一年级下册语文第5课《动物儿歌》教学设计（第八周集体备课）

一年级下册语文第5课《动物儿歌》教学设计（第八周集体备课）

洋浦三都学校 李庭兰

教学目标

1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活习性儿歌教案怎么写，体会小动物给春天带来的情趣，使学生造成观察、了解小动物的兴趣。

教学重难点

重点：正确、流利、有韵律地朗诵童谣。

难点：运用形声字的规律识字。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1、现在正是夏天，你们喜欢夜晚吗？能看看你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美好和幸福，就让我们走近夏天吧！（出示夏天的图画）

2、还有一些小精灵也十分偏爱夏天，给春天增添了许多快乐，我们一起把他们找回来吧！

3、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的照片，并使学生写出动物的名字。

4、师：多漂亮的春天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来她们都飞到儿歌里面去了。这节课就让我们一起来学习《动物儿歌》--板书课题。

二、学习字词

1、师：请你再认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字跟其它生字找回来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

2、读词句：听到他们的呼喊，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。（出示生字卡，认读读音。）

3、记字形：小动物们说光会叫你们名字还不行，想要与他们作为同学，还得记住他们的，名字长得是怎样子的。

4、出示“蜻、蚂、蜘”，让学生观察这几个字，说说自己的看到。

预设生：

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

（3）这几个字后面的字的读音与这个字的读音相近或相同。

师小结：是的，这几个字都是虫子旁，一发现虫字旁，就会想到他们的样子，一发现另一半的字，就明白这个字的发音儿歌教案怎么写，这样的字就叫形声字，汉字里也有许多这种的形声字，请他们再睁大眼睛观察一下今天要学的其它生字，还有什么也有形声字？

5、同桌一组合作学习，完成教师布置的学习生字的任务。

6、生汇报，师出示生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。

7、猜字游戏:猜一猜“蜓、蚁、蛛”这几个字后面的字要读哪个音。

8、请三位同学上讲台分别拿好小动物的名片，老师点击到那只动物，该学生就举起相对应的名片并带全班读两遍。

三、学习课本，认读剩下的生字

让学生再读儿歌，学习剩下的生字。

1、出示剩下的生字： 迷 藏 造 食 粮网。（拼读字音，再去掉拼音读）

2、蝴蝶花间捉迷藏。

让学生说说“捉迷藏”游戏的玩法，识记“迷”“藏”的字形，并组词说话。.

3、蚂蚁地上运食粮。

识记“食”“粮”的字形并组词。

4、蜘蛛房前结网忙。

出示蜘蛛网与网的字形非常，由此引导学生记字形。

四、感情朗读，激发兴趣

师：看同学们学得这么认真，小动物多开心呀，在这个美好的秋天，小动物们都在乏味些什么呢？

1、师生共读，例：师问：蜻蜓半空干什么？（生读课文回答）

2、男女生边拍手边读。例：男生问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。

3、看到那么多可爱的小动物，相信他们早早已喜欢上两者了。有一位李元曦小朋友也很喜欢小动物们，我们一起来听听她是如何来读这首童谣的。

4、播放音频，要求教师可朗读得跟音频中的李元曦小朋友一样有情感或比她读得还棒。

5、指名学生有情感，有节奏地诵读儿歌。（老师点评）

6、全班有情感，有节奏地朗读儿歌。

五、总结

师：今天我们在课文里认识了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有众多小动物在快乐地生活着，同学们可以跑到大自然中去找找。

六、作业

回家后，同学们把这首童谣有情感，有节奏地读帮家人听。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞，

蝴蝶 花间 捉迷藏。

蚯蚓 土里 造宫殿，

蚂蚁 地上 运食粮。

蝌蚪 池中 游得欢，

蜘蛛 房前 结网忙。