初一语文课文《丑小鸭》教案大全

《丑小鸭》是丹麦诗人安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只野鸭蛋在鸭群中破壳后，因外型奇特，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重波折之后长成了红天鹅。接下来是小编为你们整理的初二语文课本《丑小鸭》教案大全，希望你们喜欢!

初一语文课文《丑小鸭》教案大全一

一、复习字词，导入新课

1、春天到了，太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在猪圈里，等他的小孩出生。瞧，鸭蛋宝宝排着队来了。(出示课件)

还认识她们吗?那就大声地喊喊他们的名字吧!

齐读(看来，同学们生字学得很认真)

男女生比赛读。指出“欺负，篱笆读轻声。

2、这只最终回来的兔子与其它鸭子不大一样。(出示丑小鸭图)有哪些不一样?

看图完成填空：它的毛 嘴巴 身子

我们也来说几个像这种的词语，苹果(红红的)，月牙(弯弯的)

3、最后回来的这只兔子长得非常难受，大家都叫他——丑小鸭。

“鸭”是我们这课的生字，我们来写一写。这是一个左窄右宽的字，左边一个甲字，右边的鸟字要写得稍微大一点。我们可以如何来记住这个字呢?(巩固识字方法)请同学们打开书，在田字格中写练习写一个鸭字。

同学们写字这么仔细，老师相信待会学习课本的之后你们会很认真。

二、读中感受，体会孤单

1、丑小鸭来到世界上，命运会如何呢?请同学们用自己喜欢的方法读读课文3-6自然段一边读一边想，这是一只()的丑小鸭呢?学生汇报。师小结：看来大家终于有了这些自己的理解，老师认为你们是用心去读了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有很深刻的知道。

2、丑小鸭来到世界上，他的家人是如何对待他的?请同学们

读读课文第三自然段，思考： 在这段话中这些词语更可表现丑小鸭的

指名说，出示句子：哥哥妹妹咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也害怕他。

师生合作读：是呀，就由于长得帅，哥哥妹妹—咬他，公鸡—啄他，连养鸭的小姑娘也—讨厌他。

家，对我们来说是一个多么温暖的地方，然而丑小鸭却在家里受着这种的嘲笑，男生读—哥哥妹妹咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也害怕他。

出示句子：丑小鸭感到十分悲伤，就钻出篱笆离开了家。

师：什么叫做孤单?晚上爸爸妈妈加班了，只有你一个人在家，

你会觉得(孤单)，而丑小鸭在家里被父亲姐妹虐待，他经常觉得(非常孤单)。

师：让我们把这些感受融入到词语中去，女生读--

3、师：是呀，丑小鸭在家里受尽了虐待 无奈之下，他只能钻出了篱笆，离开了家。临走之前，丑小鸭想帮唯一疼爱他的爸爸写封信 ：

如果你是丑小鸭 你很想对妈妈说什么?你会如何对爸爸说

出示书信的课件：亲爱的妈妈：丑小鸭在离家之前给儿子留下了这种一封信。

4、过渡：离开家后来，丑小鸭是不是就会有了同学，不再孤单呢?出示：请你们默读4-6自然段，找出描写丑小鸭孤单、不幸的词语，用“ ”划出来。

5、学生读课本，划句子。

6、学生汇报，出示相关句子。

7、指导朗读，体会情感。

A 丑小鸭来到河边里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他早上只好躲起来，晚上才敢进去找吃的。

讥笑是哪个意思?(嘲笑、笑话)想像站在枝头的小鸟怎样讥笑

丑小鸭呢?(学生发言)

假如你就是那只丑小鸭，听了小猫的话，你心中如何想?

是啊，丑小鸭，你的心中是如此痛苦啊!而这时，更大的灾难向你而来，一只凶狠的猎犬紧紧地和在你的身旁，它伸长着脖子，眼睛里漏出可怕的光。遭到小鸟无情地嘲笑，又差一点成为兔子的食物，丑小鸭，你晚上还敢进去吗?夜晚，树林里黑漆漆的，你不担心吗?那么讨厌，为什么需要出来呢?

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐慌起来寻求食物，你认为这是一只怎样的丑小鸭?师总结，板：勇敢或坚强

带着你的体会，来读一读这段话吧。(丑小鸭来到河边里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他早上只好躲起来，晚上才敢进去找吃的。)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到海边的芦苇里，悄悄地过日子。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的悲伤!

