《桂林山水》的经典教学设计方案(2)

三、自学课文第三段，小结课文

1.自由读课本，想想自己读懂了哪个。

2.指名汇报，相机知道学生对课本最后一句话的理解，在课文中的作用——总结全文。

3.回顾全文，欣赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的体验。

（课文最后一段是全文的小结段，起着总结全文，点名主题的作用。采取自学汇报的方式，充分发挥学生自主学习素质，在汇报中理解段落，感受构段作用；同时评述全文，回归整体，升华主题）

四、拓展阅读

1.配乐朗读：

桂林山水歌

贺敬之

云中的神啊，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山。

情一样深啊，梦一样美，

如情如梦漓江的水！

水几重啊？山几重？

水绕山环桂林城……

是山城啊，是水城，

都在青山绿水中……

2.联系课文，谈谈你对文学的理解。

（补充《桂林山水歌》，拓展学生阅读面，增加阅读量，进一步提高教师对桂林山水的了解，从而形成对桂林山水的向往）

五、布置作业

1.读了《桂林山水》一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者表达对桂林上水的体会。

2.收集有关桂林山水的资料，或照片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗词，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。

（作业有两方面的内容，一是“读后感”，加深学子对祖国山水的亲情；二是综合性学习，发挥学生主体意识，采取个性化的学习方法加强课后学习。目的在于“建设开放而有魅力的语文教学”，将数学课堂延伸到学校以外各个角落，延伸向40分钟之后，使课堂学习时虽尽而课无穷）

桂林山水教学设计三

一、复习导入

⒈指名背诵二节（默写第二节）

⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

二、导学第三节

⒈用学习第二节的方式来自学第三节，把课文读懂：

目的：读出感情，理解语言文字，作者是如何把漓江山的特质写具体的。

学习方式：读读、议议、圈圈、划划

需要交流一下他们是如何看懂课文的方式。

⒉交流学习情况：

⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

⑵分层：二层

⑶写法：

写法上与第2节相同，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦峻峭的华山”、“红叶似火的香山”跟南京的山作非常，突出桂林山的独特。第二句用比喻句准确地写桂林山的奇、秀、险的特点。

奇峰罗列，形态万千——山形

色彩明丽——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山势

有形态的描绘，有联想比喻，有亲自体验，把山的形、色、势写得十分生动逼真。引读。

⑷有感情地朗读。

⑸交流学习方法：

【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

⑹背诵第三节，交流背诵方式。

三、略读第三段

⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相交融，加上空中——（云雾朦胧），山间——（群山红花），江上——（竹筏小舟），让你感得到像是走进了连绵不断的画卷，真是——（舟行碧波上，人在画中游。）

⒉最后这句古诗是哪个意思？

⒊这句诗既是作者的体会，也是对全文的小结，与第一段的内容相呼应。

⒋背诵第三段。

四、总结

⒈作者用诗通常的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的深切体会，抒发了热爱祖国山河的观念感情。

⒉让我们齐读课文

五、完成课后练习

⒈指导课后练习二：

例中的第一分句是简述，第二分句是用补充说明的方式写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求说出“黑得如何样”和“干净得如何样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见家中的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。

⒉完成其他练习

六、布置作业

⒈背诵课文。

⒉默写课文。

桂林山水教学设计四

【教材分析】

《桂林山水》以生动的画笔描绘了桂林山水的如画美景，全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的体验。本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇短文。本单元以美好的河山为主题，引导师生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是如何用优美词句表达情意的。课文文质兼美，是教师学习语言和对师生进行心灵熏陶的典范教材。

【教学目标】

1.阅读短文，感受桂林山水之美，受到美的洗礼，体会作者对桂林山水的热爱之情。

2．理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方式。

3．学习作者细致观察和形象描写景物的方式，培养学生观察、理解和表达能力。

4．指导有情感地诵读课文，背诵课文，积累语言。

【重点难点】

1.重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。

2.难点：学习作者用优美词句表达情意的方式。

【学情分析】

四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力提升，其观念方法开始由过去笼统的印象转向对自己偏爱的事物进行详细探讨，知识增长速率显著加强。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一差异，语文课堂可在课标指导下要加强字遣词段文等语言文字训练；强化阅读、思维和口语训练，以发展学生的概括能力；四年级是加强良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让小孩意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯特别重要。四年级学生起初形成自我评判的观念，这种自我评判在巨大程度上还依赖于对方的评判，所以课堂上还需要欣赏和引导学生，促使学生在客观评判中进步。

