初一政治教学反思范文

作为一名学生，不仅仅需要尽力地工作，更需要用心参加素质教育的实践，不断地学习，不断的升级教育模式，不断的提升自己。接下来是小编为你们整理的高三政治教学反思范文，希望你们喜欢!

初一政治教学反思范文一

这学期我担任七年级一班、四班的数学课堂。刚走你工作岗位，教学经验尚浅，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习，深入探究教法，虚心向大师学习。在同事们的帮忙下，同学们的支持下，经过一个学期的尽力，我成功完成了本学期的工作。现将本学期的工作小结如下，敬请大家指正。

一、提高了解，指导实践

在这方面，本学期我做到了下面3点：

1、这学期，我深切认识到师德师风对于一个教育者的重要性，因此，我严肃学习校园有关师德师风学习的材料，用心参加校园组织的有关师德师风的活动，平时我也经常学习一些优秀学生的光荣事迹，了解她们的人格魅力，了解它们的知识活力。力争从观念认识上与它们靠拢。

2、找出以往问题，以促此刻教学。一开学，我仔细分析了上一学期的工作，找出工作中不足的地方并列起来，以指导这学期的工作。比如，工作没有经验，向其它同学学习不够，工作没有落到实处等。透过这种，在这学期的工作中，我在这种不足的方面提升了不少。

3、提高对学生的了解，加大对学生的知道。农村的学生听、说的潜力相对较弱，七年级的老师相比较较活跃，上课氛围用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。另外，四班针对我来说很陌生，以前没有教过，所以，得下大力气去了解他们。

二、发奋学习，勤恳工作

在这方面，本学期我做到了下面7点：

1、根据自己在观念上的了解，制定了工作计划，确定了教学目标，以让自己工作有方向能遵循，有目标可奋斗。

2、我坚持了备课后在开会，钻研教材，浏览教辅资料，用心准备课堂用具。在备课之时，坚持不仅仅把教案备在本子上，还备在脑子里，以娴熟，流畅教学。

3、认真批改作业，细心从中找到问题或者学生还不懂得地方，然后运用晚自习及时讲解补充。有时候，还对部分老师进行了某些辅导。及时测验，认真批卷，认真总结，及时整改。

4、常透过班主任和其它同学知道我所教的两个班同学们的情况，以对症下药，以及时调整教学方法。

5、虚心向语文组其他同学学习，常听她们的课，以借鉴它们的长处以填补自己的弱项。也常使其它同学来听我的课，请求提出宝贵的看法。自己按照同事们提出的看法认真总结，认真探讨，及时改正。另外，我也常常听其他科教师的授课，从中我学到了这些教法以及教学组织方式。

6、除工作之外，我尽力学习，定了报纸，买了书籍，建了博客，这一切只为尽力提高自己的综合能力，提高自己的修养，让自己作为一个对社会有用的人。

7、在临近期末之时，认真组织了复习，制定了这些复习资料，既分类又系统的复习了。

经过一个学期的尽力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都是体现了我在这学期的课堂成果，我已努力。我明白到这并不是最重要的，重要的是找出不足，在未来该怎么自我提升，如何共同改善教师的语文水准。因此，无论结果如何，我就会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的课堂工作小结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在将来的日子里，我将做好教学工作计划，争取在大家领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。

初一政治教学反思范文二

我们正在踏上21新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上时常降临，它是人类以前有过的持久的向往，它是我们对于将来生活的拼命构思的展开。重视人的全面发展，重视教师完整人格培育、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是现今全球各地教育现代化的重要目标跟共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育教师完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重担。我觉得，班主任在有效地进行学校管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管控，关键是应教育跟指导教师学会自我管理，使每位小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采用的用来控制跟协调班集体、小组、个人或者各种环境、物质原因的行为。它主要有下述三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管控是班集体教学的基本要求。

