教学的重点与难点，设计教学过程，明确采取的教学方法和方法，撰写出详尽的课堂方案即备课笔记。

二、备课笔记（教学方案简称教案）

备课笔记详细书写了学生在课堂教学前预先设计的课堂方案，是学生扎实钻研课程标准、教材、教参，分析教师情况后，形成的教学目标要求、重点难点、教学模式、教学环节和思路的文本表现形式。写教案笔记可以推进教师课堂技能的产生跟教学心得的不断丰富，是教师成长的重要环节。

备课笔记作为推进教学的文件，应包含以下内容：

（1）每次课的教学目的

课堂教学需要完成的任务包含知识目标与素质目标，整个教学工作需要紧紧围绕教学目标进行，因此经常课都应有确立的教学目的，并将它有效地推进到学生身上，从而让学生的学习有确立的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所应超过的目标与意义，并以它来实现自己的学习时，这种学习的目的就变成一种有力的动因”（[美] 奥苏伯尔语）。

（2）讲授的内容提要、重点、难点

一门学科的常识结构，主要由该学科理论的基本概念跟基本机理组成，它不受教学计划、教学大纲的制约而独立存在，并不断更新跟发展。而把学科的常识结构变成教材的知识结构跟教学内容，则应充分展现教学大纲和培养目标的规定。因此，教师应深入研读课本，广泛阅读教学参考书，对课本的基本观念、基本概念知识的来龙去脉与结构，都应搞得清清楚楚。在此基础上，根据教学目的，分析超过很多目的所必须的常识及其方法，确定教学的内容并筛选重点和难点。

课堂教学更忌照本宣科，因此学生在教案时需要阅读一定数量的参考资料，根据教学应该选用跟补充教学内容，只有这种能够做到“以一桶水教给学生一杯水”。

新开课的年轻学生因为对课堂教学节奏的控制缺乏经验，选择一次课的教学内容时应留意预留一些机动部分，以便在讲课时灵活选择。

（3）采用的教学方法、实施方法

备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确认教学方法的前提。

学生的原有知识水准是超过教学目的出发点。教师的教，是为了教师的学，因此，教学需要按照学生的身心发展，根据学生的思维结构。所谓学生的思维，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己大脑中产生的内化的知识结构。同时老师需要预测学生能力素质的状况，学生当前的素质水平也即是教学起点。

选择教学方法、设计教学方案，也就是在教师原有的知识跟课堂目的之间搭“梯子”、“架桥梁”。教师应该搞明白新常识的讲解，是以学生头脑中原有的什么知识为基础，固定在这些已有的知识上，即在学生的思维结构中找到适当的同化点，这是因为学生对新知识的获取必须借助有含义的学习能够推动。而这些新旧意义的同化，进而产生更为高度分化的思维结构。所以，学生的学习过程，就是认知结构的构建与转化过程，如何进行教学设计来推动该过程是学生教学素质和水准的彰显。

教学方法的选用是课堂设计的重要内容，是老师跟学员为超过教学目的，完成教学任务而一同进行了解跟实践活动的方式和方法。常用的教学方法包括以语言方式取得间接经验的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法跟读书指导法；以直观形式取得直接经验的技巧，如演示法跟参观法；以实际练习方式产生技能、技巧的教学方法，如训练、实验和实习等方式等。教学活动是一个复杂的过程，往往必须将几种教学方法综合在一起使用。

（4）各教学方法的时间分配

教学过程的组织可以推导成导入、讲授、总结三个基本方法。

导入过程通常起至承上启下的作用，常运用复习上次课的主要内容并指出重点的方法，一般不要超过15分钟。

讲授新内容是一次课的主体，分配时间要与教学的重点和难点相吻合，并留意有张有弛。控制得当的教学讲授过程就像一段音乐，通过节奏跟韵律来表现出它的美妙。

总结是单元教学的结尾，主要帮助学员理清所学的常识纲要，概括教学重点和难点，强调学习要求，提出课后复习、预习要求，布置作业，一般10分钟左右。

时间分配计划只是是一个草案和预案备课笔记怎么写，课堂教学是一个实时动态的教与学的单向过程，制订时间分配计划时要充分考虑到这点，并结合机动教学内容形成方便灵活调整的弹性计划。

（5）板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学方法的使用

板书是学生教学讲解的主线，是学生对教学内容的理解跟概括，是教师课后复习的指导。板书是校长开会与教师交流的书面方式，语言有时比较快就听过去了，而板书却停留一段时间让教师边看边思考。

教师备课过程中就要考量好讲课时需要写哪些，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，同时设计出板书文稿，甚至什么时候擦黑板，擦哪些，保留这些，都应在备课时考量好。备课时的板书设计对新开课的年轻学生尤为重要。

教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪是学生拿来传递教学内容的媒介，选择适合的媒介可以提高课堂效果，备课时应按照教学必须进行选取与准备。

（6）课外学习指导和作业备课笔记怎么写，检测教学目标实现程度的详细机制跟要求等。

作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要构成个别。学生对常识的把握和技能的产生需要通过作业练习来完成，而且应超过一定量的训练能够深入巩固知识。作业还是教学反馈的方式之一，教师从作业批改中看到教学中存在弊端，并进行迅速的补救。

因此，无论课程性质如何，都必须布置作业。作业应适量，作业方式可以多种多样：可以是教学作业：如巩固性练习，教材后或精心挑选的培训资料上的训练，也可以是课后作业：如课后阅读，上网学习。作业应在备课时确认好，不能到临下课时才匆匆选定。