《“三颗纽扣”的房子》教学设计

之一

北京市海淀外国语实验学校 孙凤霞

教学目标

1、学生可了解本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事演进的顺序和故事情节。

3、通过读课本，找到文章的中心句，并可体会概括课文中心含义的语句，培养教师见困助人的关爱。

4、以演带读，引导学生改编教材剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

教学重难点

通过读课本，找到文章的中心句，并能体会概括课文中心句子，培养教师见困助人的关爱。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

1、谈话：

从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他帮自己做了一间很小的楼房，小木房只能容下他一个人。

（出示：小房子）同学们，你看这是哪个？你可帮你们描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

2、意大利的罗大里就帮我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

板书课题：“三颗纽扣”的房子

二、初读童话，整体感知。

1、初读课文，整体认知：请同学们自由读课本，试着读准音节，读通段落，读不通的语句就多读几遍。

2、检查生字认读情况。

生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

3、请你用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的独白？“三颗纽扣”的房子有哪些特征？

4、学生自由读课本，然后在小组内交流自己的答案。

5、指名回答，评价。

三、以读感悟，理解寓意。

1、默读课文讲童话故事的教案怎么写，看看作者是根据哪些顺序来写这个童话的？它有什么故事情节呢？

请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

教师要了解学员学会正确地表达，语言通顺，连贯。

3、把握文章的中心含义：读了这篇短文，你觉得那一句话最发人深省，给人启发？请你再读读课文，找一找。

4、体会童话的真正寓意：

课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话，你可联系上下文说说你的理解吗？你有哪些感受？你想说些什么？

请你在小组内交流交流，指名全班交流。

小结：这篇童话告诉他们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然最小，却可温暖众生。

四、以演内化，扩展升华。

1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为他们打算了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

2、小组合作将这个童话故事改变成书本剧，体会人物的性情，演绎剧情。

教师巡视，指导。

3、学生演出课本剧。

4、评议。看到同学们的演出讲童话故事的教案怎么写，你有哪些启发？

（一个人的爱心虽然最小，却可温暖众生；应该帮助这些必须帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）

五、总结课文，启发想象。

1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗温柔迷人的灵魂，也明白了一个人的爱心虽然最小，却可温馨众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你觉得国王是一个怎样的人？他当时出现了哪些故事？你可想像一下国王做了哪些吗？

2、学生想象，指名回答。

六、作业。

1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的感受。

2、摘抄本科的优美词句。

3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

附板书设计：