怎样写读后感教学反思

《怎样写读后感》教学反思叶长生 要写好读后感， 关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实 际，写出真情实“感”。 在教学中，我看到了学生写读后感容易发生的一些难题： 第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成 了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有老师写读后感，只写“感”而不写 “读”，成为无根底的随便而发的感叹。 第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下，这只是不对的。前边的“读”实 际上是写文章内容简介，后边发一通感慨。 第三、不会结合实际， 。感想很乏味。 针对学生发生的难题，我做了如下的指导： 1、精心细读课文。 首先应指导教师用心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没有这样 的“读”，不可能有“感”。 2、要选好“感点”。 一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点太多，要写好读后感，必须 选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容导致的教案反思怎么写，引发我们感受的地方， 它不是凭空产生的。一篇文章，给学生的体会是多方面的，或者说学生从中得到 的感受不止一个。 面对很多的感点，我们需要指导教师从众多的感点中选取自己 感受最深、角度最新、现实针对性最强、最勇于写的一个或几个感点，作为自己 写读后感的切入点，不可面面俱到。 3、联系实际谈展现。 读了一篇文章，产生了对现实生活或自己观念上这种弊端的探讨教案反思怎么写，于是促使 了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的观念跟生活实 际，也可以是对方的观念跟生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有感情的读 后感才能感染人。用佳作上的人物、事迹观点，联系实际生活中的人物言行，这 样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感悟。 教学预设与课堂生成的差别 教学中发生了几处与预设不同的状况：首先是学生对所选文章读的不够透 彻，对文章整体把握有所欠缺，导致了描述过程中的不尽如人意。其次是在选取 自己偏爱的个别进行习作过程中，没有安排好，使得在讲评过程中没有出现某篇 文章的完整读后感。 总之，写读后感要处理好“读”与“感”的关系。可以先描述文章内容，后 集中谈感受， 这种写法适于只谈一点体会。 还可以边叙边谈感受， “读”和“感” 交叉写，这种写法可以谈几点体会。不离开文章的内容，要深刻联系自己的实际 抒发感想，联系实际一定要实事就是，写出自己的真实感想。