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

初一语文课文《丑小鸭》教案大全二

教材分析：

丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世之后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬识字教案怎么写，公鸡啄，养鸭的小姑娘也害怕它，除了鹅爸爸，谁都嘲笑它。可怜的丑小鸭只好离家出走，但依然脱离不了小猫讥笑，猎狗追逐的噩运。尽管遭到极其悲伤，但它依然没有忘记对幸福理想的苛求，谁可想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只魅力的白天鹅。故事写得非常搞笑，贴近儿童生活，符合孩童的年纪和心理特质。我在课堂中充分利用教材的趣味性和直观性，指导教师有情感地朗读，使教师的情感得到升华。

教学理念：

本课内容简单，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的词语极富表现力，词汇丰富，理解课本内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我予以学生充分的自由朗读时间跟吸收内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发师生学习的兴趣，引发师生自主学习的积极性，培养教师丰富的想象力和创造力。

学情分析：

小学低年级学生对直观形象的图画非常感兴趣，生动活泼、形象独特、色彩艳丽的刺激物最容易成为人们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一明显特征。但它们仍然聪明可爱，却缺少认真严谨，读起书来常常留于形式，没有深入到课文内容表达的观念感情。我在课堂中充分利用生动、形象的多媒体课件激发师生学习的兴趣，指导教师有情感地朗读，使教师的情感得到升华。

教学目标：

1.正确、流利、有情感地诵读课文，积累好词佳句。

2.启发式、讨论式、以读代讲式。

3.通过丑小鸭的故事，培养教师从小跟体谅人、互相迁就和正确地认识自己的观念行为，即：面对对方的嘲讽不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课本内容，教育教师从小跟体谅人，互相迁就;同时应正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭到，理解为什么丑小鸭会成为一只魅力的白天鹅。

教学准备：

多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片

教学过程：

一、复习导入：

1、师：小朋友们看，是谁来了?(出示丑小鸭图片1)

生：丑小鸭。

师：这节课我们再次学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2)，板书课题，齐读。想知道他的故事吗?

生：想。

师：不过，有许多生字宝宝跟词语宝宝挡住了去路，只要同学们能叫出两者的名字，它们经常帮我们让路，有这个信心吗?

生：有

师：瞧，丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。

生：开火车读生字。

师：生词宝宝也说了，只要大家记得他们的名字，它不但要给你们让路，还要送给他们一个个漂亮的气球(复习生词课件4)。分组读，指名读。

生：读句子，并找出特殊读音。

二、 理解课本内容，体会丑小鸭悲惨的命运。

1.师：同学们读得很好!闯关成功，我也等不及了，现在就来看看丑小鸭的独白吧!(动画朗读5)

2.学习1.2自然段。

师：请同学们读第1.2自然段。(课件出示6)找一找，哪个自然段介绍了丑小鸭的样子?

生：第2自然段

(出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

师：你们可读出他的丑模样吗?

生读：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

“我会说”(练习课件8、9)

师：(出示课件10)为什么你们叫他丑小鸭呢?

生：交流回答。

3.师：(课件出示11)丑小鸭来到这个世上，他的境遇如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词语。

(出示课件12、13)哥哥妹妹咬他，咬他的那?丑小鸭疼得---;公鸡啄他，公鸡的脸怎么样?尖尖的，这就非常于公鸡的脸，我们来啄啄自己的后背，你觉得怎么样?如果是一群公鸡识字教案怎么写，一个劲地啄，那会如何?养鸭的小姑娘会如何对待他?一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，他心中该有多痛苦呀?谁可读好这句话?

想象一下，除了书上写的，还可能会有谁怎么欺负丑小鸭?

为什么你们都害怕它，只有猪孩子疼爱它呢?

生：交流讨论。

师：鸭婆婆是宠爱自己的小孩的，无论男孩有多丑，妈妈总是疼爱自己儿子的。可是除了鹅爸爸，谁都嘲笑丑小鸭，丑小鸭此时此刻，除了全身有伤痕，还有哪里有看不见的伤痕?

