《乌鸦喝水》教学设计(2)

F用渐渐说话

G赞美：这是一只怎样的乌鸦？

4、思维拓展：同学们，如果盒子里面没有小石子，那该如何办呢？启发学生按照当年的状况并且自身的生活感受，说出一些可行的方法。

五、回读全文

六、总结

教学目标：

1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

2、初读课本，能读准音节，读通段落。

3、初步知道课文内容。

教学重点：识字、写字。读准课文的字词，读通段落。

教、具：乌鸦的照片生字卡片多媒体课件

教学设计：

一、激趣，讲故事导入

1、师：今天老师帮同学们带来了一只漂亮的鸟儿，（出示乌鸦的照片）你们谁了解它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的昵称叫做"乌鸦"。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的朋友把这两个字读帮你们听。能不能把这两个字教给其它朋友认识。（会读同学领着全体同学读）

3、识记生字：我们大家都了解了这两个字，能不能想办法记住你们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）

4、谁可更有礼貌的和乌鸦朋友打个招呼？

5、今天老师就帮你们带给了一个关于这只可爱的小乌鸦的独白，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的手机朋友把这个故事讲给你们听

（播放动画）

6、你认为故事怎么样？你还想听吗？可是故事即将将完了。不过没关系老师告诉他们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇短文读懂了，学好了，你也可向我的手机朋友一样，把这个故事将帮你们听。

二、初读课文，识字

1、自读课本，学生读课文老师提要求：

（1）读准字音，不会读的字，问问你的舍友或小组同学。

（2）读通段落，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、指名读。

师：你们读的能真认真，谁愿意到后面来当一回小同学帮你们读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多帮同学们几次机会，你们认为如何读非常合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价

3、识字

师：细心的同事你看到屏幕上的课文有哪些不一样。（字的形状不一样，不同颜色的字是生字）

学生读字（把这种字读帮你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法慢慢）

小组合作：一起想办法记住那些字。

汇报：

（1）去掉音节读课文

（2）换语境读课文。

4、写字

⑴、出示生字，学生观察。提出疑问：它们都是什么结构的字，怎样能够把它们写好，应该如何写，每一笔占什么位置。

⑵、书空

⑶、师范写，学生边写边说笔画名称

⑷、学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，老师相信他们必定会把课本读的更好的。

1、现在老师想使他们再课文读一读。在读课本之前老师想问一问大家，我们这一次读课本除了要读准音节，读通段落之外还需要怎样读呢？（生答：读出感情）（自由读）

2、觉自己读的怎么样了？是按她们自己说的要求那样做了吗？

3、小组分自然段比赛读一读。

4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

5、再读课文，按照读好的小组这样读

四、总结

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能恰当流利地朗读短文。

3、学会第一节课文。

重点难点：

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能恰当流利地朗读短文。

课前准备：乌鸦图片

教学流程：

一、激趣导入

1、出示照片问：“这是哪个？”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要吃饭？根据回答教“渴”与“喝”比较。

3、质疑引导学生提有意义的难题。

二、初读感知

1、提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通段落，不连贯的地方应多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相帮助。

3、分节朗读，评价。（学生评）

4、根据反馈教学生字，纠正字音。

5、区别形近字。

石——右喝——喝办————力

三、再读知意

1、读文探讨：课文讲了一件什么事？

2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从那里看出乌鸦口渴了？

4、“到处”表演理解并造句。

四、写字

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格（生说师板书）

4、展示学生作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有情感地诵读课文，背诵课文。

重点难点：能有情感地朗读短文，学懂课文内背诵课文。

课前打算：实验器材（小口瓶红线小石子）

教学流程：

一、复习导入

1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱父亲，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟

1、自己读读课文，想想你看懂了哪些？

2、解疑从课文哪里感悟到？

3、解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦吃不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦吃不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦吃到水的经过。

a、理解“渐渐”并仿造说句。

b、看插图想想乌鸦喝水后兴奋的情绪，指导朗读。

三、总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心态

着急———高兴———着急———高兴

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你认为这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4、指导背诵。

五、拓展

如果没有小石子，乌鸦会有哪些办法？

【《乌鸦喝水》教学设计（精选5篇）】相关文章：

1.《乌鸦喝水》教学设计

2.乌鸦喝水的教案

3.乌鸦喝水反思

4.一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

5.乌鸦喝水教学反思3篇

6.大班语言乌鸦喝水反思

7.《乌鸦喝水》的说课稿

8.《乌鸦喝水》的教学反思