各科课堂手记范文（5篇）

教学后记讲的是哪个？这是同学在上完课期间针对自己授课内容的一个总结，有什么地方是讲的好的，那些地方是讲的不足的，这样的小结是为了更好的为儿子上好课。

篇一：《除法的验算》教学后记

这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于教师来说并不难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后教案后记怎么写，已经了解了除法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。所以我觉得这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够了解学生，使我始料未及。

每次讲课，我坚持的方法是：1、不试课。（不提前讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材教案后记怎么写，是不是真正认识学生）2、不挑课。（跟据医院安排的授课时间，结合学生学习的进度，该讲哪节课了，就选哪节课讲）。但是现在在我上课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过平庸、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的难题——小部分学生似乎找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可它们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得再次做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点尚未不是自己所预料的了，必须改，马上改。

于是乎，在短短的40分钟之内我把原本的教学设计近乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前缓解问题的剖析、计算全部进行了改动。

课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小狗分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子需要看哪个。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。

现在的我已处于真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我仍然都是这样的平淡。

篇二：《葡萄沟》教学后记

“五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是乐观的、快乐的，学生无法充分表达自我心灵的看法，老师无法充分激发孩子的自主性和能动性。

上周，区教研员来授课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入之后，便是出示学习目标跟自学提示，紧接着孩子自主学习，小组探讨，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从容不迫。上完课出来，听课老师帮我强调了一些不足：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了个别游戏环节，但是这种40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许无聊。最好的方式，就是把字放到课文中的准确语言环境中去，让小孩在准确语言环境中识字认字。然后就是孩子读课本的机会很少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文教学，就要把课堂还给父母，以读代讲，而不是老师一味地讲。

经过现在评课，我学到了这些，在未来的课堂活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。