说课评课理论指导

摘要:说课是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计以及设计的理论根据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从数学学科特点出发，就数学详细说课讲稿的要素、撰写方式跟注意事项或者说课对外语学生能力提出的更高要求几个方面做些理论分析

说课是近几年兴起的一种教学研究跟学生课堂基本功训练的活动方式，是教学研究转型的产物，是素质教育下增加学生团队整体能力的有效方法。所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计以及设计的理论根据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从数学学科特点出发，就数学详细说课讲稿的要素、撰写方式跟注意事项或者说课对外语学生能力提出的更高要求几个方面做些理论分析。

一、英语说课讲稿的要素及编写方式

与其他学科一样，英语说课讲稿也比如五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（一）说教材

说教材要对教材所在的常识系统做详细探讨，通过预测某课教学内容在整个教材制度中的作用，以及本课教学内容与教师曾经掌握的常识和已经学习的知识的联系，说明教材的地位跟作用；通过对课程标准关于教学的详细规定的概括分析，说明本课教学目标的建立以及根据；通过对英汉两种语言变化和教师的常识水平的详细探讨，确定并表明重点、难点和关键点的建立以及根据。

1.说教材的地位跟作用。

说教材的地位跟作用，应详细探讨本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中并且在素质教育英语课堂中的重要地位。例如，在探讨SEFCBlL37的教材地位跟作用时可做如下表述。

SEFCBlL37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题跟语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具备为二、三课的学习扫清语言跟文化障碍的作用。

本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题跟语境。本课操练的功能项目是表达个人偏好的词组"prefer...tO"，学习并熟练掌握该词汇有助于学生可就"preferAtoB”表达自己对运动项目的喜好及爱好程度。

从素质教育的要求跟学习语言的目的看，高中数学课堂重视培养教师利用数学进行交际的素养。根据英文课程标准的规定，对话课要注重培养教师的写作表达能力，体现数学课堂的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课课堂应注重培养教师熟练运用所学功能用语谈论体育话题的素养，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

2.说教学目标的建立以及根据。

教学目标的建立首先应按照单元教学的目的跟要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的规定），结合学生的实际水准，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是非常概括的，如SEFCBlL37的总体教学目标能定为“了解奥运会历史，学习表达个人喜好的交际用语"。由于学校数学课本的编写都有单元话题，因此，总目标通常以单元教学目标的方式出现，一节课的课堂目标（objective）则要贯彻到与本课教学内容相关的详细语言知识或某项技能上，即：通过本节课的课堂，重点解决什么难题（知识跟能力），达到什么样的规定。为了落实“寓思想教育于语言课堂之中"的教学方法，教师必须深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。

教学目标的说法应确切、具体、简洁、全面，要确立写出本节课的知识目标、能力目标跟德育目标，即表明通过一定的教学活动后，学生的常识、能力或情感的差异，并表明做这么规定的理论根据何在。教学目标的说法要有利于教师在教学时对教学目标的掌握与评估，要将一般性的目标具体化为能观测的行为目标，要表明教师在课堂后可学会什么，达到什么水准，即表明老师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。

一般来说，规范、明确的教学目标的说法包含四大要素，即行为主体、行为、条件及体现水平或标准。例如，SEFCBlL37的教学目标能描述如下。

（1）知识目标

1)语言知识目标：掌握并熟练运用本课中要求的四会、三会词语及日常交际用语（略）。

2)文化知识目标：复习和学习体育运动项目（略），通过谈论体育爱好，帮助学生联想起奥运会，为阅读课课堂做铺垫。

（2）能力目标

1)语言能力目标：围绕运动及运动项目话题，使学员还能熟练使用preferAtoB表达个人喜好。

2)智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学员的逻辑思维和迅速反应能力。

3)德育（情感情意）目标：教育教师热爱体育。争做德智体美等全面发展的合格人才。

又如，JEFCB3L82的教学目标能描述如下。

（1）知识目标：学习跟掌握过去完成时；总结和推导有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。

（2）能力目标：通过听录音，掌握恰当的语音、语调，使学生产生良好的语言习惯；通过教师间的询问跟回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。

（3）德育目标：通过购物的学习跟问答，使学员注意跟学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言课堂之中）。

3.说重点、难点和关键点的建立以及根据。

说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是哪个，并写出确立该重点、难点和关键点的理论根据，即在阐述该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课课堂的更主要部分或很重要内容，为什么该难点在本课课堂中是教师更难理解跟最容易出现错误的个别（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课课堂的成败起决定性的作用。例如，JEFCB3L2l说重点、难点、关键点及其根据能描述如下。