2、引导小学生自我管控，可以减少它们自我教育的能力。

3、引导自我管控，可以培育成人独立的个性。"独立"不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在学校管理中有效地建立自我管控，有利于儿童认识自我，了解对方，明确人与人之间的合作关系，为培育"社会化"人才打下了稳固的基础。

二、小学生自我管理的鼓励。

班主任除了应训练自己的学校管理素质外，还需要勇于引导小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管控的观念。一方面，我们应对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。另一方面，我既爱护学生自我管控的积极性，经常进行创造提升。例如我实施了每日一天的"无批评日"制度，使学生不断体验到顺利的幸福，巩固了进行自我管控的观念。在活动中培养小学生自我管理的素养。

2、引导自我管控，根本上在于培养自我管理的素养。

教育是要将"捕鱼"的本领传授给学员，不是直接将"鱼"给人们，即一般所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。

综上所述，作为一名学校班主任，应该认真落实班级管理工作，充分发扬民主，让全体师生积极参加管理，培养人们独立自主的精神和自我管控的素养，逐步完成由校长管理向师生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

初一政治教学反思范文三

本学期我担任九年级的观念品德教学工作。一个教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出这些的尽力。经过半学期的课堂实践，使我对观念品德教学还有了一些自己的了解。

一.树立以教材为纲的教学模式。

那就得仔细研读课本，了解教材的结构，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道要补充这些资料，怎样能够教好。上一次市教育局的督导到医院来授课指导，我认为这些指导对学生的成长很重要。如果学生本来对常识都不能熟悉地把握，又不知道怎样讲给教师，还谈何教学效果呢?在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为教师创设一个广泛的学习表演。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此需要夯实基础。每次上课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。在备课过程中仔细探讨教材，根据教材的特征及教师的实际状况设计教案。但通常课堂上也有不尽如人意的地方，这应该今后的继续努力。在备课时应精心收集知识点，反复精练，把更深入浅出的，最便于记忆理解的常识教给教师，同时多做习题，让学员在实操中受到训练，发现问题、解决难题、获得提升。

二.树立以生为本的课堂观念。

学生是有观念的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为老师，要留意了解学员原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯政治教案最后的教学反思怎么写，学习新常识可能会有什么困难，然后采用相应的教学机制。兴趣是最好的同学。学生只有对知识形成了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键原因，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我一直尽力钻研。

三.树立以中考为方向的指导方针。

教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化练习阶段，在授新课教学小结后加以练习，强化基础知识。一阶段后迅速复习，串联知识点，形成机制，使学生的知识成制度，既有利于记忆，又有利于知识框架的产生。结合学生生活实际，多用实例教学，吸引学员注意，提高教师兴趣，调整教学气氛，起到应有的作用，避免学生造成厌倦情绪。针对学生缺乏答题技巧、不会答题方式的难题，专门练习学生的做题方法，讲解答题方式，提高教师答题应试的素养。

四.积极参与教研活动，提高课堂水平。

为了提升自己的教学水准，坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的学生交流，听取他们的看法，同时还争取机会多听课，从中学习对方的长处，领悟其中的教学艺术。

有很多东西不能仅停留在理论层面，更重要的是实践水平的提升。在未来的教学中，还必须自己不断努力。多观察，发现问题、解决难题，在疑问中取得进步，力求站稳讲台，进而稳中求新，实中求精。

初一政治教学反思范文四

教思内容通常包含记载成功之笔，牢记失败之处，捕捉瞬间灵感，珍视学生想法，进行再教设计等。为提供为大家教师一个参考，下面是21世纪教育网为你们整理提供的最新2016七年级思想品德教学反思，更多高中学生课堂反思内容，请关注21世纪教育网教学反思栏目!

