小学一年级语文《春晓》知识点、教案及课堂反思

【导语】《春晓》是古代作家孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住夏天的早上刚刚睡着时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天夜晚闪亮的图景，抒发了作家热爱春天、珍惜春光的美丽心情。以下是八文网整理的初中一年级语文《春晓》知识点、教案及课堂反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《春晓》知识点

春晓

唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文：

春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是哪啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的杏花不知被吹落了多少？

注释：

①晓：天刚亮的时侯，春晓：春天的清晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

创作背景：

这首诗是古代作家孟浩然的佳作。孟浩然早年退隐鹿门山，后入长安谋求官职，考举人不中，还归故乡。《春晓》即是他归隐鹿门山时所作。

【篇二】小学一年级语文《春晓》教案

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解整句的含义，能运用汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的含义，背诵并抄写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与技巧：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的意境，懂得珍惜春光。

教学重点：

理解诗意，体会诗人爱惜春光的观念感情。

教学难点：

理解诗意，体会诗的唯美。

教学准备：

教学工具，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

1、启发学生说说自己了解的或发现的秋天美丽的风景，（学生结合实际自由说）。

2、电脑演示：雨后春天夜晚，鸟语花香的绚烂图景，听曲目朗读诗歌。

3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是古代作家孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准音节，读得连贯，注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。（学生自读初步感知）

2、指名说说诗中写了秋天的什么景物（边读边思考）。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

（1）边读、边看手机演示，边想，这两句诗大致写什么含义（看图自悟，讨论）。

（2）你是从这些地方可以看起来？（提示学生按照所查字义来预测）充分想象。

（3）结合探讨，具体理解字词。

（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古文，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上知道地展现古诗及译文，有助于学生理解诗句意思）。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读词句，说说诗的含义。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们要带着哪些感情朗读这首诗呢？

（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）

（2）自己试读

（3）和同学交流

（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写寒冬景色还这些，你还了解那些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）

六、总结方法：

掌握了阅读方式后我们能够自学古诗啦，望你们通过自己的尽力多学古诗。

【篇三】小学一年级语文《春晓》教学反思

《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。对于这首诗每一个学生，每一个成人都不陌生，它并且成了这些成人童年记忆不可或缺的一部分。记得我的小时候，我们会恶搞这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。也来大乌龟，谁也走不了。”还是很合辙押韵的，那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。今日以教师身份观之，如此熟悉的一首诗仍使我认为陌生之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从下手……

想来想去，这首诗的落脚点就是让熟悉的故事更加有新鲜感。这是我这节课的着手点。

于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了很久，课上出来，自己而是比较满意的：

一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

一直觉得，古诗是很接近国内人性灵的一种文学手段，在几千年的。历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从儿童抓起，让教师进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领父母画分平仄，再按照平仄而朗读。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这跟朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有滋味，“难听，是因为你不懂它。”

二、觉与不觉、知与不知中的品读。

孩童对于古诗的理解是有巨大限制的，所以并不准备把古诗拆分了投给学生，而是准备，萃取古诗的味道，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给教师的不是古诗的文字，而是古诗的觉得。所以在课上，重点带领师生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

孟浩然在这种的一个春日清早，感受到了哪些？没有感受到什么？

孟浩然在风雨交加的夜里，知道哪个？不知道什么？

特别是最后一句中的“花落知多少”，我们争论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：

不知道，因为他问了一句“多少”？

知道，因为他看见了满地落花，很伤心，所以慨叹了一句“多少”！

大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他了解很多唐诗春晓的教案怎么写，所以此处既有疑问又有疼惜。

古诗是我偏爱的东西，我期望才能使我的孩子们含英咀华唐诗春晓的教案怎么写，吟诵作诗，这节也是一次小小的尝试，算不上顺利，也不能说是失利，总之，古诗教学，我们在路上！