JEFCB3L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构跟用法＇＇。现在完成时态是课程标准规定教师掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学员进行恰当的语言输入，为现在的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对"完成"和“过去"概念定义的差别，学生通常对这次完成时、一般过去时的涵义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易发生错误，因此，“现在完成时的基本结构跟用法"既是本课课堂的重点，又是本课课堂的难点。现在完成时的动作出现

在过去，强调目前的状况或对这次引起的妨碍，它与通常以后时、现在进行时和通常过去时既有联系又有差别。因此，正确理解这次完成时的概念是把握其用法的关键，对本课课堂的成败起着决定性作用。

（二）说教法

说教法至少应表明选择使用某种教学方法，以那种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用哪些教学方法推动教学目标，采用这种教学方法和方法的理论根据是哪个，并表明这种教学方法在本课课堂中的详细操作方法。说教法时最好能表明在本课课堂过程中落实什么教学原则，采用什么教学方式，并作出必要的解释跟说明。如果巳形成了浓厚的教学观念跟教学传统，最好单独列举。例如，SEFCBlL37的说教法能描述如下。

教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养教师的英语表达能力。因此选用使用交际教学法在准确教学中以情境教学为主教案的理论依据怎么写，活动课堂为辅，充分利用直观教具和电化教学方法创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设施，培养教师直接用英文理解、表达和认知的素养。在准确教学过程中落实交际教学方法，采用3P教学模式，组织各类教学活动，如舞蹈猜谜、演讲（IpreferAtoBbecause...）、讨

论（WhichsportdoChinesepeopleprefer?）等，培养和加强教师的语言实践能力跟自主学习能力。

（三）说学法及学法指导

说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课课堂过程中教案的理论依据怎么写，指导教师学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要表明结合本课课堂培养教师哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的演进过程，学生如何学校长就必须怎样教，教师如何教就必须指导教师如何学。因此，说学法可以在表明怎样巧妙地组织课堂教学的同时，说明怎样指导学员利用有效的学习策略提升学习效益，即表明在详细的教学环节中；针对某一教学活动教师必须采取的学习方法，以及教师进入学习困境时，教师为缓解学生的学习困难应采取的对策。

总之，教师应加强学法指导，要结合教材的详细内容跟学员的实际水准，研究怎样发挥教师在课堂教学中的主体作用，如何按照各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给教师，从而提升师生的整体学习水平。

（四）说教学程序

说教学程序，要详细说出该课的各个教学方法的详细教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在那个教学环节教什么（些）知识点，提出这些难题，做什么练习（教什么），组织这些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在描述教学程序时，要根据教学方法说清各个教学环节的详细活动，包括讲授的常识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要表明怎样借助教学

突出重点，突破瓶颈，抓好关键。说教学程序规定又有详细方法的安排，又要有针对性的教法理论探讨。例如，SEFCBlL37的教学程序能描述如下。

本节课采用3P教学模式。

第一步：呈现（Presentation）

通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和常识准备。例如，通过提问WhichsportdoyouIike?复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Whichsportdoyoulikebetter，skatingorskiing?组织学员进行提问练习；通过更换练习

与呈现句型profe...tO；结合课文插图和课堂挂图，用直观教学方法呈现生词（略），进行句型的更换练习。该词汇熟练后强调如下两个问题；WhichsportdoesAprefer?WhataboutB?组织教师听对话录音，呈现对话内容。

第二步：练习（Practice）

3P教学方式加强语言实践能力的练习。为了帮助学员熟练运用本课的功用用语，设计如下练习。

练习一：听力训练。把呈现对话与口语训练结合上去，听后借助简单提问理解对话

大意。

练习二；朗读与理解。通过朗读，训练学员的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过提问练习，加深学生对访谈内容的理解，强化学生口语表达能力。

练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。

练习四：表演猜谜。结合PartII的教学内容，组织师生唱音模仿，表演猜谜。

练习五：熟练对话，角色演出，复用本课功能用语，为活用语言打基础。

第三步：表达（Production）

组织情境会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学员自己上台发言，提高教师综合运用所学语言自由抒发思想的素养。

（五）说极书设计

说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFCBlL37的板书设计能描述如下。

左侧列出体育运动名称（复习阶段的词组）。右侧列出重点句型，如表一图示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大概范围就能，如表二所示。

表一

Unit10Lesson37

1.NamesofsportsUsefulexpressions

skating1)Whichdoyoulikebetter,AorB?

badmintonprefer:preferAtoB

sailingpreferdoingAtodoingB

shootingprefertodoratherthando

horseriding2)I’monourcityteams.

表二

Unit10Lesson37

2.NamesofsportsUsefulexpressions

_______________1)_____________________________

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