1、从整体上思考教学设计跟课堂行为的实效性：

①教学设计关系到教学质量的提高。课堂设计的整体策略是何种?教学模式能否清晰、流畅?教学环节处理是否全面、科学?师生活动有没有串在内在联系的主线上?②对学情做了探讨没有?在上讲台之前，往往花费较长时间“备教材”和“备老师”，然而在教学上仍然遭到学生的冷漠。这是因为我们遗忘了“学生”。“最重要的是学生即将知道了哪些?”。学生的感知情况跟认知特征是哪个?学生的现有的感情、态度、价值观又是何种?③三维目标达成情况。一堂课后给教师留下了哪些?是印象还是体验?是常识还是素质?是爱情抑或…?我们很需要加强心灵教育。④作业设计能否合理?是为抢占学生的课后时间吗?是机械练习吗?其实作业是教育观的展现和浓缩，折射出不同的教育观念跟模式。和课堂教学一样，作业是一种学习活动，我们思想品德作业的布置应使教师学会学、学会求知、学会研究，培养提出疑问、分析跟解决难题能力。

2.反思是否把新课程理念推进到课堂行为。

新课程提出新理念，不要当成口号，理解并推进带动教学行为的颠覆。①有没有构建“生活化”课堂。有时我们思想品德教师总以为自己早已联系生活，而教师还是认为观念品德“假、大、空”，原因就是“我们联系的是谁的生活?”。如果离开了学生的生活背景、生活感受，就从根本上背离了新课程的观念。一些教师对思 想思想品德课“学而不信”是因为他们终于有独立的见解和看法，知识掌握缺陷和是非意识较模糊导致。但也不能否认是观念品德教师偏离学生实际很远的缘由。②反思师生关系，坚持“以人为本”。师生关系和谐与和睦，来自教学模式的转变及其学生角色的转变。坚持学生的“主体地位”和老师的“主导作用”相统一。新课程提出了“为了全体学生的发展，为了师生的全面发展，为了教师的个性发展”的教育模式。让每一位学生借助内心感受跟主动探究去学习，使它们取得更大的演进空间，做到知情意行的统一。老师发挥组织者、引导者和参与者角色，适当总结、点拨和提高。在“人本”、“宽容”的教学中，学生学习才有心理安全感，愿意表达自己与众不同的看法，能够提高学生的信心。③反思教学资源融合情况。思想品德课堂一定要坚持“开放性”，树立“大资源”观念。把课程标准、思想品德教材、社会问题和时事要闻、多媒体资源、本土资源跟学生资源等“大融合”。在教材观上非常注重“用教材教”而不是“教教材”，提倡创造性运用教材。根据实际善于挖掘文本资源包含教材、报纸、杂志、照片、地图、图表等，用善于开发影视资源、音像资源等打造情境难题。课堂信息一定要新，时政资料进教学是观念品德很显然的要求。更应处理好预设资源跟生成性资源的有机统一。灵感稍纵即逝政治教案最后的教学反思怎么写，要立即捕捉并成为有价值的生成性资源，让教学充满智慧跟挑战。当然这也要依赖与自己的“知识气息”和“精神底色”以及驾驭课堂能力的提高。

3.反思思想品德课堂教学思路教学方法运用是否得当。

出色完成教学目标并较好地突破重、难点，又要让学生听的“有滋有味”，离不开良好的课堂策略和独特的教学方法。作为教学内容的承载载体，我们可以有很多的教法学法：启发法、引导法、自主学习法、合作讨论法、情境探究法、案例分析法、问题教学法、活动体验法角色互换法，社会调查法等等。但是，在实践中，我们是不是又在讲台上滔滔不绝，学生在后面神情茫然，仿佛做与我们无关的事情。我们的课堂过程不要“满堂灌”，不要“替蝶破茧”——蝴蝶本来轻松地从茧中爬起来但依然失去了飞翔的素养。把“思维过程交给学生”。当我们想突破传统课堂重结论轻过程，想证明思想品德课堂不仅仅是“听讲”和“记忆”，还必须智慧跟能力。已经证明我们是进步了。