学生作文论文,关于初中生英语口语教学设计思考相关参考文献资料

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教学论文:

初中英语书面表达误区及面对策略之研究

海口市义龙中学 谭秀映

近年来,伴随着英语教学改革的迅速加强跟新教材的实行计划的全面推行,学生的听,说,读,写能力受到了较大的提高.而在这四项基本技能中,要求较高的是写的素养,而且在新教材中词汇量越来越大,内容越来越丰富,对学生的要求也越来越高,学生能够利用已有的外语知识跟技能进行书面交际在写作之中就可以受到充分的展现.

一.存在误区及理由分析

1.学生缺少系统的,循序渐进的写作基本功训练

不可否认,随着英语课堂的深入,学生中精彩作文层出不穷,可是绝大多数学生还停留在非常低的表达水平上.而且英文作文难度较大,学生怕苦怕累,学习意志薄弱,经常错误,导致学习热情减退.英语书面表达涉及诸多基础知识跟技能,包括介词拼写,词汇搭配,句型,时态,句子间跟段落之间的连贯性及中心思想等,量多面广.如果以前不下功夫扎实学习并逐步日积月累的话,单凭考前背几篇范文是写不出具有文采的好文章的.所以有的教师认为写作难写,渐渐丧失兴趣并且自信,长此以往造成了恶性循环.当然学生没有掌握好的学习方法初中作文教案怎么写,七,八年级时忽视英语口语训练也有造成写作问题形成的一个因素.

2.教师指导的这些不科学

有的学生错误地觉得,对教师写作能力的培养是大学阶段的课堂重点,有的并且将七,八年级的作文教学忽略了,几乎让学生的作文训练成了一句空话.而且因为学生写作能力的提升缓慢或不显著,所以学生在口语的课堂过程中自信不足,写作教学常被一笔带过,以布置回家写一篇课文而成为课的收尾.有的学生也抱着侥幸心理,认为学生到了高中前自然会注重写作,这就造成了学生在课堂目标的定位上的差错.

还有不少教师为了让学员的写作更有风采,增加了教师命题作文的密度和阅读课外文章的数量.事实上,过多的命题作文会使教师养成过多的查汉英字典的习惯,而这种通常会导致表达词不达意,容易犯语法出错.而且这种查下来的词语容易遗忘,这样也导致了精力的耽误.课外读物虽精彩纷呈,很多老师提出教师的长期阅读来丰富学生的知识面和词汇量,表面上似乎对学生的表达能力起了加强作用,实际上使学生不堪重负,知识杂乱,在表达运用上发生偏差,不能在详细的情境中采用确切的语言材料.

要想解决这个难题,我们学生就需要端正思想跟工作方式,坚决改正写作能力训练对低年级可有可无的错误认识,将教师语文作文能力的练习和培养进行到底,提高初中生的作文方法,切实将大学阶段的语文作文教学落到实处.

二,教学研究和机制

我在大学课堂实践中,就怎么在初中生进行写作能力的指导训练跟方法培养作了一些尝试.现在谈几点认识和想法,希望对初中生的书面表达有所帮助.

(一)训练听写和翻译,落实词汇和动词

听写能使学生掌握单词和词汇拼写,而且这些方式非常简单有效,每天上课前五分钟让学员听写单词词汇或者重要时态,操作出来也非常方便.翻译也相同可帮助学员熟悉跟利用教材中的重点短语和语法,当然校长在帮学员布置翻译训练时,应多运用课本,以学生们的兴趣,爱好或了解的事物为出发点来设计练习.这样的话,学生们会把做习题的过程看成师生交流,生生对话,他们经常积极参加练习.

(二)善于发现好词好句,训练学生的仿写能力

我们现在的课本内容丰富多彩,好词好句也比比皆是,可是这些学生仍为此熟视无睹,作为老师的我们必须指导教师发现这种高质量的语言材料.发现这种好词好句确实应该一双慧眼,需要学生们用心去感受.除了一些课外书籍的提醒外,最重要的看到方式是进行非常,比较一些表达形式的不同,反复阅读跟推敲,一些好词好句经常发生在我们的面前.

