练习课教案(2)

3.有条件的话读读《史记》 《资治通鉴》等书，了解历史跟历史人物。 4.观察每个字的字形结构，再仔细描红。 教学步骤： 教学流程： 语文与生活 一、关注隐喻，情境导入 （1） 导入谈话： 任何国家的历史对那些国家的人民都是极为重要的。 我国有着悠久的汗青和灿烂的文化， 同学们从小就要认识历史。 今天， 我们来学背《朝代歌》 。 （2）学生试读《朝代歌》（不会读的字查词典或问同学） 。 （3）教师示范读。 二、关注生成，学练结合 （1）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简略介绍，特 别应学生留意朝代的排序。 （2）学生自读、互相读、分组读。 （3）学生说说了解这些朝代以及朝代的名人。 （4）学生熟读并背诵。 三、关注方法，掌握规律 （1） 要求教师说出从书本跟课外读物里了解的古代名人。 （看谁说得 多） （2）同学之间相互交流，把近代名人和朝代一一对应。 思考与调整 单元 年级 五年级 第 1 课时 执笔 总第 何永菊 个教案课题 练习 7四、关注生活，拓展延伸 （1）学生试着填写表格。 （看谁填写得多，填写得对） （2）师生一同评议。 （对填的非常多、特别好的，加以表扬） 教学第二题（写好钢笔字） 一、感知内容，观察悟法 （1）根据题目，明确规定。

（2）指明本次写的内容为古文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。 二、突破瓶颈，点拨示范 （3）引导学生观察古诗的抒写格式，注意字与字、字与标点之间的 距离。 （1）学生练习描红。 三、描红书法，写中悟法 （2）教师依据状况小结。 （3）学生仿写。要求注意行款布局，一起呵成。 四、师生评议，体验成功 （1）展示写得好的。 （重点是行款格式） （2）相互交流，对自己觉得写得不好的给予改正、重写。 家作布置： 家作布置：教学后记： 教学后记：江苏省启东实验小学备课专用纸 江苏省启东实验小学备课专用纸 学科 语文 第 7 单元 教学目标： 教学目标： 1、熟记十二条成语或四字熟语。 2、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。 3、学写毛笔字。 教学重点： 教学重点：熟记十二条成语或四字熟语。 教学难点：练习口语交际，讲述《水浒传》故事。 教学难点： 教学具准备：ppt 教学具准备： 预习导航： 预习导航： 1.了解这 12 个语句的含义，并大声诵读、背出。能大体把握《水浒》的独白内容。 2.利用课外时间阅读《水浒传》 ，并打算好一段故事准备交流。 3.掌握匕字旁跟戈字旁的运笔技巧。 教学步骤： 教学流程： 教学第三题（诵读与积累） 一、 激情引趣，导入新课 （1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字熟语。不了解的字可以查字典词典 或问同学。 （3）教师范读后，学生自由读。 二、 解读内容，多边交流 思考与调整 课题 年级 五年级 练习 7 执笔 何永菊 总第 个教案第 2 课时大体了解十二条成语或四字熟语的含义。 哀鸿遍野：语出《诗、小雅、鸿雁》“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。 ： ” 比喻到处都是流离失所的难民。 铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。 《左传、文公、十七 年》中有： “小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也， 铤而走险，急何能择。 ” 替天行道：借指代型人民群众的意图。 三、 把握特点，熟读成诵（1）学生大声自由练读。 （2）同座位练习背诵。 四、 拓展延伸，积累内化 （1）指名读。 （2）集体读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。 教学第四题（口语交际） 课前准备。 （1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》 。 （2）布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或让自己感兴趣的故 事成为重点阅读，并自己有表情地练说故事。 一、情境体验，进入话题 （1）复习《林冲棒打洪教头》 。 （2）教师简介《水浒传》 ，引出“水浒”故事。 （3）教师进一步确立本次口语训练的流程：先分组讲故事，然后每 组派代表登台讲故事，其余学生评议。

二、研究话题，明确原则 （1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。 （2）每组派代表登台讲故事。注意：声音要洪亮，举止要大方，感 情要丰富，要学着去表演。 三、围绕话题，互动交流 全班同学评议： 故事这些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没 有讲错的地方？ 四、延伸话题，综合利用 （1）教师对师生讲的故事进行评议。 （2）鼓励教师课后给老师、朋友、家人讲“水浒”的独白。 教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 （1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。 （2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特征跟写法。 3、练习。 （1）学生仿照课本来写，教师指导。 （2）学生继续训练，注意基本笔画的位置。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。 家作布置： 家作布置：教学后记： 教学后记：