2019三年级语文上册 第3单元 快乐读书吧教案 新人教版

童话故事灰姑娘

快乐读书吧 《快乐读书吧》以“在哪奇妙的王国里”为主要学习内容，引导学生读一些童话故事书，如《安徙生童话》《稻草人》《格林童话》等。在童话的王国里，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地嬉戏，王子与女王最终过上了幸福的生活……这些有趣的内容容易造成学生心灵上的共鸣。能促使学生发挥想像，领略童话的美丽讲童话故事的教案怎么写，把自己只是童话中的主人公，和它们一起欢笑悲伤。相信经过这个《快乐读书吧》，同学们会大快朵颐地阅读系列童话书籍。 经过一单元的学习，学生对童话已经形成了独特的兴趣。此时讲童话故事的教案怎么写，再借助这个《快乐读书吧》，在老师的助推下由读一篇篇的童话到一本本完整的书，学生定会情不自禁地去读这本书甚至是同学推荐的更多的书。 赏读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》，激发学生阅读童话的兴趣。推荐《稻草人》《格林童话》等书目，为学生提供同系列的更多书籍。教学中需留意阅读环境、阅读气氛的构建，让教师愿意参与阅读，注重阅读内容的探讨、阅读过程的分享，培养教师广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 【知识与技能】 1．了解童话阅读的书目。 2．掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方式。 【过程与技巧】 借助《卖火柴的小女孩》《格林童话》的导读，带领学生漫游童话世界。 【情感、态度与价值观】 体会阅读的幸福，产生阅读的期盼，乐于跟你们分享课外阅读成果。培养良好的课外阅读习惯。 重点 激发学生的阅读期待，掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方式。 难点 培养教师良好的课外阅读习惯。 教师：课件，《安徒生童话》《格林童话》两本书。 学生：带上自己的童话书。 1

1课时 一、导入，激起学习欲望 1．出示三句诗句。 ◎灯不拨不亮，理不辨不明。 ◎有理走遍天下，无理寸步难行。 ◎一时强弱在于力，万古胜负在于理。 师：同学们，还记得这三句诗句吗？其中的“理”你们明白从那里来吗？ 师：要从书中来。 2．出示要多读书，读好书的名人诗句，指生领读，齐读。我们从中可看出读有益的书除了有助于我们的学习，而且能使我们的生活更多彩。 二、走近，了解安徒生及《安徒生童话》 师：同学们，你们都读过这些童话故事呢？今天老师要向他们介绍一位童话大师，并带给了他的部分作品手稿。 1．课件展示。 同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想起了什么童话故事？②出示《皇帝的新装》插图，看到它，你想起了什么故事？③出示《海的女儿》插图，看到它，你既想到了那个故事？你们明白这几个童话故事是谁写的吗？ (安徒生) 2．安徒生这个名字家喻户晓。出示安徒生的照片。简介安徒生及《安徒生童话》。 3．同学们对安徒生有了认识，一定很喜欢这位大作家，今天我们一起走近他，走进他所描写的神奇的王国。(板书课题：在那神奇的王国里) 三、赏读《卖火柴的小女孩》 1．安徒生的童话里较为经典的独白莫过于《卖火柴的小女孩》了(课件展示)。

老师向同学们讲《卖火柴的小女孩》的独白，讲到更精彩处，停下来，让孩子们到书中边阅读边寻找故事的剧情。 2．请同学们仔细阅读，交流读书收获。 四、推荐《格林童话》 1．出示《格林童话》封面。 师：天真活泼的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和他的丈夫，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里一个个生动活泼的人物。《格林童话》一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们一同走入格林童话的世界，一起去感受它的美好神奇吧。(板书：走进《格林童话》) 2．走近作者。 那这样漂亮的《格林童话》是谁带来我们的呢？(格林兄弟) 出示照片：看，这就是格林兄弟，他们是法国人。德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这种童话收集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。后来就用它们兄弟俩的取名给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。 3．走进《格林童话》故事。 师：刚才同学们看照片能够说这么多格林童话故事的名字，那他们必定也十分认识里面的故事内容。现在，老师来考考大家，你们能要听仔细，看仔细了。 (1)七个小矮人帮助了灰姑娘。(×) (2)《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的小孩。(×) (3)《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧打败了熊，娶到了美好的公主。(√) 2

(4)《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二儿子。(×) (5)玫瑰女王沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×) (6)《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。(×) 4．走进《灰姑娘》。 看来，难不倒我们班这群爱读书的小孩，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那以后老师就从中选一个大家更熟知的独白《灰姑娘》，我们一起来分享一下读了这个独白的体会，好吗？ 师：像这种的独白在《格林童话》中也有很多很多，我们在阅读的之后要学会细细品味，这样你就真正作为会读书的小孩了。 五、总结阅读方式 师：童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想像深入到童话中，把自己变成童话中的主人公，和它们一起欢笑，一起悲伤，才能真正展现童话的活力。阅读后，我们可以在摘抄本上写下自己读童话后的看法，或者跟班上的同事演一演童话故事。 六、布置作业 课后阅读《丑小鸭》《稻草人》这两本童话故事。 快乐读书吧 《卖火柴的小女孩》??在哪奇妙的王国里?走进《格林童话》 ??走进《灰姑娘》 教学时，我出示“日积月累”中与“理”有关的三句谚语，在复习巩固这一内容的同时，提醒学生应做到知理，就要多读书，这样顺势导入新课。课堂上，我鼓励教师赏读《卖火柴的小女孩》这篇童话和《格林童话》这本书，向学生展示魅力的场景，认识一个个童话形象，对童话内容的评述及启示，为学生演讲插上了翅膀。教学中，我不专讲阅读方式，而把发言权交给学生，充分展现了以教师发展为主体的新课程理念，激发了教师阅读童话的兴趣。 一分，小共题（读阅本文类述论）念理活生范规和导指助辅为涵内化定特了入融渐逐后以段阶级初验经累积炼提中从这知官感界然自于源来多更识认前之成形会社在。程过史展发明文是也，究研的彩色对类人成形渐逐中程过展发明文俗追衷热各又落部代同不统传教宗境环理于后此四共通白天有具壳贝骨兽加再黄壤大黑化碳由白里液、粉矿铜赤单简来得按直界然自从限局只所民初始原的时那但等志标腾困动彩器陶量力求祈体身涂血鲜或土赭以；面场猎狩和物猜绘涂上壁岩窟洞如。了色颜用使地可本就前之纪世河冰在类人，实证究研古考据 3

童话故事灰姑娘