而且任何一门语言的学习都是从模仿起初的.既然我们看到教材中那么多的好词好句,我们的语文作文也可以从仿写课文中的好词好句开始.在刚起初写作练习阶段,仿写是最有效的练习方式了.在我学生:第十讲 帮助教师养成良好的写作习惯们现在所使用的七年级新教材"Go for it"中就有许多的仿写练习.刚起初写作训练,我想可以从下面几点开始训练:

仿写句型结构

通过仿写句子,可使学生们注意到汉语与英文在表达形式,句型结构及其句式上的差别,可以避免学生们根据英语随意翻译的现象,培养学生们的语文语言观念跟汉语思维习惯,最后达到可灵活运用英语的程度.

2.仿写英文应用文体的结构方式

在我们大学阶段首先应学习的应用文体就是书信,e-mail,日记,通知等,而英文的写信,日记等文体与英文是有差异的.学生们只有借助多次仿写练习能够熟练掌握.

3.仿写课文内容

在学习课本时,我们老师可以帮助教师理解其中的语言知识跟单词结构,指导教师预测课文的作文思路几内容.例如:七年级上学期Unit 11中有一篇关于Scott的课文,短文内容就是写Scott的每天.我们可以先对范文进行预测,然后让学生模仿短文写一篇"My day".学生通过对课本的作文模式几内容的模仿,会逐渐掌握审题,列提纲等口语技巧,为日后的写作打下良好的基础.

(三)加强教学会话训练,使教师完成从说到写的过渡

学生们在学校阶段已有了三四年的英语学习历程,有了一定的英语会话能力.我们可以按照学生们的实际状况预测教材内容,从会话入手来指导学生从说到写的自然过渡.训练过程中我们能采取下述方式:

1.学生两人一组会话表演

举个实例,我们在上课时可以以提问同学上星期天做哪些为访谈主题,教师可以把学员在舞台时会用到的语句写在黑板上.比如说:

What did you do last Sunday ?

Where did you go ?

When did you go there ?

Whom did you go with ?

Did you enjoy yourselves ?

等

学生们就可以两人一组进行Free talk口语训练,来复习课本中所学的语言知识,提高口头表达能力,为写作作好铺垫.

2.布置写作内容

这时学生们对演出内容非常熟悉,我们就可以要求学生们写一篇以今天对话内容为主题写一篇手记.此时我们学生可以做一些指导,可以提示学生们根据自己实际状况回答一下黑板上的几个问句,在选取恰当的词组来下笔.通过这种的作文训练,就可以让学员所学的语言知识得到了实际利用,可以培养学生们的综合利用语言的能力.

当然写完文章后提示学生们修改只是写作练习中不可缺少的环节.教师可以从下面几方面提醒学生们从下面几方面设置文章:书写格式是否规范,大小写是否恰当,标点符号是否正确,单词有无拼写错误,句子是否完整等.

(四)牢记写作思路,熟用写作手法

在写作过程中,教师应每天提醒学生们以下几点:

1.仔细看题目,选择恰当时态,要点完整

英语书面表达对语法规定非常严苛,不同的文体要求的词义也不一样.相对来说,现在时态常用来介绍人物,地点,学习,兴趣,爱好,生活等;过去时态常用于看图作文和日记等;将来时态常用来写通知等.

2.注意中英文表达上的差异

英美国家的人习惯于"开门见山",学生们应在文章开头就表明这篇文章的目的,千万不可先说一大堆不相干的话,最后才落到主题.学生们可以直抒胸臆,不用拐弯抹角.

3.运用多种表达形式

在一篇书面表达中,单一地运用主语开头的语句,会使整篇文章认为单调.我们老师可以指导教师使用多种结构初中作文教案怎么写,如倒装句式,动词非谓语形式,从句等,同时提示学生们注意句与句之间的过渡,在写作过程中多使用过渡语即连接词,如but, and, by the way, just then, next, after that, on the other hand, two days later, instead等等.

学生们在写作过程中牢记哪些注意点,并可利用多种表达形式,突破单一句式,这样的文章才能生动活泼,流畅自然,也会大大增加文章的可读性.

英语书面表达是高中数学课堂的重点,更是难点.教师在课堂过程中一直要把写作练习贯穿于英语的唱,说,读,写四项基本技能的练习中.只要我们学生充分把握课改精神,认真研读课本,巧设口语任务,循序渐进,坚持写作练习,学生们的写作能力必定会受到巨大的提升.而当学生们明白了好的语文写作来自于点点滴滴的短语积累,来自于认真的反思和执著地拼命时,他们妙笔生花的日子也就不远了.

2017-01-18

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