学生修改论文,关于中职会计教学实例设置的若干相关参考文献资料

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（广东省交通运输高级技工学校,广东 佛山 528000）

【摘 要】中职会计教学中,通过课堂案例的设定,可以驱动学生学习,让学员通过经典实例独立并且协作性的剖析与探究,提高预测与缓解会计问题的素养,实现理论与实践相结合的课堂目的.但实例的设定应可促使学生对业务流程的知道,能培养教师的参加积极性,能打造模拟训练环境等等.

【关键词】中职；会计教学；案例；设置；问题

传统的中职会计教学往往都非常重视对教师理论常识的传授,忽视了学员实践操作的过程.因此,在中职会计教学过程中,通过教学实例的设定,可以对教师起到驱动式的课堂.老师借助收集与教学内容相关的会计案例,通过精心地设计与加工,可以作为教学内容中的经典实例.让学生借助经典实例独立并且协作性的剖析与探究,提高预测与缓解会计问题的能力,实现了理论与实践相结合的教学目的.

一、通过启发性的实例设置推进学生对业务流程的知道

在中职会计教学活动时,老师必须在课堂教学前进行精心地设计与打算.要综合多个学科之间的知识点,让学员还能更好地对财务基础并且经济学相关的常识进行深入地知道.因此,老师在进行教学实例设置时中职教案范文大全,应该保证案例具有一定的启发性与实践性,留给学生一定的反思空间与时间,让学生借助独立并且协同讨论来寻求到恰当的答案.

比如：我们在讲授论文范文流表相关的知识点时,可以为学员设置一个经典实例：某著名企业的销售利润仍然都表现出较好的攀升势头,而且借助对企业成本表的观察与预测,可以看出企业成本仍然都维持着稳固的攀升势头,但是这个企业在后来没多长时间就由于亏损而破产.让学生来预测讨论这个实例中企业最后破产的缘由.通过这个教学实例,学生无法在教授的鼓励下了解到论文范文流量对企业所具备的重要性,学生在对案例进行探讨与争论的过程,能够有效地转换为学生的一种内在潜力,激发学生对会计专业的学习兴趣,能够把精力更好地投入到财务基础知识的学习当中.

老师在进行教学实例设置时,为了无法起到对学生的实践效果.应该收集更多的与实务相关的资料信息,通过加工整理,让学员在学习案例后来提高其了解水平.例如：我们在讲解采购实务相关的知识点时,老师可以组织师生进入至与大学进行合作的企业进行考察.让学生对企业进行采购材料的每一个环节或者人员参加的过程等多个方面进行认识.老师在后续的课堂教学中,为教师营造一个相应的课堂情境,让学员来对整个采购实务的业务流程进行模仿.让不同的学生来分别扮演在整个采购过程中所涉及至的工作员工,不仅提高了教师的学习兴趣,还可以使学生在实践中增进对理论常识的理解.

二、通过课堂案例设置培养教师的参与积极性

我们在启动教学实例设置过程中,对于实例中所涉及到的弊端应该有一定的隐藏中职教案范文大全,让学生自己通过探讨并缓解相关的难题,来不断地挖掘出相关的知识点.这样的一个教学实例设置环节,不仅培养了学员的构建能力,还提高了学生的参加积极性.

比如：我们在讲解会计恒等式关系知识点时,“资产与权益是同一资金的两个方面”是这个章节的课堂难点.为了无法使学生更好地了解并把握相关的知识点,老师可以使教师来分析,一个皮鞋制造企业的成立必须还要解决的难题是哪个然后鼓励学生来一起进行探讨.分析出成立一个皮鞋制造企业,首先需要应解决的是资金难题.对于资金的来源可以借助多种模式来进行筹集.然后,老师再假定除非所筹集到的资金并不足于无法成立这个皮鞋制造企业,应该通过怎么样的方式来缓解?学生自然都会联想到通过金融机构来进行贷款.老师在教师得出答案后,对学生所强调的资金来源进行总结与归纳.要成立皮鞋制造企业,可以借助两个途径来进行资金筹集.一种为投资,投资行为产生了所有者权益.另一种为向金融机构借贷,这种行为产生了债权人权益.学生有了这种的一个基本概念后来,老师再强调：有了资金这个企业需要怎样来进行利用?学生借助思考与探讨,总结出建盖厂房、采购生产设施及其原材料等.老师应尽快地导入企业资产的概念,让学生认识资产等于权益以及资产等于所有者权益+债权人权益.通过这个实例的设定,学生无法更明白地了解到资产与权益是同一个资金下的两个方面的难点.这样的一个案例设置与鼓励,让学生无法轻松地对一些重难点会计知识更轻松地理解,同时也提高了学生参加到预测与缓解问题中的积极性.

三、通过独特的教学实例设置营造模拟练习环境

开展教学实例设置有多种多样的方式,除了上面所提到的经典实例教学之外,笔者认为更有实效的应当是为学员打造模拟练习的环境.这个教学环节,可以使学员还能借助个人训练并且小组探讨的方式,激发出学生强烈的求知欲.

比如：我们在讲解企业业务核算知识点时.在特色的课堂模式中,老师一般还会介绍账户设置的方式、分录编制等方面的内容.学生在对这种理论性知识点进行学习时,经常会觉得枯燥无味,从而很容易导致形成一定的焦虑心态.为防止这种的情形发生,老师可以借助教学实例的设定,让学生先知道相关的经济业务,然后规定学生来对其进行核算.这时学生一定会特别地纠结,对需要怎样来进行核算产生了问题.然后借助老师再通过一步步地导入知识点,让学员还能了解到相关于账户方面的知识.让学生心目中有一个具体解决难题的框架产生,从而无法容易对理论性常识进行理解与消化.

总而言之,在中职会计教学中推行教学实例设置,是一种对传统会计教学的革命.这种教学方式,不仅无法推动教师在举行教学活动时进行变革,还可以减少教师的财务知识的综合应用素养,为社会输入具有高素质的人才奠定稳固的基础.

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