【教法学法】

谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合利用

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

初读课本，感知课文内容，理清课文脉络；认读韵母新词，熟读课文；细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有宽阔的草地、茂密的山林……祖国的东西南北中，处处都有美丽的风景。今天就让我们走近位于我国山东壮族自治区西北的柳州，去感受桂林山水的风景。

二、初读课文，整体感知

1.自读课本，读准音节，读通段落，看看桂林山水会给你留下如何的印象。

2.检查自读情况，认读字词新词的，相机引导学生初步认知文意。

3.引导梳理文章脉络，初知课文“总——分——总”的结构特征。

三、细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下

1.自读课文，想想从课本中你看懂了哪些。

2.谈话，了解自读情况，相机引导学生认识“桂林山水甲天下”的含义以及在全文中的作用。

这句诗要追溯到八百年前宋朝时广西提点刑狱王正功，或许能够更早。历史上，各个朝代均有人慕名游览桂林山水，并且留下了许多脍炙人口的诗句佳作。意思是说桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的瑰丽之景成为天下第一，作者以此句总领全文。

四、小结全课，练习写字。

第二课时

【教学内容】

细读课文，感受桂林山水之美；品读课文；感受课文表达特点；进行练笔，学习课本表达方式；拓展阅读，体会课文所抒发的感情。

【教学过程】

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。

过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了详细刻画。唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪”；民国袁枚描绘桂林山水“青山碧草水中生，船在青山顶上行”。就让我们和作者一起泛舟漓江，去感受桂林山水绝代风姿。

二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达技巧

1.自由读课文，思考：桂林山、水分别有哪些特征？画出能表现山、水特征的语句或句子。

2.小组交流画出的词句，谈谈自己的体会。

3.汇报交流，相机引导品读课本，图文印证，概括桂林山、水各自的特征，体会课文表达方式。

预设：品读句子

①漓江的水真静啊，静得让你觉得不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的卵石；漓江的水真绿啊，绿得如同那是一块无暇的翡翠。

通过“读——议——读”的过程，引导学员读词句体会作者抓住漓江水的特征，用拟人、比喻等方式形象地展现了漓江水之美，再把自己感受到的借助有情感地朗读表达起来。

在品读中相机进行仿写训练：

校园的花真多啊，；校园的花真艳啊，；校园的花真美啊，。

真啊，；真啊，；真啊，。

②我看到过波澜跌宕的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看到过漓江的水。

作者在写漓江水特点的之后，开始用对比的方式，凸显漓江水与众不同的特征。这一点可相机引导学生自读体会。

③桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法，引导学员自学桂林山的特质，自主体会感悟。

桂林的山形态万千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……

④我攀登过群山耸立的华山，游览过红叶似火的香山，却从没看到过桂林这一带的山。

（详见句子②学习技巧，让学员自己读、自己说）

4.回归整体，有情感地诵读课文，背诵课文片段。

三、自学课文第三段，小结课文

1.自由读课本，想想自己读懂了哪个。

2.指名汇报，相机知道学生对课本最后一句话的理解，在课文中的作用——总结全文。

3.回顾全文，欣赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的体验。

四、拓展阅读

1.配乐朗读：

桂林山水歌

贺敬之

云中的神啊，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山。

情一样深啊，梦一样美，

如情如梦漓江的水！

水几重啊？山几重？

水绕山环桂林城……

是山城啊，是水城，

都在青山绿水中……

2.联系课文，谈谈你对文学的理解。

五、布置作业

1.读了《桂林山水》一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者表达对桂林上水的体会。

2.收集有关桂林山水的资料，或照片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗词，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。

附板书设计

总：甲天下

水：静、清、绿

桂林山水分赞美

山：奇、秀、险

总：画中游

桂林山水教学设计五

1教学目标

1、学会本课生字新词，理解重点段落。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，感受桂林山水的特点。

3、积累优美的句子，背诵课文。

2学情分析

这是一篇情景交融的后记，教学时既要让教师认识桂林山水的特质，还要让教师体会作者抒发的感情，使情和景的自然结合贯穿教学的一直。

3重点难点

重点：理解体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

难点：体会文章语言美及清晰的结构布局。