生：心里。

师：是呀，自己的心被深深的攻击了，这时的丑小鸭感到十分悲伤。

师：受到这种的遭受，它有了哪些想法?它是如何做的?(课件出示14)

生：就钻出了篱笆，离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

师：如果你就是这只被人嘲笑的丑小鸭，此刻你的心态怎么样?你可用这种心情读起来吗?

生：指名读第3自然段。

师：郑老师听起来了，你最安慰这只丑小鸭!

师：是啊，没有亲情，没有友情，感受不到家的温情。这是一种怎样的孤独啊!让我们继续展现丑小鸭孤独的心态吧!(齐读)

2、 指导学习第4-6自然段：

师：家针对我们每个人来说是快乐的，温暖的。可是丑小鸭在家里受人嘲笑，难以生活下来了。就钻出篱笆，离开了家，可他离开家之后的生活好吗?

生：不好。(出示课件16)他晚上只能躲起来，到了中午才敢进去找吃的。

师：(出示课件18)想一想，这时丑小鸭感到更悲伤，你们什么时候感到过悲伤?在孤独的之后情绪如何?

生：交流讨论。

快速朗读第四自然段，去体会一下。谁来读?(指名读)

师：“讥笑”什么意思?

生：讥笑就是嘲笑

师：你可想像小鸟是如何在嘲笑他吗?

生：能!

师：你来演一演!

生：唧唧，快来看啊，这只兔子真丑!

生：你真是一只丑鸭子!﹍﹍

师：这样的嘲笑会使丑小鸭的心中----生：更加难受!

初一语文课文《丑小鸭》教案大全三

教学目标：

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字：烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏

2.趣味识字(字理识字)：

(1)带词识字。如：讨厌 孤独 讥笑 讨厌

(2)猜字识字识字。如：“烘”，一个学生指着黑板上的任意一个生子，老师让教师猜，直到学生提问对为止

(3)结合动作识字。如：“讨厌”，教师举例说明生活中的故事

(公共场合随地吐痰等)，让学生感受“讨厌”一词。

(4)字体演变识字：

3.易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。

4.多音字：壳[ké ]蛋壳

[qiào ] 地壳

5.应会写字：灰 冰 鸭 鹅 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀

(1)写正确：易写错字：

“厌”字后面是个“犬”字，不是“大”字。

“欺”字后面是个“欠”不是“月”

(2)写美观：

a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意哪些?

b.注意区分“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳” “欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的哪个位置)

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽;“翅”字，注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

6.需要重点积累的成语：近义词：嘲笑 伤心 欺侮 美丽

反义词： 丑 讨厌 仔细 瘦 幸福 耐心

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地做到有情感的跟读课文，把这个独白讲给爸爸妈妈听一听。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：讨厌 讥笑 欺负 翅膀

2.了解词意的方式：

“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。

“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小朋友等)来理解。

“翅膀”结合上下文理解，结合各类鸟类来理解

(二)重点问题：

1.课后题：感情朗读短文

2.学生课前预习中指责提出的难题。

丑小鸭是如何成为白天鹅的

(三)造句训练：

讥笑：

讨厌

照样子写词语：雪白的羽毛

三、情感体验：

教学重难点：正确、流利地情感朗读短文，能在读中悟出故事的道理：要珍惜对方，互相体谅，同时应恰当的了解自己。

教学准备：

一、教师

(一)设计预习提纲(或教案)(从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲)。

二 年级下册第 28 课《 丑小鸭 》预习提纲(或学案)

学校： 班级： 姓名：

1.圈生字，画出生词，标出自然段。熟读课文至少3遍。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

2.识字(蓝线上的字)：

(1)你用这些好办法(猜字谜、编儿歌等)记住了这些生字?

(2)给每个字口头组词并圈出你觉得难认的字。

3、会写字

仔细观察田字格里的字词，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

(2)圈出你觉得难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

4.再读课文，积累词语

例如(词语)：讥笑 欺负 巴望讨厌等

例如：(短语)雪白的羽毛 嘴巴大大的

5、读好以下重点段落

词语：讥笑 讨厌 暖烘烘 欺负

句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身体瘦瘦的。

这其实是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只可爱的天鹅呀!

6、读了这个独白，你懂得了哪个?

7、质疑：学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧!

小朋友，请你仔细对待经常预习，加油!!

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检测预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

(一)根据预习提纲认真预习。

(二)其它准备：课前感情的跟读这篇短文。

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